Escuela secundaria superior del área de Connellsville - Connellsville Area Senior High School
| Escuela secundaria superior del área de Connellsville | |
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| Dirección | |
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201 Falcon Drive
, , 15425
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| Coordenadas | 40 ° 01′30 ″ N 79 ° 34′26 ″ O / 40.02506 ° N 79.57376 ° W Coordenadas : 40.02506 ° N 79.57376 ° W40 ° 01′30 ″ N 79 ° 34′26 ″ O / |
| Información | |
| Escribe | Público |
| Establecido | 1966 |
| Consejo Escolar | 9 miembros elegidos localmente |
| Distrito escolar | Distrito escolar del área de Connellsville |
| Superintendente | Sr. Philip Martell, Superintendente (contrato del 28 de enero de 2016 al 28 de enero de 2021) Salario $ 122,000 en 2016 Daniel Lujetic, Superintendente (mayo de 2012 a junio de 2015) $ 117,100 de salario, $ 45,165 beneficios de salud y jubilación y $ 1,099 membresías profesionales |
| Principal | Sr. Nicholas Bosnic Directores adjuntos Sra. Indy Lynn, Sr. Rich Evans |
| Facultad | 91 profesores |
| Los grados | 9 al 12 |
| La edad | 14 a 21 años para educación especial |
| Inscripción | 1,138 (2016-17) |
| Idioma | inglés |
| Tamaño del campus | 222,000 pies cuadrados |
| Colores) | Azul real y blanco |
| Conferencia de atletismo | Distrito 7 de PIAA (WPIAL) |
| Nombre del equipo | Halcones |
| Periódico | Falconeer |
| Anuario | Aguilera |
| Escuelas alimentadoras | Escuela secundaria secundaria del área de Connellsville |
| Sitio web | Sitio web de CAHS |
Connellsville Area High School es una escuela secundaria pública rural, ubicada en Connellsville, Pennsylvania , Estados Unidos de América. Es operado por el Distrito Escolar del Área de Connellsville . En 2015, se informó que la inscripción fue de 1,174 alumnos en los grados 9 al 12, con un 52.9% de los alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a que la familia alcanzó el nivel de pobreza federal . Además, el 11,5% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que el 3,9% de los alumnos fueron identificados como superdotados . La escuela secundaria del área de Connellsville empleó a 90 maestros. Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como "altamente calificados" según la ley federal Que ningún niño se quede atrás . La escuela no es una escuela de Título I designada por el gobierno federal .
Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación , en 2013, la Escuela Secundaria Superior del Área de Connellsville informó una matrícula de 1203 alumnos en los grados 9 al 12, con 655 alumnos elegibles para un almuerzo federal gratuito o de precio reducido debido a que la familia alcanzó el nivel federal de pobreza. . En 2013, la escuela empleó a 91 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 13: 1. Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás.
Los estudiantes de la escuela secundaria superior del área de Connellsville pueden optar por asistir al Centro de Tecnología y Carreras del Área de Connellsville (también administrado por el Distrito Escolar del Área de Connellsville) para recibir capacitación en los oficios de la construcción y la mecánica. La Unidad Intermedia IU1 brinda a la escuela una amplia variedad de servicios como: educación especializada para estudiantes discapacitados y auditivos, verificación de antecedentes para los empleados, capacitación en el reconocimiento y denuncia de abuso infantil por mandato estatal, servicios de discapacidad visual y del habla y procesamiento de verificación de antecedentes penales para posibles empleados y desarrollo profesional para el personal y la facultad.
Tasa de graduación
En 2015, la tasa de graduación del Distrito Escolar del Área de Connellsville se redujo a 69,75%.
- 2014 - 73,50%
- 2013 - 75,29%
- 2012 - 71%.
- 2011: 67,99%
- 2010 - 76%, el Departamento de Educación de Pensilvania emitió una nueva tasa de graduación de cohortes de 4 años.
- De acuerdo con los cálculos tradicionales de la tasa de graduación.
- 2010 - 87%
- 2009 - 80%
- 2008 - 77%
- 2007 - 77 %%
Académica
Perfil de rendimiento escolar 2015
La escuela secundaria superior del área de Connelsville logró 87.9 de 100. Refleja el rendimiento académico en lectura, matemáticas y ciencias. El PDE informó que el 88% de los estudiantes de la escuela secundaria estaban a nivel de grado en lectura / literatura. En Álgebra 1, el 80.7% de los estudiantes mostró habilidades de nivel de grado al final del curso. En Biología I, el 77% demostró comprensión científica a nivel de grado al final del curso. En todo el estado, el 53 por ciento de las escuelas con undécimo grado lograron un puntaje académico de 70 o mejor. El cinco por ciento de las 2.033 escuelas con undécimo grado obtuvieron un puntaje de 90 o más; El 20 por ciento se puntuó entre 80 y 89; 28 por ciento entre 70 y 79; 25 por ciento entre 60 y 69 y 22 por ciento por debajo de 60. Los resultados del examen Keystone mostraron: 73 por ciento de los estudiantes en todo el estado obtuvieron calificaciones a nivel de grado en inglés, 64 por ciento en Álgebra I y 59 por ciento en biología.
Perfil de rendimiento escolar 2014
La escuela secundaria superior del área de Connellsville logró 86.9 de 100. Refleja el rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias del nivel de grado. En lectura / literatura, el 89,16% estaban al nivel de grado. En Álgebra 1, el 77.8% demostró habilidades a nivel de grado. En Biología, el 76.6% demostró comprensión científica a nivel de grado al final del curso. En todo el estado, el porcentaje de estudiantes de secundaria que obtuvieron calificaciones competentes y avanzadas en Álgebra I aumentó de 39.7% a 40.1%. El porcentaje de estudiantes de la escuela secundaria que obtuvieron un puntaje competente y avanzado en lectura / literatura se redujo al 52.5%. El porcentaje de estudiantes de secundaria que obtuvieron calificaciones competentes y avanzadas en biología mejoró del 39,7% al 41,4%.
Perfil de rendimiento escolar 2013
La escuela secundaria superior del área de Connellsville logró 83,3 sobre 100. Refleja el rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias del nivel de grado. En lectura / literatura: el 83,97% estaba a nivel de grado. En Álgebra 1, el 72.15% mostró habilidades a nivel de grado. En Biología, el 62.29% mostró comprensión científica a nivel de grado. Según el Departamento de Educación de Pensilvania, 2,181 escuelas públicas (menos del 73 por ciento de las escuelas públicas de Pensilvania) obtuvieron un puntaje académico de 70 o más. Los estudiantes de 11 ° grado de Pennsylvania ya no toman las PSSA. En cambio, a partir de 2012, toman los exámenes Keystone al final del curso asociado.
Historia del AYP
En 2012, la Escuela Secundaria del Área de Connellsville volvió a declinar al estado de Advertencia de Progreso Anual Adecuado (AYP), debido a que no se midieron todas las métricas académicas.
- 2011 - alcanzó el estatus AYP .
- 2010 - Haciendo Progreso: en el estado de Acción Correctiva II debido al bajo rendimiento estudiantil crónico. Se requirió que la administración de la escuela notificara a los padres sobre los malos resultados de rendimiento de la escuela y que ofreciera a los padres la oportunidad de transferirse a una escuela exitosa dentro del distrito.
- 2009 - Nivel de acción correctiva II debido a un rendimiento estudiantil deficiente y crónico.
- 2008 - Rechazó nuevamente al Nivel de Acción Correctiva II debido al bajo rendimiento estudiantil de larga data. Se requirió que la administración de la escuela notificara a los padres sobre los malos resultados de rendimiento de la escuela y que ofreciera a los padres la oportunidad de transferirse a una escuela exitosa dentro del distrito.
- 2007 - Avanzando Acción correctiva Nivel II
- 2006 - declinó aún más al nivel de acción correctiva II
- 2005 - Nivel de acción correctiva I Bajo la ley federal Que Ningún Niño se Quede Atrás, se requirió que la administración de la escuela notificara a los padres sobre los malos resultados de rendimiento de la escuela y ofreciera a los padres la oportunidad de transferirse a una escuela exitosa dentro del distrito. No hay escuela alternativa disponible.
- 2004 - Nivel de Mejoramiento Escolar II El Departamento de Educación de Pensilvania requirió que la administración de la escuela desarrollara un Plan de Mejoramiento Escolar para abordar el bajo rendimiento estudiantil de la escuela. Según el Sistema de Responsabilidad de Pensilvania, el distrito escolar debe pagar la tutoría adicional para los estudiantes con dificultades. La escuela secundaria era elegible para recibir fondos específicos en virtud de las becas de mejoramiento escolar, que la escuela debe solicitar cada año.
- 2003 - Mejoramiento escolar Nivel I
- Resultados de PSSA
El Sistema de Evaluaciones Escolares de Pensilvania , comúnmente llamado PSSA, son exámenes relacionados con la Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás que se administraron desde 2003 hasta 2012, en todas las escuelas secundarias públicas de Pensilvania. Los exámenes se administraron en la primavera de cada año escolar. La meta era que el 100% de los estudiantes estuvieran a nivel de grado o mejor en lectura y matemáticas para la primavera de 2014. Las pruebas se enfocaron en los Estándares Académicos del estado para lectura, escritura, matemáticas y ciencias. El examen de Ciencias incluyó contenido en ciencias, tecnología, ecología y estudios ambientales. El examen de matemáticas incluyó: álgebra I, álgebra II, geometría y trigonometría . Los estándares se publicaron por primera vez en 1998 y son obligatorios por la Junta de Educación del Estado de Pensilvania. En 2013, la Commonwealth of Pennsylvania cambió sus evaluaciones de la escuela secundaria a los Exámenes Keystone en Álgebra 1, Lectura / Literatura y Biología1. Los exámenes se dan al final del curso correspondiente, en lugar de todos en la primavera del año del 11 ° grado del estudiante.
- Lectura de 11. ° grado
- 2012 - 68% a nivel de grado (16% por debajo del básico). Estado: el 67% de los estudiantes de 11 ° grado están al nivel de grado.
- 2011 - 72%, (9% por debajo del básico). Estado - 69,1%
- 2010 - 73% (11% por debajo del básico). Estado - 66%
- 2009 - 60%, Estado - 65%
- 2008 - 69%, Estado - 65%
- 2007 - 66%, Estado - 65%
- Matemáticas de 11. ° grado
- 2012: 69% a nivel de grado (15% por debajo del básico). En Pensilvania, el 59% de los estudiantes del 11º grado están a nivel de grado.
- 2011 - 70%, (14% por debajo del básico). Estado - 60,3%
- 2010 - 62%, (23% por debajo del básico). Estado - 59%
- 2009 - 44%, Estado - 56%
- 2008 - 59%, Estado - 56%
- 2007 - 50%, Estado - 53%
- Ciencias de 11. ° grado:
- 2012 - 37% a nivel de grado (13% por debajo del básico). Estado: el 42% de los estudiantes del 11º grado estaban al nivel de su grado.
- 2011 - 29% (14% por debajo del básico). Estado - 40%
- 2010 - 38% (12% por debajo del básico). Estado - 39%
- 2009 - 33%, Estado - 40%
- 2008 - 32%, Estado - 39%
- 2007: evaluado, pero el Departamento de Educación de Pensilvania no hizo públicos los resultados.
Tasa de remediación universitaria
Según un estudio del Departamento de Educación de Pensilvania publicado en enero de 2009, el 31% de los graduados de la escuela secundaria del área de Connellsville requirieron remediación en matemáticas o lectura antes de estar preparados para tomar cursos de nivel universitario en el Sistema Estatal de Educación Superior de Pensilvania o colegios comunitarios. Menos del 66% de los graduados de la escuela secundaria de Pensilvania, que se inscriben en una universidad de cuatro años en Pensilvania, obtendrán una licenciatura en seis años. Entre los graduados de la escuela secundaria de Pensilvania que buscan un título de asociado, solo uno de cada tres se gradúa en tres años. Según el Departamento de Educación de Pensilvania , uno de cada tres graduados recientes de la escuela secundaria que asisten a universidades públicas y colegios comunitarios de Pensilvania toma al menos un curso de recuperación en matemáticas, lectura o inglés.
Inscripción doble
La escuela secundaria ofrece un programa de inscripción doble. Este programa estatal permite que los estudiantes de secundaria tomen cursos en instituciones de educación superior locales para obtener créditos universitarios. Los estudiantes permanecen matriculados en su escuela secundaria. Los cursos cuentan para los requisitos de graduación de la escuela secundaria y para obtener un título universitario. Los estudiantes continúan teniendo acceso completo a actividades y programas en su escuela secundaria. Los créditos universitarios se ofrecen a un precio con grandes descuentos. El estado ofrece una pequeña subvención para ayudar a los estudiantes con los costos de matrícula, cuotas y libros. Según el Acuerdo de Transferencia y Articulación de Pensilvania, muchos colegios y universidades de Pensilvania aceptan estos créditos para los estudiantes que se transfieren a sus instituciones.
Para el año de financiación 2009-10, el Distrito Escolar del Área de Connellsville recibió una subvención estatal de $ 18,785 para el programa. En 2010, el gobernador Edward Rendell eliminó las subvenciones a los estudiantes.
Requisitos de graduación
La Junta Escolar del Área de Connellsville ha determinado que un alumno debe obtener 24.5 créditos para graduarse, incluyendo: Matemáticas 3 unidades (incluye 1 Unidad de Geometría), Inglés 4 unidades, Estudios Sociales 3.5 unidades, Ciencias 3 (debe incluir la Unidad de Biología), Educación Física 3 cursos , Salud 0.5 unidad, ½ unidad de PASS y optativas.
Durante casi dos décadas, todos los estudiantes de secundaria de Pensilvania deben completar un proyecto como parte de su elegibilidad para graduarse de la escuela secundaria. El tipo de proyecto, su rigor y sus expectativas son establecidos por el distrito escolar individual. A partir de la clase que se graduó de 2017, la Junta de Educación del Estado de Pensilvania eliminó el mandato estatal de que los estudiantes completen un proyecto culminante para graduarse.
Según las regulaciones de la Junta Escolar de Pensilvania, para las clases que se gradúan de 2019, todos los estudiantes de escuelas públicas deben demostrar la finalización exitosa del trabajo del curso de nivel secundario en: Álgebra I, Biología, Composición en inglés y Literatura, al aprobar los respectivos Exámenes Keystone al final de cada curso. Los exámenes Keystone reemplazan a los PSSA para el 11º grado.
Los estudiantes tienen varias oportunidades para aprobar el examen. Las escuelas tienen el mandato de proporcionar asistencia específica para ayudar al estudiante a tener éxito. Los que no aprueben después de varios intentos pueden realizar un proyecto para graduarse. Para la clase de 2019, se agregará un examen de composición. Para la clase de 2020, aprobar un examen de civismo y gobierno se agregará a los requisitos de graduación. En 2011, los estudiantes de secundaria de Pensilvania evaluaron en campo los exámenes de Álgebra 1, Biología y Literatura inglesa. Los resultados a nivel estatal fueron: Álgebra 1 38% a nivel de grado, Biología 35% a nivel de grado e Inglés Literatura - 49% a nivel de grado. Los informes individuales de estudiantes, escuelas o distritos no se hicieron públicos, aunque el Departamento de Educación de Pensilvania los informó a los funcionarios del distrito. Los estudiantes identificados con necesidades especiales y que califican para un Programa Educativo Individual (IEP) pueden graduarse si cumplen con los requisitos de su IEP.
Puntajes SAT
En 2014, 166 estudiantes del Distrito Escolar del Área de Connellsville tomaron los exámenes SAT . El puntaje promedio verbal del distrito fue 484. El puntaje promedio en matemáticas fue 469. El puntaje promedio en escritura fue 446. En todo el estado de Pensilvania, el puntaje promedio verbal fue 497. El puntaje promedio en matemáticas fue 504. El puntaje promedio en escritura fue 480. El College Board también informó que los puntajes a nivel nacional fueron: 497 en lectura, 513 en matemáticas y 487 en escritura. En 2014, 1,672,395 estudiantes tomaron el SAT en los Estados Unidos.
En 2013, 168 estudiantes del Distrito Escolar del Área de Connellsville tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal del distrito fue 479. El puntaje promedio en matemáticas fue 476. El puntaje promedio en escritura fue 454. El College Board informó que los puntajes estatales fueron: 494 en lectura, 504 en matemáticas y 482 en escritura. Los resultados del SAT a nivel nacional fueron los mismos que en 2012.
En 2012, 177 estudiantes del Distrito Escolar del Área de Connellsville tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal del distrito fue 456. El puntaje promedio de matemáticas fue 463. El puntaje promedio de escritura fue 436. Los resultados de los exámenes Verbal SAT en todo el estado fueron: Verbal 491, Matemáticas 501, Escritura 480. En los EE. UU., 1.65 millones de estudiantes tomaron los exámenes logrando puntajes: Verbal 496, Matemáticas 514, Escritura 488. Según el College Board, el puntaje máximo en cada sección fue de 800, y 360 estudiantes en todo el país obtuvieron un puntaje perfecto de 2,400.
En 2011, 205 estudiantes del Distrito Escolar del Área de Connellsville tomaron los exámenes SAT . El puntaje promedio verbal del distrito fue 469. El puntaje promedio en matemáticas fue 473. El puntaje promedio en escritura fue 451. Pensilvania ocupó el puesto 40 entre los estados con puntajes SAT: Verbal - 493, Matemáticas - 501, Escritura - 479. En los Estados Unidos 1,65 millones de estudiantes tomaron el examen en 2011. Obtuvieron un promedio de 497 (de 800) verbales, 514 matemáticas y 489 escritas.
El Centro de Pensilvania Rural, un brazo de investigación de la Asamblea General de Pensilvania, comparó los datos del SAT de estudiantes en áreas rurales de Pensilvania con estudiantes en áreas urbanas. De 2003 a 2005, el puntaje promedio total del SAT para los estudiantes en las zonas rurales de Pensilvania fue 992, mientras que los estudiantes urbanos promediaron 1,006. Durante el mismo período, el 28 por ciento de los estudiantes de 11º y 12º grado en los distritos escolares rurales tomó el examen, en comparación con el 32 por ciento de los estudiantes urbanos en los mismos grados. Los puntajes promedio de matemáticas y verbales fueron 495 y 497, respectivamente, para los estudiantes rurales, mientras que los examinados urbanos obtuvieron un promedio de 499 y 507, respectivamente. El puntaje compuesto del SAT de Pensilvania se ubicó bajo en la escala nacional en 2004. El puntaje compuesto del SAT de 1,003 dejó a Pensilvania en el lugar 44 de los 50 estados y Washington, DC.
El Departamento de Educación de Pensilvania informó que el 71 por ciento de los estudiantes en las áreas rurales de Pensilvania eligieron continuar su educación después de la escuela secundaria en 2003, mientras que el 79 por ciento de los graduados de la escuela secundaria urbana optaron por continuar su educación.
Cursos AP
En 2015, Connellsville Area Senior High School ofreció 8 cursos de Colocación Avanzada (AP) a un costo más alto que los cursos regulares de la escuela secundaria. La tarifa por cada examen AP es de $ 91 (2014). La escuela normalmente retiene $ 9 de esa tarifa como reembolso para ayudar con los costos administrativos. En 2012, la tarifa fue de $ 89 por examen por alumno. Los estudiantes tienen la opción de tomar cursos aprobados por el College Board y luego tomar el examen del College Board en la primavera. Los estudiantes que obtengan un 3 o más en el examen pueden recibir créditos universitarios en universidades y colegios de EE. UU. Cada institución de educación superior establece sus propios estándares sobre qué nivel de créditos se otorgan a un estudiante en función de su puntaje en el examen AP. La mayoría de la educación superior otorga créditos por puntajes de 4 o 5. Algunas escuelas también otorgan créditos por puntajes de 3. La escuela secundaria superior del área de Connellsville otorga créditos para la graduación a los estudiantes que aprueban la clase AP de la escuela. En Connellsville Area Senior High School, el 28.8% de los estudiantes que tomaron un curso AP obtuvieron un 3 o más en el examen que dio el College Board . En 2014, solo el 24,4% de los estudiantes que tomaron un curso AP obtuvieron un 3 o más en el examen AP. Si bien los estudiantes que no obtienen un 3 o más reciben créditos de escuela secundaria por el curso, no eran elegibles para créditos universitarios. En 2013, solo el 18% de los estudiantes de la escuela secundaria superior del área de Connellsville obtuvieron un 3 o más en los respectivos exámenes AP.
Seguridad escolar y acoso escolar
La administración de la escuela secundaria superior del área de Connellsville informó que no hubo ningún incidente conocido de intimidación en la escuela secundaria en 2015. Además, hubo cuatro agresiones a los estudiantes y ningún incidente sexual que involucre a los estudiantes. La policía local estuvo involucrada en veinte incidentes en las escuelas, sin arrestos. Cada año, el distrito informa los datos de seguridad escolar al Safe School Center, que luego publica los informes compilados en línea. A nivel nacional, casi el 20% de los alumnos informan haber sido acosados en la escuela.
La administración de Connellsville Area Senior High School informó que no hubo ningún incidente conocido de intimidación en la escuela en 2013. Sin embargo, hubo siete (7) agresiones a estudiantes y ningún incidente sexual que involucre a estudiantes. La policía local estuvo involucrada en treinta y tres incidentes en las escuelas, haciendo 2 arrestos.
La Junta Escolar del Área de Connellsville ha proporcionado la política del distrito contra el acoso escolar en línea. Todas las escuelas de Pensilvania deben tener una política contra el acoso incorporada en su Código de conducta estudiantil. La política debe identificar acciones disciplinarias por intimidación y designar a un miembro del personal de la escuela para recibir quejas de intimidación. La política debe estar disponible en el sitio web de la escuela y publicada en cada salón de clases. Todas las escuelas públicas de Pensilvania deben proporcionar una copia de su política contra el acoso a la Oficina de Escuelas Seguras todos los años y deben revisar su política cada tres años. Además, el distrito debe realizar una revisión anual de esa política con los estudiantes. El Centro para Escuelas y Comunidades colabora con la Comisión de Delincuencia y Delincuencia de Pensilvania y el Departamento de Educación de Pensilvania para ayudar a las escuelas y comunidades a investigar, seleccionar e implementar programas e iniciativas de prevención del acoso escolar. Según el estudio nacional semestral del Centro para el Control de Enfermedades de estudiantes de secundaria en 2009, el cinco por ciento de los estudiantes de Pensilvania no fueron a la escuela durante al menos un día porque se sentían inseguros en la escuela o en su camino hacia o desde la escuela.
Los estándares educativos relacionados con la seguridad de los estudiantes y los programas contra el acoso se describen en el 10.3. Seguridad y prevención de lesiones en los estándares académicos de Pensilvania para la salud, la seguridad y la educación física.
Política de bienestar
La Junta Escolar del Área de Connellsville estableció una política de bienestar del distrito en 2006. La política se ocupa de las comidas nutritivas que se sirven en la escuela, el control del acceso a algunos alimentos y bebidas durante el horario escolar, la educación nutricional apropiada para la edad de todos los estudiantes y la educación física para los estudiantes K- 12. La política responde a los mandatos estatales y la legislación federal (PL 108 - 265). La ley dicta que cada distrito escolar que participe en un programa autorizado por la Ley Nacional de Almuerzos Escolares Richard B. Russell (42 USC 1751 et seq) o la Ley de Nutrición Infantil de 1966 (42 USC 1771 et seq) "establecerá un bienestar escolar local política para el año escolar 2006 ". La mayoría de los distritos identificaron al superintendente y al director del servicio de alimentos de la escuela como responsables de garantizar la implementación de la política de bienestar local.
La legislación asignó la responsabilidad de desarrollar una política de bienestar a nivel local para que se puedan abordar las necesidades individuales de cada distrito. De acuerdo con los requisitos de la Política de bienestar local, los distritos escolares deben establecer metas para la educación nutricional, la actividad física, la provisión de alimentos en el campus y otras actividades escolares diseñadas para promover el bienestar de los estudiantes. Además, se requirió que los distritos involucraran a un grupo amplio de personas en el desarrollo de políticas y que tuvieran un plan para medir la implementación de políticas. A los distritos se les ofreció una variedad de niveles de implementación para limitar o prohibir los alimentos de bajo valor nutricional en el campus de la escuela. En la implementación final, estas regulaciones prohíben algunos alimentos y bebidas en el campus de la escuela. El Departamento de Educación de Pensilvania requirió que el distrito presentara una copia de la política para su aprobación.
Connellsville Area Senior High School ofrece un desayuno escolar gratis y un almuerzo gratis oa precio reducido para los niños de familias de bajos ingresos. Todos los estudiantes que asisten a la escuela pueden desayunar y almorzar. Los niños de familias con ingresos iguales o inferiores al 130 por ciento del nivel federal de pobreza reciben desayuno y almuerzo sin costo para la familia. A los niños de familias con ingresos entre el 130 y el 185 por ciento del nivel federal de pobreza no se les puede cobrar más de 30 centavos por desayuno. Un niño de crianza cuyo cuidado y ubicación es responsabilidad del Estado o que es colocado por un tribunal con un cuidador en el hogar es elegible tanto para un desayuno como para un almuerzo gratis. Los jóvenes fugitivos, sin hogar y migrantes también son automáticamente elegibles para recibir comidas gratis. Las comidas se financian parcialmente con dólares federales a través del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos .
En 2013, el USDA emitió nuevas restricciones a los alimentos en las escuelas públicas. Las reglas se aplican a los alimentos y bebidas que se venden en todos los campus de los distritos escolares públicos durante el día. Limitan los bocadillos de las máquinas expendedoras a un máximo de 200 calorías por artículo. Además, todos los productos de aperitivo que se venden en la escuela deben cumplir con los estándares de nutrientes competitivos, lo que significa que deben tener las frutas, verduras, productos lácteos o proteínas en ellos o que contienen al menos 10 por ciento del valor diario de fibra, calcio, potasio y vitamina D . Para cumplir con la Ley de Niños Saludables y Sin Hambre de 2010, todos los distritos escolares públicos de EE. UU. Deben aumentar el precio de sus almuerzos escolares a $ 2.60 independientemente del costo real de proporcionar el almuerzo. La Ley de Niños Saludables y Sin Hambre de 2010 exige que los Distritos aumenten el precio total de los almuerzos todos los años hasta que el precio de los almuerzos no subsidiados sea igual a la cantidad que el gobierno federal reembolsa a las escuelas por las comidas gratuitas. Ese subsidio en 2013-2014 fue de $ 2.93. En 2015, las tasas de reembolso federal fueron: $ 3.07 por comida para estudiantes que son elegibles por ingresos para almuerzos gratis y $ 2.67 para aquellos que califican para un precio reducido. La participación en el almuerzo escolar a nivel nacional se redujo de 31,6 millones de estudiantes en 2012 a 30,4 millones en 2014, según el Departamento de Agricultura federal. Las estadísticas de Pensilvania muestran que la participación en el almuerzo escolar se redujo en 86,950 estudiantes en los mismos dos años, de 1,127,444 en 2012 a 1,040,494 en 2014.
En 2014, el presidente Barack Obama ordenó la prohibición de anuncios de alimentos no saludables en los campus de las escuelas públicas durante la jornada escolar.
La Administración de Drogas y Alimentos requiere que los estudiantes tomen leche como bebida en el almuerzo. De acuerdo con esta ley, cualquier estudiante que solicite agua en lugar de leche con su almuerzo debe presentar una solicitud por escrito, firmada por un médico, que documente la necesidad de agua en lugar de leche.
La escuela secundaria superior del área de Connellsville brinda servicios de salud según lo dispuesto por el gobierno federal y el Commonwealth. Una enfermera está disponible en el edificio para realizar exámenes de salud anuales (datos reportados al PDE y al Departamento de Salud de Pensilvania ) y para dispensar medicamentos recetados a los estudiantes durante el día escolar. Los estudiantes pueden ser excluidos de la escuela a menos que cumplan con todos los extensos mandatos de inmunización del Departamento de Salud de Pensilvania. Las enfermeras escolares monitorean a cada alumno para verificar este cumplimiento. Las enfermeras también controlan el peso de cada niño.
En 2016, el Departamento de Salud de Pensilvania distribuyó a cada escuela secundaria de Pensilvania el antídoto de sobredosis naloxona en aerosol nasal. Las enfermeras escolares también recibieron materiales educativos y capacitación desarrollados por la Asociación Nacional de Enfermeras Escolares . El costo fue cubierto por una subvención de una fundación privada.
Subsidios
La escuela no solicitó: Subvenciones para Oficiales de Recursos y Escuelas Seguras de 2013; Subvenciones de aprendizaje híbrido de Pensilvania de 2012 y 2013 ; y subvenciones del Proyecto 720 de reforma de la escuela secundaria.
Beca Aulas para el futuro
El programa estatal Classroom for the Future proporcionó a los distritos cientos de miles de fondos estatales adicionales para comprar computadoras portátiles para cada clase del plan de estudios básico de la escuela secundaria (inglés, ciencias, historia, matemáticas) y pagó la capacitación de maestros para optimizar el uso de las computadoras. El programa fue financiado de 2006 a 2009. El Distrito Escolar del Área de Connellsville no solicitó participar en 2006-07. En 2007-08, el distrito presentó una solicitud, pero el Departamento de Educación de Pensilvania le negó los fondos. El distrito finalmente recibió $ 188,223 en 2008-09. Entre los distritos escolares públicos del condado de Fayette, el premio más alto se otorgó al distrito escolar del área Albert Gallatin, que recibió $ 487,912 y el distrito escolar de Laurel Highlands recibió $ 438,233. La financiación más alta en todo el estado se otorgó al distrito escolar de la ciudad de Filadelfia en el condado de Filadelfia : $ 9,409,073. El programa de subvenciones fue suspendido por el gobernador Edward Rendell como parte del presupuesto estatal 2009-10.
Historia de la escuela
Connellsville Area SD se creó en 1966, fusionando los distritos escolares de Connellsville Joint y Dunbar Township. Luego, los estudiantes utilizaron el actual edificio este de la secundaria hasta que se completó el edificio actual para el comienzo del año escolar 1970-71.
Instalaciones escolares
El edificio actual de la escuela tiene un tamaño de 222,000 pies cuadrados (20,600 m 2 ) y tiene un auditorio de 1400 asientos, un gimnasio con una capacidad de 1500 personas, una biblioteca de 2 pisos con laboratorio de computación, una cafetería de tamaño completo y un salón para 6 personas. Lane Natatorium. Fuera de la escuela se encuentran los campos de béisbol, los campos de softbol y las canchas de tenis del distrito. En 2011, se llevó a cabo un proyecto de renovación / adición de $ 41 millones de dólares en varias fases. Las fases 1 y 2 incluyeron la renovación y traslado de la biblioteca actual, el reemplazo de toda la planta física, en la que una de las dos calderas del edificio original estaba fuera de servicio, la construcción de oficinas administrativas escolares y aulas de banda, todo lo cual se completó en el primavera de 2012. La siguiente fase incluyó la demolición y reconstrucción de las aulas generales, cuyos estudiantes en ese momento fueron desplazados durante esta fase. Durante el receso de verano de 2012, el departamento de alimentación se renovó en un entorno tipo patio de comidas, dando a los estudiantes más opciones de alimentos. El 4 de septiembre de 2012, con el cierre de Junior High West, los estudiantes de noveno grado del distrito comenzaron a asistir a Senior High, convirtiéndola en una instalación de grado 9-12. También se completó en este momento una nueva adición de ciencia, así como capacidades tecnológicas, incluido el sonido envolvente dentro de las aulas. En diciembre de 2012, en cooperación con la Organización de Patriotas de las escuelas, se colocó en el vestíbulo del auditorio de la escuela una pieza de acero de 4 toneladas del World Trade Center en Nueva York de los ataques del 11 de septiembre de 2001. Las renovaciones finales de la escuela se completaron a tiempo para el año escolar 2013-14, que consistió en renovaciones del gimnasio principal, la piscina, los vestuarios, los salones de clases de educación tecnológica y las mejoras finales del sitio.
Extracurriculares
El distrito ofrece una amplia variedad de clubes, actividades y un extenso programa deportivo financiado con fondos públicos. La elegibilidad para participar está determinada por la política de la junta escolar y de conformidad con los estándares establecidos por la Asociación Atlética Interescolar de Pensilvania (PIAA). La PIAA exige que los estudiantes atletas deben aprobar al menos cuatro asignaturas de crédito completo para participar en deportes.
Según la ley de Pensilvania, todos los estudiantes de K-12 que residen en el distrito escolar, incluidos los que asisten a una escuela privada no pública, una escuela autónoma cibernética pública de Pensilvania, una escuela autónoma y aquellos que reciben educación en el hogar, son elegibles para participar en los programas extracurriculares, incluidos todos atletismo. Deben cumplir con las mismas reglas de elegibilidad que los estudiantes inscritos en las escuelas del distrito.
De acuerdo con la Ley 126 de 2014 de Reconocimiento y Reporte de Abuso Infantil de PA, todos los entrenadores voluntarios y todos aquellos que ayudan en las actividades de los estudiantes deben tener verificaciones de antecedentes penales. Como todos los empleados del distrito escolar, también deben asistir a una capacitación contra el abuso infantil una vez cada tres años.
Atletismo
Los entrenadores reciben una compensación como se describe en el contrato del sindicato de maestros. Cuando la competencia atlética excede la temporada regular, se paga una compensación adicional. El área de Connellsville participa en el Distrito VII de PIAA (WPIAL), los estudiantes del CACTC vecino también pueden participar en estas actividades atléticas. Richard Evans es el Director de Atletismo y Transporte. El distrito no cumple con la ley estatal debido a que no publicó su Formulario de divulgación de oportunidades atléticas interescolares en su sitio web en 2015.
De acuerdo con la Ley de Seguridad en los Deportes Juveniles de Pensilvania, todos los entrenadores deportivos, pagados y voluntarios, deben completar anualmente el Entrenamiento de Certificación de Manejo de Conmociones Cerebrales y presentar la certificación antes de entrenar.
| Nombre del deporte | Niños | Chicas |
|---|---|---|
| Béisbol | Clase AAAA | |
| Baloncesto | Clase AAAA | Clase AAAA |
| A campo traviesa | Clase AAA | Clase AAA |
| Fútbol americano | Clase AAAA | |
| Golf | Clase AAAA | |
| Fútbol | Clase AAA | Clase AAA |
| Nadar y bucear | Clase AAA | |
| Tenis | Clase AAA | Clase AAA |
| Atletismo | Clase AAA | Clase AAA |
| Vóleibol | Clase AAA | |
| Lucha | Clase AAA |
ex alumnos notables
- Al Lujack - jugador de baloncesto profesional de los Capitolios de Washington
- Johnny Lujack : ganador del Trofeo Heisman de 1947 mientras jugaba como mariscal de campo de la Universidad de Notre Dame
- John Woodruff - medallista de oro olímpico de 1936 en 800 metros