Ambiente de aprendizaje virtual - Virtual learning environment
Un entorno de aprendizaje virtual ( VLE ) en tecnología educativa es una plataforma basada en la web para los aspectos digitales de los cursos de estudio, generalmente dentro de las instituciones educativas. Presentan recursos, actividades e interacciones dentro de la estructura de un curso y proporcionan las diferentes etapas de evaluación. Los VLE también suelen informar sobre la participación; y tener algún nivel de integración con otros sistemas institucionales.
Para los profesores e instructores que los editan, los VLE pueden tener un rol de hecho como entornos de creación y diseño. Los VLE han sido adoptados por casi todas las instituciones de educación superior en el mundo de habla inglesa.
Componentes
Los siguientes son los componentes principales necesarios para que se lleve a cabo el mejor entorno de aprendizaje virtual o plan de estudios de educación en línea.
Las plataformas de aprendizaje VLE comúnmente permiten:
- Gestión de contenido: creación, almacenamiento, acceso y uso de recursos de aprendizaje
- Mapeo y planificación del plan de estudios: planificación de lecciones, evaluación y personalización de la experiencia de aprendizaje
- Participación y administración del alumno: acceso gestionado a la información y los recursos del alumno y seguimiento del progreso y los logros.
- Comunicación y colaboración: correos electrónicos, avisos, chat, wikis, blogs.
- Comunicación en tiempo real: videoconferencia en vivo o audioconferencia
Un VLE puede incluir algunos o todos los siguientes elementos:
- El programa del curso
- Información administrativa del curso: prerrequisitos, créditos, matrícula, pagos, sesiones físicas e información de contacto del instructor.
- Un tablón de anuncios con información actualizada sobre el curso en curso.
- El contenido básico de parte o de todo el curso; el curso completo para aplicaciones de aprendizaje a distancia , o una parte de él, cuando se utiliza como parte de un curso convencional. Esto normalmente incluye material como copias de conferencias en forma de presentaciones de texto, audio o video, y las presentaciones visuales de apoyo.
- Recursos adicionales, ya sea integrados o como enlaces a recursos externos. Por lo general, consiste en una lectura complementaria o equivalentes innovadores.
- Cuestionarios de autoevaluación o dispositivos análogos, normalmente puntuados automáticamente
- Funciones formales de evaluación, como exámenes, envío de ensayos o presentación de proyectos. Esto ahora incluye con frecuencia componentes para respaldar la evaluación por pares.
- Soporte para comunicaciones, incluido correo electrónico , discusiones en cadena , salas de chat , Twitter y otros medios, a veces con el instructor o un asistente que actúa como moderador . Los elementos adicionales incluyen wikis , blogs , RSS y espacios de aprendizaje virtual en 3D.
- Vínculos a fuentes externas: los caminos a todos los demás espacios de aprendizaje en línea están vinculados a través del VLE (Entorno de aprendizaje virtual).
- Gestión de derechos de acceso para instructores, sus asistentes, personal de apoyo al curso y estudiantes.
- Documentación y estadísticas necesarias para la administración institucional y el control de calidad.
- Herramientas de autor para crear los documentos necesarios por parte del instructor y, por lo general, presentaciones de los estudiantes.
- Provisión de los hipervínculos necesarios para crear una presentación unificada para los estudiantes.
- Pizarra interactiva en línea para clases virtuales en vivo
Normalmente, un VLE no está diseñado para un curso o tema específico, pero es capaz de soportar múltiples cursos en el rango completo del programa académico, brindando una interfaz consistente dentro de la institución y, hasta cierto punto, con otras instituciones que utilizan el sistema. El entorno de aprendizaje virtual apoya el intercambio mundial de información entre un usuario y el instituto de aprendizaje en el que está inscrito actualmente a través de medios digitales como correo electrónico, salas de chat, sitios web 2.0 o un foro.
Funciones de accesibilidad para estudiantes
Uno de los procesos para mejorar la experiencia de aprendizaje fue la sala de recursos virtuales, que está centrada en el estudiante, funciona en un formato a su propio ritmo y que anima a los estudiantes a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje. En modo virtual, los materiales están disponibles en forma de programas de aprendizaje asistido por computadora, notas de clase, módulos especiales de autoevaluación. Otro mecanismo para las interacciones de estudiante a estudiante en una forma de foro de discusión simple es mediante el uso de un nuevo tutor cibernético de enlace. Esto permite a los estudiantes con una cuenta de correo electrónico conectarse con el contenido del curso y al personal con sus dudas y preguntas relacionadas. Los estudiantes pueden ponerse en contacto con el personal sin una visita cara a cara, lo que ahorra tiempo en el campus. El personal permanece anónimo, lo que permite que varios miembros del personal actúen como un tutor cibernético durante el curso. El estudiante no permanece en el anonimato, aunque su dirección de correo electrónico es lo suficientemente críptica como para enmascarar su identidad. Los estudiantes pueden discutir los exámenes, informes de laboratorio, carteles, conferencias, ayuda técnica con la descarga de materiales. La evaluación del uso de una sala de recursos virtual se realiza mediante encuestas, grupos focales y formularios de comentarios en línea. Los estudiantes tienen 24 horas de acceso al material de aprendizaje en un día que se adapta a sus estilos de vida.
Términos similares
Los sistemas de aprendizaje computarizados se han denominado tecnología educativa electrónica , e-learning, plataforma de aprendizaje o sistema de gestión del aprendizaje . La principal diferencia es que VLE y LMS son aplicaciones, mientras que la plataforma de aprendizaje comparte características con un sistema operativo donde se pueden ejecutar diferentes aplicaciones educativas basadas en la web en la plataforma.
Los términos entorno de aprendizaje virtual (VLE) y plataforma de aprendizaje se utilizan genéricamente para describir una gama de aplicaciones integradas basadas en la web que brindan a los maestros, alumnos, padres y otras personas involucradas en la educación información, herramientas y recursos para apoyar y mejorar la impartición educativa y administración. Estos términos son sinónimos de "entornos de aprendizaje gestionados" (MLE) y "entornos de aprendizaje virtual gestionados" (MVLE).
Las aplicaciones que forman parte de estos servicios en línea pueden incluir páginas web, correo electrónico, tableros de mensajes y foros de discusión, conferencias de texto y video, diarios compartidos, áreas sociales en línea, así como herramientas de evaluación, gestión y seguimiento.
El término plataforma de aprendizaje se refiere a una variedad de herramientas y servicios que a menudo se describen utilizando términos como extranet educativa, VLE, LMS , ILMS y LCMS que brindan aprendizaje y gestión de contenido . El término plataforma de aprendizaje también incluye el entorno de aprendizaje personal (PLE) o el espacio de aprendizaje personal en línea (POLS), incluidas las herramientas y sistemas que permiten el desarrollo y la gestión de carteras.
La funcionalidad específica asociada con cualquier implementación de una plataforma de aprendizaje variará dependiendo de las necesidades de los usuarios y se puede lograr reuniendo una gama de características de diferentes soluciones de software, ya sea disponibles comercialmente, de código abierto , autoconstruidas o disponibles como gratuitas para utilizar servicios web. Estas herramientas se entregan juntas a través de un entorno de usuario cohesivo con un solo punto de entrada, a través de la integración lograda por estándares técnicos.
- un sistema de gestión del aprendizaje (LMS). Los conceptos relacionados incluyen el sistema de gestión de contenido (CMS), que se refiere correctamente a la organización del contenido educativo o de otro tipo, no al entorno general; el sistema de gestión de contenidos de aprendizaje (LCMS), que se utiliza con más frecuencia para los sistemas de formación empresarial que para los sistemas de las instituciones educativas; entorno de aprendizaje gestionado (MLE), que normalmente se refiere a la infraestructura general en una institución de la cual el VLE es un componente, sistema de apoyo al aprendizaje (LSS); centro de aprendizaje en línea (OLC); o plataforma de aprendizaje (LP), educación a través de comunicación mediada por computadora (CMC); o educación en línea . El término "entorno de aprendizaje virtual" se usa más comúnmente en Europa y Asia, mientras que el término sinónimo "sistema de gestión del aprendizaje" es el uso más común en América del Norte.
El término LMS también puede significar un "sistema de gestión de bibliotecas" (que ahora se conoce más comúnmente como sistema integrado de bibliotecas o ILS).
Justificación
Las escuelas intermedias y secundarias utilizan VLE para:
- Incrementar el rendimiento académico para cumplir con los estándares para graduarse.
- Aborde las diversas necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes con el plan de estudios digital.
- Personalice el aprendizaje para satisfacer mejor las necesidades de todos los estudiantes, incluidos los estudiantes de bajo rendimiento y acelerados.
- Equipe a los administradores, maestros y estudiantes con progreso y desempeño en tiempo real para tomar decisiones informadas para hacer un seguimiento del éxito. *
Las instituciones de educación superior y superior utilizan VLE para:
- Economice el tiempo del personal docente y el costo de la instrucción.
- Facilite la presentación del aprendizaje en línea por parte de instructores sin experiencia en creación web.
- Brindar instrucción de manera flexible a estudiantes con diferentes limitaciones de tiempo y ubicación.
- Brindar instrucción de una manera familiar para la generación actual de estudiantes orientada a la web.
- Facilitar la creación de redes de instrucción entre diferentes campus o incluso universidades.
- Prever la reutilización de material común entre los diferentes cursos.
- Proporcionar integración automática de los resultados del aprendizaje de los estudiantes en los sistemas de información del campus.
- Brindar la capacidad de impartir varios cursos a una gran cantidad de estudiantes.
Los estudiantes en línea se desempeñaron modestamente mejor, en promedio, que aquellos que aprendieron el mismo material a través de la instrucción tradicional cara a cara.
Controversia
Se supone que los VLE respaldan muchas habilidades del siglo XXI , que incluyen:
- Conciencia cultural y global : los estudiantes tienen acceso a una amplia red de personas e información.
- Autodirección : los estudiantes pueden trabajar a su propio ritmo.
- Alfabetización en tecnología de la información y la comunicación : Los estudiantes usan la tecnología para obtener y presentar información.
- Habilidades de resolución de problemas : se requiere que los estudiantes demuestren sus conocimientos y habilidades para ser evaluados y, a menudo, participan en discusiones y pensamientos grupales .
- Gestión del tiempo : los estudiantes deben cumplir con los plazos.
Tanto los partidarios como los críticos de los entornos de aprendizaje virtual reconocen la importancia del desarrollo de tales habilidades, incluida la creatividad , la comunicación y la aplicación del conocimiento; sin embargo, la controversia radica en si los entornos virtuales de aprendizaje son prácticos tanto para los profesores como para los estudiantes.
Los críticos de VLE se preocupan por la desconexión que puede ocurrir entre el maestro y los estudiantes, así como entre un estudiante a otro. Un entorno de aprendizaje virtual no proporciona a los estudiantes interacción cara a cara y, por lo tanto, puede privar a los estudiantes de oportunidades para una mejor comunicación y una comprensión más profunda. Los educadores también tienen inquietudes relacionadas con las habilidades de alfabetización informática de un estudiante y el acceso a tecnología de calidad. Ambos pueden crear un desafío para que los estudiantes tengan éxito en un entorno de aprendizaje virtual. Un estudio entre estudiantes indios ha sugerido que una experiencia negativa con entornos virtuales de aprendizaje puede dejar "al alumno con una experiencia pasiva y poco atractiva, lo que lleva a un aprendizaje incompleto y un bajo rendimiento".
El VLE conduce a una mayor autoeficacia informática, mientras que los participantes informan estar menos satisfechos con el proceso de aprendizaje que se logra en el entorno de aprendizaje virtual.
Estándares
La mayoría de los VLE admiten el modelo de referencia de objetos de contenido compartible (SCORM) como estándar, pero no existen estándares de uso común que definan cómo se puede transferir el rendimiento del alumno dentro de un curso de un VLE a otro.
También existen estándares para compartir contenido como los definidos por IMS Global Consortium. Los organismos locales, como el sector de las escuelas en el Reino Unido, el DCSF a través de Becta, han definido además un "marco de conformidad" de la plataforma de aprendizaje para fomentar la interoperabilidad.
Los entornos de aprendizaje virtual no se limitan solo a estudiantes y aprendices en estudios de nivel universitario. Hay muchos entornos de aprendizaje virtual para los estudiantes en los grados K-12. Estos sistemas también son especialmente adecuados para las necesidades de programas educativos independientes, escuelas autónomas y educación en el hogar.
A medida que la enseñanza y el aprendizaje virtuales se integran más profundamente en los planes de estudio, es importante evaluar la calidad y el rigor de los programas virtuales. Los Estándares del Programa de Aprendizaje Virtual proporcionan un marco para identificar áreas clave para la enseñanza y el aprendizaje efectivos en los Programas de Aprendizaje Virtual en todo el Noreste y la nación.
Evaluaciones
Los educadores necesitan herramientas de referencia para evaluar un entorno de aprendizaje virtual como un medio de educación viable.
Walker desarrolló un instrumento de encuesta conocido como Encuesta de Entorno de Aprendizaje de Educación a Distancia (DELES), que es accesible para los estudiantes en cualquier lugar. DELES examina el apoyo del instructor, la interacción y la colaboración de los estudiantes, la relevancia personal, el aprendizaje auténtico, el aprendizaje activo y la autonomía de los estudiantes.
Harnish y Reeves proporcionan un enfoque de criterios sistemático basado en la capacitación, la implementación, el uso del sistema, la comunicación y el soporte.
Ver también
- Gamificación
- Ambiente de aprendizaje
- Espacio de aprendizaje
- Curso abierto masivo en linea
- Comunicación en línea entre la escuela y el hogar
- Universidad del Pueblo
- Mundo virtual § Educación
- Sistema para el manejo del aprendimiento
Referencias
Otras lecturas
- Cook, David (2007). "Aprendizaje basado en web: pros, contras y controversias" (PDF) . Medicina clínica . 7 (1): 37–42. doi : 10.7861 / clinmedicine.7-1-37 . PMC 4953546 . PMID 17348573 . Consultado el 24 de septiembre de 2018 .
- Demian, Peter; Morrice, James (15 de diciembre de 2015). "El uso de entornos virtuales de aprendizaje y su impacto en el rendimiento académico" . Educación en Ingeniería . 7 : 11-19. doi : 10.11120 / ened.2012.07010011 .
- Hodge, Elizabeth; Kibbe, Sharon. "Esfuerzos colaborativos: enseñanza y aprendizaje en mundos virtuales" . Consultado el 30 de septiembre de 2018 .
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Morgan, G. (2003). "Uso de los sistemas de gestión de cursos por parte del profesorado" (PDF) . 2 . Consultado el 27 de noviembre de 2005 . Cite journal requiere
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( ayuda ) - Paulsen, MF (2003). Sistemas de gestión de la educación y el aprendizaje en línea: aprendizaje electrónico global en una perspectiva escandinava . Oslo: NKI Forlaget.
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- Weller, M. (2007). Entornos virtuales de aprendizaje: uso, elección y desarrollo de su VLE . Londres: Routledge. ISBN 9780415414319.
enlaces externos
- Medios relacionados con entornos virtuales de aprendizaje en Wikimedia Commons