Interpretación temática - Thematic interpretation
La interpretación temática es un enfoque de la interpretación del patrimonio defendido originalmente por el profesor William J. Lewis (Universidad de Vermont) y posteriormente desarrollado por el profesor Sam H. Ham (Universidad de Idaho). En el enfoque temático, un intérprete se basa en un tema central (es decir, un punto o mensaje importante) para guiar el desarrollo de una actividad o dispositivo de comunicación. Al presentar la actividad o dispositivo, el intérprete temático desarrolla el tema de tal manera que será muy relevante para la audiencia. Según los estudios, la presentación de un tema muy relevante aumenta en gran medida la probabilidad de que un intérprete logre provocar que la audiencia piense en cuestiones relacionadas con el tema.
Desde principios de la década de 2000, el enfoque temático se ha adoptado ampliamente en campañas de comunicación persuasiva destinadas a impactar los comportamientos ambientales , especialmente los relacionados con el consumo de energía y agua, y en programas de comunicación de riesgos y seguridad ocupacional . En los campos más amplios del desarrollo sostenible y la comunicación de riesgos, a menudo se usa el término comunicación temática (en lugar de "interpretación" temática). Los dos enfoques, sin embargo, son idénticos y ambos están relacionados en gran medida con el libro de Ham (1992), Environmental Interpretation .
Historia
El enfoque temático de la interpretación se popularizó en el libro Environmental Interpretation (1992) del Dr. Sam H. Ham (Universidad de Idaho), que se ha convertido en una lectura estándar para muchos estudiantes de interpretación y guías turísticas interpretativas. Antes del libro del Dr. Ham, dos colaboradores adicionales en el campo de la interpretación son su fundador, Freeman Tilden y su libro, Interpreting Our Heritage (1957) y el Dr. Grant W. Sharpe (Universidad de Washington) y su trabajo, Interpreting the Environment. .
Ham presentó formalmente el enfoque temático por primera vez en su libro de 1992, en el que describió el marco "EROT" (Enjoy, Relevant, Organized, Thematic). Basándose en gran medida en la investigación de la comunicación persuasiva, Ham perfeccionó el marco EROT a principios de la década de 2000 y lo rebautizó como modelo TORE de interpretación temática. La presentación más detallada del modelo TORE está en Interpretación: Marcando la diferencia a propósito, que Ham publicó en 2013.
Existen obvios paralelos entre la visión de Ham de la interpretación temática y la de Freeman Tilden, quien es ampliamente considerado el fundador del campo de la interpretación. El paralelo más importante es que ambos ven la interpretación como un proceso destinado a provocar que las audiencias piensen por sí mismas y, por lo tanto, desarrollen su propia comprensión subjetiva del mundo. Esto contrasta con la opinión de que la interpretación instruye al público a conocer o aceptar la comprensión de las cosas por parte del intérprete.
Tanto Tilden como Ham parecen estar fuertemente influenciados por los puntos de vista de los teóricos del aprendizaje constructivista, con Tilden influenciado por John Dewey y Ham influenciado por el constructivista cognitivo Jean Piaget y el constructivista social Lev Vygotsky . En el espíritu de la teoría constructivista del aprendizaje , Dewey, Piaget y Vygotsky vieron el aprendizaje como el resultado del conocimiento que se crea dentro de la propia cabeza del alumno, en lugar de ser "puesto" allí por un educador. Tanto Tilden como posteriormente Ham defendieron una visión muy similar en el campo de la interpretación. Según ambos, cuando la interpretación es muy relevante para su audiencia, es probable que provoque pensamiento y elaboración.
Práctica
En la realidad cotidiana, la práctica de la interpretación temática implica la comunicación basada en temas por parte de naturalistas interpretativos, educadores de zoológicos y museos, guías, docentes, guardaparques y otros comunicadores en entornos naturales y culturales. Por lo general, se requiere que los intérpretes presenten temas complejos y potencialmente secos a un público voluntario no técnico (a menudo compuesto por turistas) de una manera interesante y atractiva. El enfoque temático puede involucrar cualquier método que aumente la relevancia del tema de un intérprete para una audiencia, por ejemplo, comparaciones, analogías e historias que vinculan cosas desconocidas con las cosas que a la audiencia ya le importan.
Usos alternativos
La interpretación temática también se refiere a un evento en algunas ligas competitivas de discursos de escuelas secundarias, como la Asociación de Discursos de Escuelas Secundarias de California y la Asociación Nacional de Comunicaciones y Forenses Cristianos . Los "Niveles" presentan múltiples "recortes" de trabajos publicados sobre un tema común; pueden tener una intención humorística o dramática. El discurso completo, incluida una introducción y transiciones, no debe exceder los diez minutos. Los concursantes son juzgados según la idoneidad de sus selecciones y su interpretación de los personajes. Otra característica definitoria de la Interpretación Temática es el uso de una sola carpeta, que contiene la literatura, como apoyo.