Inscripción doble - Dual enrollment
En los Estados Unidos, los programas de matrícula doble ( DE ), también denominada matrícula concurrente , permiten que los estudiantes se matriculen en dos instituciones independientes relacionadas académicamente. Generalmente, se refiere a estudiantes de secundaria que toman cursos universitarios . Con menos frecuencia, puede referirse a cualquier persona que participe en dos programas relacionados.
Historia
La matrícula doble se inició en 1955 por la Universidad de Connecticut bajo la dirección del preboste Albert Waugh. Creía que el último año de la escuela secundaria no era lo suficientemente desafiante para muchos estudiantes, lo que resultaba en el aburrimiento y el desinterés de los estudiantes en el aprendizaje, ahora llamado senioritis. Él creía que era responsabilidad de la Universidad comprometerse con las escuelas secundarias para ofrecer cursos universitarios introductorios en la escuela secundaria, permitiendo una experiencia académica más rigurosa y dando a los estudiantes una ventaja para la universidad.
A mediados de la década de 1990, comenzó un movimiento para formalizar un organismo nacional de acreditación para los programas de inscripción simultánea y doble. En marzo de 1997, la Universidad de Syracuse convocó la primera reunión nacional de profesionales de inscripción simultánea en la conferencia de la Asociación Estadounidense para la Educación Superior. Dos años después, en 1999, 20 instituciones de educación superior establecieron oficialmente la Alianza Nacional de Asociaciones de Inscripción Simultánea (NACEP) mediante la adopción de estatutos y una declaración de misión.
Ejemplos de
Los estudiantes matriculados en la escuela secundaria pueden matricularse simultáneamente en una institución local de educación superior, como un colegio comunitario o una universidad. Si los estudiantes aprueban sus clases universitarias, reciben crédito que se puede aplicar hacia su diploma de escuela secundaria y hacia un título o certificado universitario. Muchos gobiernos estatales dentro de los Estados Unidos han reconocido el beneficio de la inscripción doble y, en consecuencia, han instruido a sus universidades públicas para que comiencen a colaborar con las escuelas locales. También participan algunas universidades privadas. Un estudio de 2011 concluyó que la experiencia de los estudiantes difiere drásticamente de un programa a otro.
La inscripción doble puede ser ventajosa para los estudiantes porque les permite tener una ventaja en sus carreras universitarias. En algunos casos, el estudiante puede incluso obtener un título de Asociado en Artes o un título equivalente poco antes o después de graduarse de la escuela secundaria. Además, la participación en la inscripción doble puede facilitar la transición de la escuela secundaria a la universidad al brindarles a los estudiantes una idea de cómo son los académicos universitarios. Además, la inscripción doble puede ser una forma rentable para que los estudiantes acumulen créditos universitarios porque los cursos a menudo se pagan y se toman a través de la escuela secundaria local.
Existen varios modelos diferentes para los programas de inscripción dual, uno de los cuales es la inscripción simultánea. La inscripción simultánea se define como las horas de crédito obtenidas cuando un estudiante de la escuela secundaria está tomando un curso universitario para obtener créditos tanto de la escuela secundaria como de la universidad, durante el día de la escuela secundaria, en el campus de la escuela secundaria, impartido por un instructor calificado de la escuela secundaria. Muchas universidades prominentes iniciaron el movimiento de inscripción simultánea: UConn Early College Experience y Syracuse University Project Advance . En el Programa George Washington Early College (GWECP-AA), los estudiantes de la Escuela Secundaria School Without Walls están inscritos en la Universidad George Washington y toman un curso completo en la universidad, junto con otros estudiantes de pregrado. Estos cursos universitarios se utilizan para cumplir con los requisitos de graduación de la escuela secundaria de los estudiantes para las Escuelas Públicas del Distrito de Columbia .
Estados participantes
Los siguientes estados ofrecen programas similares a la inscripción doble. Se les conoce en su estado por los siguientes títulos:
| Inscripción concurrente | Inicio en ejecución | Inscripción doble | Otro programa | Sin política estatal | |
| Estados participantes | AZ, AR, CA, CT, KS, NE, OK, PA, UT, WA, WY | Hola, MT, NH, WA, IL | FL, KY, NM, SC, TN, VT, WV | AL, CO, CT, GA, ID, IN, IA, LA, ME, NC, ND, OH, OR, RI, TX, VA, WI | AK, MD, MA, MS, NV, NJ, NY, SD, |
Costo
Los programas de doble inscripción tienen un costo, ya sea que los pague el estudiante, el distrito escolar o una combinación de otros programas financiados por el estado. De los cincuenta estados de los Estados Unidos, los padres de los estudiantes interesados en el programa son los principales responsables del costo de la matrícula en nueve de esos estados. En Luisiana, Nuevo México, Carolina del Norte, Ohio, Oregón y Tennessee, los estados mismos son responsables del pago de la matrícula de los estudiantes y en otros estados como Florida, el distrito escolar es responsable de la matrícula del programa de matrícula doble para estudiantes. Los estados pueden optar por firmar un contrato con una institución secundaria y se les puede reembolsar si los estudiantes obtienen calificaciones satisfactorias. Los estados y distritos escolares también pueden optar por cubrir todo o parte del costo de la matrícula con un límite máximo de crédito universitario antes de que el estudiante sea responsable del pago.
Los programas Running Start permiten a los estudiantes tomar clases universitarias en su colegio comunitario local. Una de las principales diferencias entre Running Start y un programa regular de doble inscripción es el costo. El programa Running Start hace que las tasas de matrícula sean más bajas para los estudiantes de secundaria. Dado que FAFSA no permite que los estudiantes de secundaria reciban ayuda estudiantil. Running Start elimina algunas de las barreras que enfrentan los estudiantes de secundaria al tomar cursos universitarios.
Los padres de estudiantes que están inscritos en un programa de inscripción doble pueden calificar para una deducción de impuestos de matrícula y tarifas de hasta $ 4,000 por año.
Crítica
Desde el punto de vista financiero, en Estados Unidos algunos aspectos otorgan financiamiento tanto a la escuela secundaria como a las universidades por alumno. Puede ser difícil, a menos que se establezca explícitamente por ley, determinar qué institución debe recibir la financiación. Ha habido casos en el pasado en los que ambas instituciones reclamaron los fondos estatales, lo que llevó al estado a pagar por el estudiante dos veces.
Estudiantes
Un estudio sobre estudiantes en matriculación doble en el que se les dio a los participantes seudónimos y se les entrevistó sobre sus pensamientos sobre lo que ofrecía la matriculación dual reveló algunos temas positivos y otros negativos que aparecieron en las entrevistas. Entre los aspectos positivos, los estudiantes mencionaron "exposición, aprendizaje del plan de estudios oculto e independencia y libertad".
Los estudiantes explicaron con más detalle cada tema durante sus entrevistas. La exposición se refiere a la atmósfera general de la experiencia universitaria. Los estudiantes pudieron sentirse más cómodos estando en un entorno universitario y estuvieron más preparados para asistir a la universidad una vez que se graduaron de la escuela secundaria. “Aprender el plan de estudios oculto” se refería a que los estudiantes aprendieran que la universidad no se trataba solo de aprender el material que una clase les estaba enseñando. También necesitaban aprender hábitos de estudio, cómo pedir ayuda a los profesores y otras prácticas beneficiosas para los estudiantes, todo lo cual contrasta con las experiencias de la escuela secundaria. Un estudiante (cuyo seudónimo es Carmen) señaló que los profesores de secundaria tienden a tomar la mano del estudiante y brindarle toda la ayuda que pueden. Esto contrasta con los profesores universitarios que solo ayudan a los estudiantes cuando se les pide que lo hagan. Los estudiantes a menudo usaban “Independencia y libertad” para describirse a sí mismos superando el miedo y madurando. La mayoría de los estudiantes explicaron que tenían mucha más libertad y, a menudo, pensaban para sí mismos: "Puedo hacer lo que quiera". Estos estudiantes luego se dieron cuenta de las consecuencias de hacer lo que quisieran, y aprendieron de sus errores y aprendieron. Una estudiante incluso reflexionó sobre las acciones de su pasado y dijo: "Me siento tan irrespetuosa ahora, ahora que lo pienso".
Los estudiantes no solo tenían cosas positivas que decir sobre la matrícula doble. Se encontraron tres temas en sus entrevistas: "problemas de crédito y calificaciones, interacciones negativas con los demás y sistemas de apoyo limitados".
El mayor problema planteado por los estudiantes fue "problemas de crédito y calificaciones". Los estudiantes a menudo se lamentaban de cómo sus calificaciones en las clases universitarias afectarían su expediente académico general de la escuela secundaria y, con bastante frecuencia, resultaron en un GPA más bajo. Les preocupaba cómo afectaría su tasa de aceptación en otras universidades más adelante. Los estudiantes describieron las “interacciones negativas con los demás” con la forma en que fueron tratados. Los estudiantes se sintieron expulsados, ya que muchos estudiantes universitarios los tratarían de manera diferente e incluso recibirían comentarios que los harían sentir amenazados. Los estudiantes de doble matriculación que reflexionan sobre sus acciones pasadas podrían haber justificado un tratamiento como dice Roger, "no éramos muy maduros". El tema negativo final - "sistemas de apoyo limitado" - proviene tanto de la universidad como de la escuela secundaria. Los estudiantes describieron que, una vez inscritos en la inscripción doble, sus consejeros de la escuela secundaria y otros profesores parecían trabajar menos con los estudiantes. Sentían que ya no formaban parte del grupo general de la escuela secundaria. En el entorno universitario, donde se esperaba que conocieran material de cursos que aún no habían tomado. Las sesiones de tutoría universitaria se llevaron a cabo durante momentos en los que los estudiantes de doble matriculación no pudieron asistir. Como dice Alicia, "no me sentía como una estudiante real".
Miembros de la facultad
Se llevó a cabo una encuesta realizada por maestros, consejeros y directores de 35 escuelas secundarias para conocer las opiniones de los profesores sobre la inscripción doble (en el estudio se utilizó el término inscripción simultánea). Cuando se les preguntó cómo se vio afectada la escuela, las respuestas fueron positivas en general. Muchas de las respuestas se enfocaron en que los estudiantes pudieran obtener créditos universitarios y ser introducidos al ambiente universitario. Cuando se les preguntó cómo se vieron afectados los estudiantes, la mayoría de las respuestas también fueron positivas, excepto el ítem de la encuesta "el estudiante consideró por primera vez ir a la universidad". Muchos encuestados fueron neutrales y solo el 35% estuvo de acuerdo. Se pensaba que los estudiantes ya habían planeado pasar a la universidad antes de intentar la inscripción doble. La facultad comentó cómo la doble inscripción les dio a los estudiantes la oportunidad de obtener créditos universitarios. Los profesores se centraron en cómo la mayor dificultad de los cursos universitarios los preparaba para el futuro. Los consejeros y los maestros también notaron ganancias personales en los estudiantes. Los estudiantes aumentaron su confianza y estaban dispuestos a participar en estudios más desafiantes.
Estudiantes de color y estudiantes de bajos ingresos
Aunque la inscripción doble generalmente tiene una tasa de éxito positiva en relación con la inscripción y finalización de la universidad, los resultados para los estudiantes de bajos ingresos y los estudiantes de color muestran una gran diferencia. En general, las tasas de finalización universitaria entre los estudiantes de matrícula dual y los estudiantes de matrícula no dual son más altas en un 22 por ciento, así como las tasas de matrícula universitaria son un 34 por ciento más altas. Cuando se mira exclusivamente a los estudiantes de doble crédito de color en las tasas de inscripción y finalización en comparación con los que no tienen doble crédito, las cifras muestran un resultado positivo obvio con una tasa de inscripción un 26 por ciento más alta y una tasa de finalización un 14 por ciento más alta. Al comparar esas tasas de éxito con las tasas de éxito de otros estudiantes, los investigadores encontraron una brecha que oscilaba entre el 4 y el 8 por ciento. Un estudio que se llevó a cabo en Florida pudo contrarrestar estos resultados con los suyos propios cuando encontraron que el número de estudiantes de color de crédito dual y de crédito no dual para inscribirse y completar la universidad era igual.
Un estudio de la Universidad de Connecticut (2016) indicó que los estudiantes en los cuartiles familiares de ingresos medios y bajos tenían tasas de participación más altas en los programas de inscripción simultánea que los estudiantes en los cuartiles familiares de ingresos más altos. Un factor que atribuye estos hallazgos es que un número cada vez mayor de estudiantes de primera generación y familias de ingresos medios ven el valor de las oportunidades de alto acceso y bajo costo porque asistir a la universidad sigue siendo una aspiración y no está garantizado para los estudiantes de estos grupos. Los programas de inscripción simultánea y doble que eximen o reducen las tarifas a los estudiantes que participan en el programa federal de almuerzos gratuitos y reducidos pueden tener un impacto positivo en las tasas de participación de estos estudiantes.
En la Universidad
Las universidades pueden crear asociaciones con escuelas que permitan a los estudiantes de secundaria inscribirse en clases o programas universitarios. La mayoría de las universidades tienen algún grado de coordinación interdepartamental de matrícula dual. La Universidad Estatal de Arizona , por ejemplo, se asoció con un grupo de escuelas autónomas de Phoenix, Arizona , llamado Academia Preparatoria ASU. Las asociaciones otorgan a los estudiantes la posibilidad de inscribirse en uno de los cursos en línea de la Academia Global Freshman de ASU como materias optativas de estudio independiente o mientras toman un curso similar de escuela secundaria de nivel superior.
Las escuelas secundarias también pueden tener asociaciones con un grupo de universidades, como Five Colleges (Massachusetts) , Seven Sisters (Noreste) o Five Colleges of Ohio . Eso permite a los estudiantes beneficiarse del conocimiento colectivo de todas las universidades y evitar que dupliquen la oferta de cursos innecesarios en cada institución. La mayoría de las universidades tienen algún grado de coordinación interdepartamental de matrícula dual.