Aprendizaje basado en fenómenos - Phenomenon-based learning
Aprendizaje basado en fenómeno ( PHBL o PhenoBL ) es un multidisciplinario , constructivista forma de aprendizaje o la pedagogía donde los alumnos estudian un tema o concepto en un enfoque holístico en lugar de en un enfoque basado en el tema. PhBL incluye tanto el aprendizaje temático (también conocido como aprendizaje o instrucción basada en temas ), donde el fenómeno estudiado es un tema, evento o hecho específico, como el aprendizaje temático (también conocido como aprendizaje o instrucción basada en temas). ), donde el fenómeno estudiado es un concepto o idea. PhBL surgió como respuesta a la idea de que el aprendizaje tradicional basado en materias está desactualizado y alejado del mundo real y no ofrece el enfoque óptimo para el desarrollo de las habilidades del siglo XXI . Se ha utilizado en una amplia variedad de instituciones de educación superior y, más recientemente, en escuelas primarias.
Características
PhBL forja conexiones entre el contenido y las áreas temáticas dentro de los límites del enfoque particular. Puede ser utilizado como una parte de centrado en el maestro aprendizaje pasivo aunque en la práctica se utiliza más en centradas en el estudiante de aprendizaje activo entornos, incluyendo el aprendizaje basado en la investigación , el aprendizaje basado en problemas , o aprendizaje basado en proyectos . Un ejemplo de aprendizaje temático podría ser estudiar un fenómeno o tema (como una característica geográfica, un evento histórico o una persona notable) en lugar de temas aislados (como geografía, historia o literatura). En el enfoque tradicional basado en materias de la mayoría de los entornos de aprendizaje occidentales , el alumno dedicaría una cantidad determinada de tiempo a estudiar cada materia; con el aprendizaje temático, la tendencia es dedicar una mayor cantidad de tiempo a concentrarse en el tema más amplio. Durante este estudio temático, el conocimiento o la información específicos de los sujetos individuales normalmente se introducirían en un contexto relevante en lugar de de forma aislada o abstracta.
El aprendizaje temático se aplica con mayor frecuencia como un enfoque centrado en el alumno, en el que el alumno, no el profesor, selecciona el tema o fenómeno a estudiar. Se cree que esto es más exitoso para involucrar a los estudiantes y proporcionar un aprendizaje más profundo, ya que será más probable que se alinee con sus propios intereses y objetivos. Este aspecto también ha sido reconocido por facilitar la integración de la educación, así como un método para permitir que los estudiantes obtengan conocimientos y habilidades básicas en una variedad de materias; se ha considerado efectivo para promover el entusiasmo y una mayor organización, comunicación y evaluación.
Similar al aprendizaje basado en proyectos, también brinda oportunidades para explorar un tema o concepto en detalle. Con un conocimiento más profundo, los estudiantes desarrollan sus propias ideas, conciencia y emociones sobre el tema.
Si bien no es absoluto, PhBL tiene varias características principales:
Basado en consultas
El enfoque PhBL apoya el aprendizaje de acuerdo con el aprendizaje por indagación, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje de proyectos y portafolios en la educación formal y en el lugar de trabajo. Comienza estudiando y desarrollando una comprensión del fenómeno a través de la indagación. Luego, se puede utilizar un enfoque de aprendizaje basado en problemas para descubrir respuestas y desarrollar conclusiones sobre el tema.
Anclado en el mundo real
El enfoque basado en fenómenos es una forma de aprendizaje anclado , aunque no está necesariamente vinculado a la tecnología. Las preguntas formuladas y los elementos estudiados se basan en fenómenos del mundo real, y las habilidades que se desarrollan y la información aprendida se pueden aplicar en todas las disciplinas y más allá de los entornos de aprendizaje en situaciones del mundo real.
Contextual
PhBL proporciona un proceso donde se aplica nueva información al fenómeno o problema. Este contexto demuestra al alumno el valor de utilidad inmediata de los conceptos y la información que se estudian. La aplicación y el uso de esta información durante la situación de aprendizaje es muy importante para la retención. La información que se absorbe solo escuchando o leyendo, o en abstracto (como fórmulas y teorías) sin una aplicación clara y obvia al aprendizaje en cuestión, o a la aplicación en el mundo real, a menudo permanece en la memoria a corto plazo y no se internaliza .
Autenticidad
PhBL puede demostrar la autenticidad del aprendizaje, un requisito clave para un aprendizaje más profundo. En un entorno PhBL, los procesos cognitivos corresponden a aquellos en situaciones reales / del mundo real donde se utilizan las materias o habilidades aprendidas. La intención es llevar prácticas y procesos genuinos a situaciones de aprendizaje para permitir la participación en la "cultura experta" del área y las prácticas que se estudian.
Constructivismo
PhBL es una forma constructivista de aprendizaje, en la que los estudiantes son vistos como constructores activos de conocimiento y la información se construye como resultado de la resolución de problemas. La información y las habilidades se construyen a partir de "pequeñas piezas" en un todo relevante para la situación en ese momento. Cuando el aprendizaje basado en fenómenos ocurre en un entorno colaborativo (los estudiantes trabajan en equipo, por ejemplo), apoya las teorías del aprendizaje socio-constructivista y sociocultural, en las que la información no se ve solo como un elemento interno de un individuo; en cambio, se considera que la información se forma en un contexto social. Los temas centrales en las teorías del aprendizaje sociocultural incluyen artefactos culturales (por ejemplo, sistemas de símbolos como el lenguaje, reglas de cálculo matemático y diferentes tipos de herramientas de pensamiento); no todos los estudiantes necesitan reinventar la rueda, pueden usar la información y las herramientas transmitidas por las culturas.
Aprendizaje temático
El aprendizaje temático (TL) se ha utilizado durante décadas para estudiar un tema específico, como una característica geográfica, un evento histórico, un caso legal, una condición médica o una persona notable, cada uno de los cuales puede cubrir más de una materia académica, como geografía, historia, ley o medicina. TL forja conexiones entre áreas de contenido dentro de los límites del tema en particular. Como aplicación interdisciplinaria, se ha utilizado como un medio para ayudar a los estudiantes de idiomas extranjeros a utilizar el tema como un medio para aprender el idioma extranjero. Hay varios beneficios del aprendizaje basado en temas. Cuando los estudiantes se enfocan en aprender un tema, el tema específico, como un idioma extranjero, se convierte en una herramienta o medio importante para comprender el tema, proporcionando así una forma significativa para que los estudiantes usen y aprendan el tema (o el idioma).
Aprendizaje temático
El aprendizaje temático se utiliza para estudiar un tema macro, como un concepto amplio o un sistema grande e integrado (sistema político, ecosistema, crecimiento, etc.). En los Estados Unidos, se utiliza para estudiar conceptos identificados en los Estándares de contenido del plan de estudios básico. Al igual que con el aprendizaje temático, forja conexiones entre áreas de contenido dentro de los límites del tema en particular. Los proponentes afirman que al estudiar los conceptos generales que conectan lo que de otro modo serían áreas temáticas aisladas, los alumnos pueden desarrollar habilidades y conocimientos para el aprendizaje futuro y el lugar de trabajo.
Finlandia
A partir del año académico 2016-2017, Finlandia comenzará a implementar una reforma educativa que exigirá que el aprendizaje temático (aprendizaje basado en fenómenos) se introduzca junto con la instrucción tradicional basada en materias. Como parte de un nuevo marco curricular nacional , se aplicará a todas las escuelas básicas para estudiantes de entre 7 y 16 años. Las escuelas finlandesas han utilizado PhBL durante varias décadas, pero anteriormente no era obligatorio. Se prevé que los educadores de todo el mundo estudiarán este desarrollo, ya que muchos consideran que el sistema educativo de Finlandia es un modelo de éxito. Este cambio coincide con otros cambios que están fomentando el desarrollo de habilidades del siglo XXI como la colaboración, la comunicación, la creatividad y el pensamiento crítico.
Referencias
Otras lecturas
-
Symeonidis, Vasileios; Schwarz, Johanna F. (diciembre de 2016). "Enseñanza y aprendizaje basados en fenómenos a través de los lentes pedagógicos de la fenomenología: la reciente reforma curricular en Finlandia" . Cite journal requiere
|journal=( ayuda )