Transferir admisiones en los Estados Unidos - Transfer admissions in the United States
Las admisiones por transferencia en los Estados Unidos se refieren a estudiantes universitarios que cambian de universidad durante sus años universitarios. Si bien las estimaciones de la actividad de transferencia varían considerablemente, la opinión de consenso es que es sustancial y está en aumento, aunque la cobertura de los medios de comunicación de las transferencias de estudiantes es generalmente menor que la cobertura de la transición de la escuela secundaria a la universidad. Una ruta de transferencia común es que los estudiantes se trasladen de colegios comunitarios de dos años a instituciones de cuatro años, aunque también hay un movimiento considerable entre instituciones de cuatro años. Las razones para la transferencia incluyen la insatisfacción con la vida del campus, el costo y la selección de cursos y títulos. No existen reglas estandarizadas a nivel nacional para las transferencias y los requisitos varían según la universidad. Sin embargo, muchos estados han tomado medidas para hacer la transición más fácil y menos problemática, particularmente de colegios comunitarios a escuelas de cuatro años dentro del estado, mediante varios métodos, incluidos acuerdos de crédito de escuela a escuela llamados acuerdos de articulación . Si bien muchas universidades estatales se ven limitadas por recortes presupuestarios que a veces han reducido el número de lugares abiertos para estudiantes transferidos, hay informes de que muchas universidades privadas se están volviendo más asertivas en la búsqueda de solicitantes de transferencia. Sin embargo, el proceso de transferencia puede ser difícil, por lo que los solicitantes de transferencia han sido descritos como "nómadas académicos" universitarios que enfrentan varios obstáculos al tratar de asegurarse de que sus créditos se transfieran correctamente a su nueva escuela. A diferencia de la admisión de la escuela secundaria directamente a la universidad, hay menos datos a nivel nacional sobre las admisiones por transferencia, aunque hay indicios de que esto está cambiando.
Los asesores están de acuerdo en que muchos de los consejos aplicables a los solicitantes de la escuela secundaria a la universidad son los mismos para los solicitantes de transferencia, como la necesidad de visitar las escuelas y tratar de encontrar una que sea la "adecuada". El proceso de admisión para los estudiantes transferidos es algo diferente al de los estudiantes del último año de secundaria. Los solicitantes de transferencia son evaluados con mayor frecuencia por calificaciones universitarias, y los resultados de las pruebas estandarizadas son menos importantes. La probabilidad estadística de ser aceptado en una universidad mediante un acuerdo de transferencia fue del 64%, una cifra ligeramente más baja que la tasa de aceptación para los estudiantes universitarios de primer año del 69%. La transferencia a escuelas de élite y altamente selectivas sigue siendo bastante difícil.
Visión general
Vías de transferencia
La vía de transferencia más común es de colegios comunitarios de dos años a colegios universitarios de cuatro años dentro de un estado. Los estudiantes que comienzan su educación universitaria en colegios comunitarios ahorran "enormemente" en la matrícula, ya que la mayoría vive con sus padres y muchos trabajan a tiempo completo.
Piense en nosotros como el costo más bajo en la rampa hacia un título universitario ... Los estadounidenses son bastante buenos en precios y valor de compra.
- Glenn DuBois de colegios comunitarios de Virginia, 2010
Pero ha habido transferencias en la otra dirección, con estudiantes de universidades privadas que se han cambiado a escuelas públicas después de dos años, a veces como una forma de reducir costos. Y muchos estudiantes cambian entre universidades de cuatro años. Algunos estudiantes se sienten descontentos con su universidad actual y deciden cambiarse por una variedad de razones, generalmente relacionadas con un programa de estudio o un sentimiento sobre una escuela en particular de que el "ajuste" no es el adecuado, o preocupaciones sobre el costo. Un ejemplo notable de una transferencia de alto perfil fue el presidente de los Estados Unidos, Barack Obama , quien se transfirió del Occidental College a la Universidad de Columbia durante sus días universitarios.
Demografía de los estudiantes transferidos
Las estimaciones varían considerablemente con respecto a la cantidad de estudiantes universitarios que se transfieren. Varios informes sugirieron que alrededor de un tercio de los estudiantes en edad universitaria se habían transferido al menos una vez durante sus carreras universitarias, lo que incluye transferencias de colegios comunitarios o de dos años a colegios de cuatro años, así como transferencias entre colegios o universidades de cuatro años. Una estimación alta fue que el 60% de los estudiantes asistieron a más de una institución colegiada entre las edades de 18 y 24, y esta estimación incluye al 20% que se transfirió de una institución de cuatro años a otra. Una tercera estimación fue que solo el 20% de los estudiantes en las universidades de cuatro años eran estudiantes de transferencia. Una cuarta estimación, del Centro Nacional de Estadísticas de Educación, fue que 2,5 millones de estudiantes universitarios se transfirieron cada año. En 2009, un informe fue que 566,400 estudiantes de escuelas encuestadas por US News , se transfirieron de una institución a otra en ese año. Un informe de 1999-2000 sugirió que una quinta parte de los estudiantes de colegios comunitarios tenían la intención de transferirse a universidades de cuatro años, y un 24% adicional estaba tomando cursos para enriquecimiento personal o con fines de transferencia. Otro informe sugirió que solo alrededor de una cuarta parte de los estudiantes de colegios comunitarios cumplieron con su plan de transferirse a un colegio o universidad de cuatro años.
Los estudiantes transferidos tienden a ser desproporcionadamente de familias más pobres, según un informe. Un informe sugiere que muchos estudiantes transferidos tienen "mucha más experiencia en los altibajos del mundo laboral" y tienden a traer más diversidad a un campus universitario. Un segundo informe confirma que "las transferencias se gradúan a un ritmo más alto que los estudiantes que acaban de terminar el 12 ° grado" y se han "adaptado a un estilo de vida más independiente". El análisis demográfico sugiere que se está produciendo una ligera disminución de los graduados de la escuela secundaria desde aproximadamente 2009, lo que ha llevado a muchas universidades de cuatro años a compensar el déficit mediante la incorporación de más estudiantes transferidos.
Consideraciones financieras para estudiantes transferidos
Los estudiantes transferidos pueden obtener ayuda financiera en forma de ayuda por mérito. Una estimación fue que más de las tres cuartas partes de las universidades (77%) ofrecen ayuda por mérito para transferir a los solicitantes. La ayuda por mérito a menudo varía según el tamaño de la universidad: las universidades más pequeñas con menos de 3000 estudiantes tenían más probabilidades de ofrecer ayuda por mérito (81%) que las universidades medianas (66%) o las grandes (67%). Más de las tres cuartas partes de las escuelas (77%) dijeron que ofrecen becas por mérito para estudiantes transferidos. Y hay informes de que la práctica de ofrecer "becas de transferencia" se está volviendo más prominente. Hay informes de que hay más ayuda financiera para estudiantes transferidos en estados como Nueva Jersey , que han aumentado los fondos estatales para becas como el programa NJ STARS II . Hubo un informe de que los colegios y universidades menos selectivos tenían menos probabilidades que los colegios competitivos de otorgar becas por mérito a los estudiantes de transferencia entrantes.
El proceso de transferencia
Obstáculos y dificultades
Un periodista describió el proceso de transferencia como problemático:
El problema puede comenzar durante el torpe y demasiado complicado proceso de admisión por transferencia. Si bien los estudiantes que provienen de colegios comunitarios a menudo reciben la asistencia de acuerdos de larga data entre los colegios universitarios de un estado y sus universidades emblemáticas, el camino para todos los demás: aquellos que están cruzando las fronteras estatales, que provienen de otra universidad de cuatro años o que han pasado años en la fuerza laboral, es mucho más traicionero. Es difícil navegar por el proceso sin la ayuda de consejeros y asesores, puestos que a menudo quedan sin cubrir cuando es necesario realizar recortes presupuestarios.
- Alison Go en US News , 2008
Las vacantes para transferencias varían según el tipo de universidad y pueden variar en un año universitario en particular. Una fuente sugirió que las pequeñas universidades de artes liberales que tienen a la mayoría de los estudiantes de primer año completando los cuatro años, tienden a tener pocas vacantes disponibles; en contraste, las grandes universidades estatales a menudo tienen muchos puestos abiertos, generalmente para dar cabida a graduados de universidades de dos años. Por ejemplo, 412 estudiantes solicitaron la admisión de transferencia en Amherst College y admitieron aproximadamente el 6% de ellos; en contraste, la Universidad Estatal de Arizona , mucho más grande , tenía 11,427 solicitantes de transferencia y admitió al 84% de ellos. Un informe describió a los estudiantes transferidos como "nómadas académicos" que luchan por mantener las horas de crédito que han ganado.
Los estudiantes transferidos, particularmente los estudiantes de colegios comunitarios, enfrentan muchos obstáculos adicionales cuando intentan alcanzar sus metas de transferencia. Si bien asistir a un colegio comunitario es una opción financieramente atractiva para numerosos estudiantes en los Estados Unidos, los estudios han demostrado que los estudiantes que se inscriben en colegios comunitarios tienen una probabilidad significativamente menor de completar una licenciatura en comparación con los estudiantes de cuatro años que comenzaron en una universidad como estudiantes de primer año. De hecho, se estima que solo el 20% de la clase de la escuela secundaria de 1992 originalmente matriculada en un colegio comunitario recibió una licenciatura para el año 2000. Estudiantes que tienen un fuerte sentido de autoeficacia y sentimiento de pertenencia a la comunidad del campus. , es más probable que persistan en sus estudios. Sin embargo, la confianza de los estudiantes transferidos puede verse obstaculizada por el estigma asociado con haber asistido a un colegio comunitario, que se percibe como menos riguroso desde el punto de vista académico. Otro factor que impide la transferencia fuera de los colegios comunitarios es el requisito de cursos de recuperación para los nuevos estudiantes. La gran necesidad de clases de recuperación, especialmente en escritura y matemáticas, ha desanimado a los estudiantes, ya que sienten que están repitiendo la escuela secundaria. Además, la falta de asesoramiento académico de calidad ha sido un problema. Debido al hecho de que muchos estudiantes de colegios comunitarios asisten a más de un colegio, ha sido difícil conseguir el asesoramiento adecuado ya que cada escuela tiene su sistema de numeración de cada curso. Cuando un estudiante desea transferirse a una institución fuera del estado, el proceso se vuelve aún más complicado ya que puede haber acuerdos de articulación limitados.
Los obstáculos que impiden que los estudiantes universitarios de dos años se transfieran y obtengan una licenciatura también pueden estar relacionados con problemas de motivación y psicológicos. Si bien los problemas laborales, familiares y financieros son los factores comunes a los que se puede culpar por la disminución en las tasas de transferencia de los estudiantes de colegios comunitarios, las investigaciones han demostrado que la motivación para aprender y tener éxito puede tener un gran impacto en el futuro de un estudiante. Después de examinar los resultados de las Encuestas Longitudinales Nacionales, se descubrió que los estudiantes que ingresaban a un colegio comunitario y que durante sus últimos años en la escuela secundaria aspiraban a obtener una licenciatura o un título de posgrado obtuvieron las tasas de transferencia más altas en 1972 y 1980, las dos clases de la estudiar. Si bien las tasas de transferencia en este estudio disminuyeron, se observó una correlación entre las aspiraciones educativas positivas y el éxito de la transferencia. Estudios adicionales también han examinado la relación de los factores psicológicos y motivacionales con las tasas de transferencia. Los estudiantes que tienen metas profesionales ambiciosas tienen más probabilidades de transferirse, y los estudiantes cuyas expectativas no superan el nivel universitario de dos años tienen menos probabilidades de transferirse. Hacer un progreso y dar pasos significativos en un colegio comunitario también puede ser un factor beneficioso para mantener la motivación y superar las dificultades que enfrentan los estudiantes transferidos. Refiriéndose a los resultados de las Encuestas Longitudinales Nacionales, se encontró que los estudiantes que se transfirieron sin un título de asociado tenían menos probabilidades de completar una licenciatura que aquellos sin uno.
Investigar opciones de transferencia
Solo en la última década el gobierno federal ha comenzado a exigir a las universidades que publiquen estadísticas sobre los estudiantes transferidos. Como resultado, no hay mucha información de fácil acceso sobre las tendencias históricas sobre los estudiantes transferidos. El Departamento de Educación de los Estados Unidos realizó un estudio de seguimiento en 2003 para analizar el progreso de los estudiantes que comenzaron en los colegios comunitarios en ese año, y encontró que de aquellos que planeaban transferirse a una universidad de cuatro años, solo el 15% de ellos realmente lo había hecho. así que dentro de un intervalo de tiempo de tres años. El mantenimiento de registros y los datos sobre las admisiones por transferencia no son tan completos como los datos comparables para las admisiones de estudiantes de primer año; varía según la escuela. Investigar las posibilidades de transferencia es generalmente más complejo que postularse a la universidad desde la escuela secundaria. Los asesores sugieren que un método para obtener información sobre escuelas específicas es buscar en línea y utilizar el conjunto de datos comunes :
El conjunto de datos comunes es un documento que completan las escuelas de cuatro años de todo el país que contiene mucha información sobre temas como los criterios de admisión, el perfil académico de los estudiantes de primer año, la seguridad del campus y las admisiones de transferencia. A menudo, puede encontrar el conjunto de datos comunes de una universidad buscando en Google ese término y el nombre de la institución.
- Lynn O'Shaughnessy en US News , 2010
Las universidades llamadas "amigables con la transferencia" que buscan solicitantes de transferencia a menudo tienen un coordinador de transferencia, arreglos de alojamiento para estudiantes transferidos, un programa de orientación para estudiantes transferidos y es probable que acepten la mayoría o la totalidad de los créditos de un estudiante de su universidad anterior.
Transferencia de créditos
En general, en el pasado, la incertidumbre en torno al tema de las transferencias de crédito ha sido un continuo dolor de cabeza para los solicitantes de transferencias. Un solicitante podría descubrir, tardíamente, que los cursos tomados en una escuela no serían aceptados en una segunda escuela. Un problema general con la transferencia de universidades es lograr que la nueva universidad acepte el trabajo de curso de la anterior. Los estudiantes a menudo hablan con el evaluador de créditos de transferencia de la universidad de destino para tener una idea de qué créditos se aceptarán. En los últimos años, la voluntad de las universidades objetivo de aprobar créditos se describió como una "propuesta espinosa". El tema de la transferencia de créditos podría complicarse aún más si una escuela entrante decidiera que una calificación específica en la escuela anterior era insuficiente para obtener créditos o si un estudiante transferido decidió cambiar de especialización. Ha habido historias de estudiantes que llegaron al campus con transcripciones sin valor:
No hay nada más frustrante para un estudiante transferido que sentarse en una escuela de cuatro años y darse cuenta de que desperdició dos años porque no tomó las clases adecuadas.
- Alan Byrd, director de admisiones de la Universidad de Missouri – St. Louis , 2012
Un periodista explicó que los colegios comunitarios no tienen acuerdos de articulación con todas las escuelas posibles de destino y que los catálogos de cursos no pueden proporcionar información sobre qué cursos serán aceptados en qué colegios:
Los catálogos de cursos ofrecen poca o ninguna orientación a los estudiantes sobre por qué una clase podría transferirse y la otra no. Pero eso se debe a que cada escuela de cuatro años puede tratar a una clase en particular de manera diferente. La Universidad de Missouri podría aceptar un curso de inglés rechazado por la Universidad de Kansas. Incluso puede haber diferencias dentro de un campus, ya que un curso de ciencias cuenta para un título de educación general pero no satisface el programa de enfermería de la escuela. Como resultado, no siempre está claro si un curso será aceptado cuando un estudiante decida transferirse.
- Reportero Tim Barker en St. Louis Today , 2012
A pesar de las dificultades pasadas con la transferencia de créditos, existen numerosos informes de que las universidades están buscando más solicitantes de transferencia. Para acelerar este proceso, muchas universidades están tomando medidas para agilizar el proceso de aprobación de créditos y están siendo más abiertos a la hora de aceptar créditos. Algunas universidades tienen "centros de transferencia únicos" para tomar decisiones finales sobre qué créditos de cursos se transferirán. La Asociación Estadounidense de Registradores Universitarios y Oficiales de Admisiones supervisa los colegios y universidades y determina asuntos como la acreditación universitaria y, como resultado, la mayoría de los colegios universitarios de cuatro años aceptan créditos de colegios que este organismo aprueba siempre que el estudiante haya obtenido una calificación de "C "o superior en esos cursos. Un asesor sugirió que los estudiantes deberían "ponerse en contacto con las escuelas de destino lo antes posible para asegurarse de que su plan de cursos funcione". Otra estrategia de transferencia exitosa es que los estudiantes completen su título de asociado que, según un informe, "esencialmente garantizará que todos sus créditos se transferirán".
Estadísticas sobre aceptaciones
Las estadísticas con respecto a las admisiones por transferencia son cada vez más fáciles de obtener, ya que la mayoría de las escuelas siguen el formato Common Data Set y publican información sobre numerosas variables en un sitio web. Sin embargo, los formatos varían: algunas escuelas usan una hoja de cálculo mientras que otras usan un pdf. Y, en algunos casos, la información del conjunto de datos común es difícil de encontrar en el sitio web de una universidad o está escondida en una sección de "Hechos rápidos". Los datos de la tabla adyacente son para universidades seleccionadas para el año 2010–2011. Son solo datos promedio y pueden cambiar sustancialmente de un año a otro y de una universidad a otra. Haga clic en los triángulos para ordenar las columnas por nombre de la escuela, estado, número de solicitantes y porcentaje de aceptaciones.
| Colegio | S t | Tipo | Aplicado # |
Admitir % |
Año |
|---|---|---|---|---|---|
| Estado de arizona | Arizona | Público | 7428 | 79 | 2015 |
| Cornell | Nueva York | Privado | 4117 | 19 | 2015 |
| TCNJ | Nueva Jersey | Público | 1045 | 73 | 2012 |
| Universidad de Boston | MAMÁ | Privado | 3594 | 40 | 2015 |
| UC Berkeley | California | Público | 16620 | 20 | 2014 |
| Universidad Wesleyana | Connecticut | Privado | 460 | 30 | 2013 |
| DePaul | ILLINOIS | Privado | 5182 | 60 | 2015 |
| Carnegie Mellon | Pensilvania | Privado | 800 | 8 | 2014 |
| Universidad Rutgers | Nueva Jersey | Público | 16556 | 56 | 2014 |
| Minnesota | Minnesota | Público | 9005 | 36 | 2015 |
| Florida | Florida | Público | 5996 | 41 | 2012 |
| U. Delaware | Delaware | Privado | 1231 | 58 | 2014 |
| Bucknell | Pensilvania | Privado | 207 | 23 | 2015 |
| Haverford | Pensilvania | Privado | 134 | 6 | 2014 |
| Lehigh | Pensilvania | Privado | 583 | 15 | 2015 |
| Stanford | California | Privado | 1764 | 2 | 2014 |
| U. Michigan | MI | Público | 3605 | 36 | 2015 |
| U. Texas-Austin | TX | Público | 8449 | 40 | 2013 |
| Pomona | California | Privado | 356 | 6 | 2015 |
| Colegio Bates | YO | Privado | 154 | 4 | 2015 |
| Arroz | TX | Privado | 431 | 12 | 2014 |
| Notre Dame | EN | Privado | 559 | 27 | 2014 |
| Purdue | EN | Público | 3300 | 44 | 2011 |
| SUNY-Binghamton | Nueva York | Público | 4591 | 49 | 2013 |
| Junco | O | Privado | 286 | 30 | 2015 |
| Swarthmore | Pensilvania | Privado | 212 | 8 | 2015 |
| Harvard | MAMÁ | Privado | 1432 | 1 | 2013 |
| U. Arkansas | Arkansas | Público | 3755 | 63 | 2015 |
| BYU | Nevada | Privado | 2367 | 41 | 2013 |
| U. Oklahoma | Okay | Público | 3271 | 68 | 2015 |
| Colgate | Nueva York | Privado | 308 | 18 | 2015 |
Consideraciones de aplicaciones
La mayoría de las oficinas de admisiones de las universidades tienen un funcionario con la responsabilidad designada de manejar las admisiones de transferencia. Se ha aconsejado a los estudiantes transferidos que se comuniquen con el "coordinador de transferencia" o el "oficial de transferencia" de la universidad de destino.
Los departamentos de admisiones, al evaluar a los solicitantes de transferencia, sopesan el promedio de calificaciones del estudiante en su universidad actual en gran medida; suele ser el factor más importante en general. Una estimación fue que el 90% de las universidades encuestadas consideró que el promedio de calificaciones de la universidad era "considerablemente importante". Una segunda fuente confirma que el promedio de calificaciones postsecundarias es el "factor más importante para la admisión de transferencia". Otros factores que entran en las evaluaciones de transferencia pueden incluir el promedio de calificaciones de la escuela secundaria (el 56% de las universidades lo consideran), las recomendaciones y la calidad de los programas universitarios o universitarios actuales (48%), ensayos o muestras de redacción (47%) y puntajes en exámenes estandarizados (42%). Como regla general, cuanto más tiempo haya pasado un estudiante con su universidad actual, menos estará interesada otra escuela en las pruebas estandarizadas tomadas durante la escuela secundaria, como la prueba ACT o la prueba SAT . A un estudiante que haya completado dos años en un colegio comunitario y haya obtenido un título asociado, a menudo no se le pedirá que proporcione un registro de la escuela secundaria o puntajes ACT / SAT a menos que haya obtenido menos de 30 créditos. Aproximadamente una décima parte de las universidades (11%) consideran negativo si el solicitante de transferencia planeaba asistir a la nueva escuela sólo "a tiempo parcial".
Por lo general, se les pide a los estudiantes transferidos que expliquen por qué les gustaría transferirse, particularmente cuando cambian de una universidad de cuatro años a otra. Un informe aconsejaba a los solicitantes que evitaran decir algo negativo sobre su escuela actual y que se centraran en las razones específicas del cambio.
Los consultores de admisiones Howard y Matthew Greene sugirieron que los estudiantes deben comunicarse temprano con las escuelas objetivo:
... si tiene en mente universidades en particular como objetivos, comience a contactarlos temprano para conocer su horario y requisitos particulares en los primeros dos años de su programa para que pueda intentar igualar su plan de estudios. Asegúrese de los requisitos específicos para cualquier programa escolar especial (negocios, comunicaciones, bellas artes, ingeniería, etc.). El proceso de transferencia suele ser más maduro y dirigido, y los estudiantes deben tener una mejor idea de sus intereses, especializaciones y lo que buscan. Las universidades esperan contactos directos de los estudiantes como aprendices maduros.
- Howard y Matthew Greene, 2003
| Declaración | % De acuerdo |
|---|---|
| El promedio de calificaciones de la escuela secundaria es importante | 56% |
| La calidad de la escuela actual es importante | 48% |
| La muestra de ensayo o escritura es importante | 47% |
| Los puntajes de las pruebas estandarizadas son importantes | 42% |
| Es negativo si un solicitante de transferencia solo quiere inscribirse a tiempo parcial |
11% |
| Es negativo si un solicitante de transferencia planea transferir más de 60 horas de crédito |
6% |
| Es negativo si un solicitante de transferencia obtuvo un certificado GED |
6% |
| Es positivo si un solicitante de transferencia asiste a una universidad altamente competitiva. |
50% |
| Es positivo si un solicitante de transferencia obtiene un título de asociado |
40% |
| Las universidades utilizan algoritmos estadísticos para volver a calcular el GPA universitario actual de un solicitante |
43% |
| La universidad ofrece becas por mérito para estudiantes transferidos |
77% |
| ..fuente: encuesta de NACAC a través de Washington Post |
Adaptarse a una nueva escuela
Los solicitantes de transferencia a veces tienen dificultades para adaptarse a una nueva escuela. A diferencia de los estudiantes de cuatro años, a menudo tienen que aclimatarse a la institución en un momento en el que se espera que tomen decisiones sobre especializaciones y cursos de estudio y, a menudo, tienen que aprender nuevos procedimientos y rutinas. Además de las opciones de vivienda reducidas, otras dificultades encontradas incluyen a menudo tener que inscribirse en cursos después de los estudiantes de cuatro años, por lo que muchos cursos se completan antes de que un estudiante transferido tenga la oportunidad de inscribirse en ellos. Algunas universidades, como la Universidad de Rutgers en Nueva Jersey, tienen un "curso" de seminario de un crédito obligatorio para enseñar a los nuevos estudiantes transferidos sobre la vida universitaria, incluidos temas que van desde juegos de fútbol hasta museos de arte, y tiene 25 estudiantes "mentores de transferencia" para ayudarlos a adaptarse a la vida del campus.
Transferencia a diferentes tipos de escuelas
Transferirse a una universidad privada
Hay informes de universidades privadas que realizan esfuerzos más activos para atraer a los estudiantes de universidades comunitarias como un esfuerzo para "reforzar y diversificar sus inscripciones". Es más probable que los departamentos de admisión de universidades privadas evalúen a los solicitantes de transferencia en función de variables no académicas, como la entrevista, las recomendaciones, las muestras de redacción y la calidad de la universidad actual del solicitante. Una estimación fue que el 40% de estas escuelas recalculan el GPA de un solicitante de transferencia como parte del proceso de evaluación, mediante el uso de algoritmos para tener en cuenta la dificultad y la amplitud percibidas del curso. Un informe sugirió que las escuelas privadas, aunque tienden a ser más caras, eran una "opción sólida para los estudiantes transferidos", ya que a menudo no se veían afectadas por los recortes presupuestarios estatales y tienden a tener "mejores servicios de asesoramiento". Las universidades privadas a menudo ven a los solicitantes de las universidades comunitarias de manera positiva, ya que muchos han tenido un historial de terminar sus títulos de cuatro años, o lo que las universidades llaman "alta persistencia", y ser estudiantes exitosos con tasas de graduación relativamente altas. Hay informes de que está aumentando el porcentaje de estudiantes de colegios comunitarios que se están transfiriendo a escuelas privadas; en el pasado, el porcentaje era de entre el 15% y el 20%, pero es más probable que la cifra sea mayor en los últimos años.
Suele haber más transferencias a grandes instituciones privadas, como la Universidad DePaul en Chicago, que aceptó 1.400 estudiantes transferidos en 2009, en su mayoría de colegios comunitarios. En Nueva Jersey, la Universidad de Seton Hall realiza un seguimiento de los estudiantes de secundaria que acepta pero que luego deciden inscribirse en un colegio comunitario, y luego les envía cartas y correos electrónicos después de un año para intentar que se transfieran; Además, Seton Hall compra listas de estudiantes de Phi Theta Kappa , la sociedad de honor universitaria de dos años.
Transferir a una universidad pública
Esta es la vía más probable para los estudiantes que se transfieren de los colegios comunitarios, generalmente a una universidad pública de cuatro años dentro de su estado. Aproximadamente la mitad de las universidades públicas recalculan el GPA de un solicitante de transferencia al decidir si admitir al estudiante. A menudo, las grandes universidades públicas son adecuadas para absorber a muchos solicitantes de transferencia.
Sin embargo, existen numerosos informes de los estados sobre las limitaciones impuestas a las transferencias entrantes debido a los recortes presupuestarios, aunque el patrón general es que los estados están trabajando más duro para garantizar una transición más fluida, con transferencias de crédito, de los colegios comunitarios a las escuelas insignia de cuatro años. En Virginia , la Universidad de Virginia , que tiene aproximadamente 14,000 estudiantes de pregrado, tuvo 2,434 solicitudes de transferencia en 2008, y de estas, admitió 958, una tasa de aceptación del 39%. En 2008 en Florida , la Universidad de Florida anunció reducciones en su clase de transferencia en un 33% para hacer frente a los déficits presupuestarios. El panorama es similar en Minnesota , con un informe de que la Universidad de Minnesota planea disminuir el número de solicitantes de transferencia en un 8%, lo que significa que 300 estudiantes menos podrán transferirse a la universidad insignia del estado, aunque hay un informe contradictorio. lo que sugiere que la matrícula en la universidad estatal está aumentando. En la Bowie State University de Maryland , los solicitantes de transferencia solicitan en línea, pagan una tarifa de $ 40, piden a su universidad actual que les envíe las transcripciones oficiales de sus cursos y requieren un mínimo de 24 créditos transferibles con un promedio de calificaciones mínimo de 2.0. Bowie considera a los solicitantes de universidades de dos años de manera diferente a los solicitantes de otros lugares; los solicitantes de dos años pueden transferir un máximo de 65 horas de crédito, mientras que los solicitantes de universidades de cuatro años pueden transferir un máximo de 90 horas de crédito. Los solicitantes con menos de 24 créditos transferibles deben cumplir con los requisitos para la admisión de estudiantes de primer año, lo que incluye el envío de su expediente académico de la escuela secundaria y los puntajes del SAT / ACT. Grandes universidades privadas "bien dotadas", como la Universidad del Sur de California y la Universidad de Nueva York, han "intensificado" sus esfuerzos para reclutar transferencias de colegios comunitarios para ayudarles a mejorar su "combinación demográfica":
Ayuda a los privados selectivos con su diversidad, en términos de raza y estatus socioeconómico ... Para que los estudiantes se encuentren en ciertos niveles de ingresos, es importante. A menudo es más fácil reclutar en colegios comunitarios que en escuelas secundarias con desafíos. Para aquellos que valoran la diversidad, ya sea por la clasificación de las universidades o su misión, aquí es donde deben ir.
- Socióloga Josipa Roksa de la Universidad de Virginia .
Transferir a una universidad de élite
Un panorama general es que los colegios y universidades de élite aceptan muy pocas solicitudes de transferencia y son "extremadamente exigentes", generalmente porque la mayoría de sus estudiantes inscritos continúan durante los cuatro años sin cambiar a otra escuela o abandonar la escuela, y hay pocos espacios vacíos para llenar . Por ejemplo, la Universidad de Yale recibió 751 solicitudes de transferencia en 2008 y solo aceptó 24 de ellas. La Universidad de Harvard no ha aceptado ningún estudiante transferido en los últimos años; Columbia aceptó solo el 8% en 2007, y la Universidad de Pennsylvania aceptó solo el 16% en 2008. Es más probable que estas escuelas consideren factores como la calidad de la escuela secundaria y la universidad actual del solicitante, así como factores como el estado del solicitante y condado de residencia, raza y etnia, y relaciones con los ex alumnos. Un informe sugirió que el ensayo era muy importante y que el solicitante debería explicar por qué deseaba cambiar de escuela. Generalmente, las escuelas de élite no ven con buenos ojos a los estudiantes que intentan "cambiar" por una "calcomanía de parachoques más prestigiosa". Las transferencias exitosas a escuelas de élite tienen "excelentes calificaciones y puntajes en los exámenes", y los estudiantes generalmente se transfieren de otras escuelas de élite. Algunas de las mejores escuelas, como la Universidad de Cornell, tienen acuerdos de articulación que especifican cómo un estudiante de colegio comunitario puede transferirse a Cornell tomando cursos específicos y obteniendo buenas calificaciones en ellos.
Transferencia dentro de un estado
La opinión generalizada es que la transferencia de una universidad de dos años a una universidad de cuatro años, dentro de un estado, es más fácil que las transferencias de un estado a otro. Dado que los programas universitarios comunitarios y de dos años a menudo están respaldados por subsidios gubernamentales a nivel del condado o del estado, y los legisladores se esfuerzan por aumentar las oportunidades educativas para los estudiantes dentro de su estado, las legislaturas estatales y los administradores de las universidades emblemáticas han realizado muchos esfuerzos para facilitar la cambio de universidades de dos a cuatro años dentro de cada estado. Además, muchas universidades estatales estandarizan sus requisitos para los estudiantes transferidos entrantes, lo que ayuda a acelerar las transferencias dentro del estado. Por ejemplo, el sistema de la Universidad Estatal de California da prioridad a los estudiantes de universidades comunitarias que se transfieren a universidades de cuatro años dentro de California; una estimación fue que el 60% de los estudiantes en sus 23 campus diferentes eran estudiantes transferidos. La Universidad de California tiene un acuerdo para aceptar a muchos estudiantes condicionalmente en uno de sus 10 campus universitarios si los estudiantes primero completan dos años de colegio comunitario; el plan extendió estas llamadas "ofertas provisionales de admisión" a 12.700 estudiantes en el año 2000 (antes de la apertura del décimo campus ). En 2010, hubo informes de que 33,700 estudiantes estaban tratando de transferirse al sistema de la Universidad de California, pero que problemas de financiamiento estatal inciertos estaban complicando las cosas. Un informe de 2012 sugirió que "el crecimiento explosivo en el número de solicitudes" junto con los recortes en los fondos estatales habían impedido que la Universidad de California en San Diego continuara con su programa de Garantía de Admisión de Transferencia .
En general, las grandes universidades estatales son adecuadas para ofrecer educación superior a los solicitantes de transferencia desde dentro de su estado, así como desde otros lugares. La universidad estatal más grande en inscribir estudiantes transferidos fue Arizona State University , según un informe, que inscribió a 5.388 estudiantes transferidos en 2009. Muchas universidades comunitarias o del condado de dos años tienen acuerdos de articulación de larga data con las universidades insignia dentro de sus estados sobre la aceptación de solicitantes de transferencia. Indiana ha tenido éxito en desviar a los estudiantes de sus universidades comunitarias Ivy Tech a sus universidades de cuatro años y las transferencias exitosas, incluidas las transferencias de créditos, han aumentado un 438 por ciento durante los últimos diez años. Hay informes de que estados como Virginia y Maryland han hecho esfuerzos para construir un "conducto de transferencia" de los colegios comunitarios a las universidades públicas en la medida en que estaba "cambiando el camino tradicional a un título de cuatro años". Virginia tiene un sistema en el que los estudiantes de cualquiera de sus 23 colegios comunitarios que obtienen un título de asociado tienen una "transferencia garantizada" a uno de los colegios y universidades de alto rango del estado, como Virginia Commonwealth University en Richmond. Maryland tiene una base de datos en línea para que los estudiantes de colegios comunitarios puedan conocer el valor de transferencia de cada curso. En tiempos económicos difíciles, el camino de un colegio comunitario de dos años relativamente económico seguido de dos años algo más costosos en una universidad pública de cuatro años, es a menudo una opción más realista para las familias con problemas de liquidez. La Universidad Estatal de Frostburg ha trabajado en acuerdos con colegios comunitarios para hacer que la transferencia entre las dos escuelas sea "más fluida". Minnesota , también, ha delineado su política de "transferir derechos y responsabilidades" para facilitar la transición. La política insiste en que los estudiantes tienen derecho a "información clara, precisa y actualizada" sobre las políticas de transferencia, incluida la fecha límite, los requisitos para los títulos y las equivalencias de cursos, mientras que, al mismo tiempo, insiste en que los estudiantes tienen el deber de inscribirse en talleres de transferencia, hablar con los asesores. y planificar su camino hacia los grados. En Nueva Jersey , hubo informes de muchos residentes que se transfirieron a escuelas estatales en "cifras récord" en 2009, y que muchos estudiantes transferidos se consideraron "premios premiados", ya que habían desarrollado un historial de logros educativos en otras escuelas. en estados vecinos y en todo el país. Los 19 colegios comunitarios de Nueva Jersey atienden a aproximadamente 400,000 estudiantes, y el 61% de ellos se transfieren a escuelas de cuatro años.
Transferencias internacionales
Es posible transferir a muchas universidades estadounidenses desde universidades de otros países. Según la Comisión Fulbright de EE. UU. Y el Reino Unido , corresponde a los departamentos universitarios a los que se transfiere el estudiante decidir cuánto valen los cursos de crédito completados en la universidad anterior.