Roger Brown (psicólogo) - Roger Brown (psychologist)

Roger William Brown (14 de abril de 1925-11 de diciembre de 1997) fue un psicólogo estadounidense . Era conocido por su trabajo en psicología social y en el desarrollo del lenguaje de los niños.

Brown enseñó en la Universidad de Harvard desde 1952 hasta 1957 y desde 1962 hasta 1994, y en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) desde 1957 hasta 1962. Sus libros académicos incluyen Words and Things: An Introduction to Language (1958), Social Psychology (1965) , Psicolingüística (1970), Una primera lengua: Las primeras etapas (1973) y Psicología social: Segunda edición (1985). Es autor de numerosos artículos de revistas y capítulos de libros.

Fue consejero de doctorado o mentor postdoctoral de muchos investigadores en desarrollo del lenguaje infantil y psicolingüística, incluidos Jean Berko Gleason , Susan Ervin-Tripp , Camile Hanlon, Dan Slobin , Ursula Bellugi , Courtney Cazden, Richard F. Cromer, David McNeill , Eric Lenneberg , Colin Fraser, Eleanor Rosch (Heider) , Melissa Bowerman , Steven Pinker , Kenji Hakuta, Jill de Villiers y Peter de Villiers. Una encuesta de Review of General Psychology , publicada en 2002, clasificó a Brown como el psicólogo número 34 más citado del siglo XX.

Educación y carrera

Nacido en Detroit , Brown obtuvo una licenciatura en psicología en 1948 y un doctorado. en 1952 de la Universidad de Michigan . Comenzó su carrera en 1952 como instructor y luego como profesor asistente de psicología en la Universidad de Harvard . En 1957 dejó Harvard para ocupar una cátedra asociada en el MIT y se convirtió en profesor titular de psicología allí en 1960. En 1962, regresó a Harvard como profesor titular y ocupó el cargo de presidente del Departamento de Relaciones Sociales de 1967 a 1970. Desde 1974 hasta su jubilación en 1994, ocupó el título de Profesor de Psicología John Lindsley en Memoria de William James.

Investigación y redacción

La investigación y la enseñanza de Roger Brown se centraron en la psicología social, la relación entre el lenguaje y el pensamiento y el desarrollo lingüístico de los niños. La claridad, la franqueza y el humor de sus escritos académicos son a menudo elogiados; Pinker lo describe como "quizás el mejor escritor de psicología desde el propio James".

El libro de Brown Words and Things: An Introduction to Language (1957) examina la influencia mutua del pensamiento y el lenguaje, descrito como "el primer libro sobre la psicología del lenguaje que surge de la revolución cognitiva". Su escritura en esta área se convirtió en una inspiración para muchos trabajos sobre la relación entre el lenguaje y la cognición, incluido el trabajo de Eleanor Rosch (Heider) sobre los nombres de los colores y la memoria del color y el libro de Steven Pinker de 1994 The Language Instinct .

Brown enseñó psicología social y publicó su primer libro de texto, Psicología social , en 1965. El libro fue completamente reescrito y publicado en 1986 como Psicología social: la segunda edición . Brown también escribió un libro de texto introductorio sobre psicología, en coautoría con su colega Richard Herrnstein . Pinker señaló que estos dos libros "viven en la publicación de la infamia como una lección de lo que sucede con los libros de texto que son poco convencionales, sofisticados y estimulantes: no se venden".

A finales de la década de 1950, Brown y luego su alumno Jean Berko Gleason emprendieron los primeros estudios experimentales sobre el desarrollo del lenguaje de los niños . A fines de la década de 1960, Brown y varios colegas jóvenes, incluidos Ursula Bellugi, Colin Fraser y Richard F. Cromer, llevaron a cabo un estudio histórico sobre el desarrollo lingüístico de los niños, publicado en A First Language: The Early Stages . Este libro describió el desarrollo del lenguaje de tres niños de habla inglesa durante varios años y proporcionó un análisis en profundidad de las primeras etapas de la adquisición del primer idioma. Este análisis de cinco etapas del desarrollo del lenguaje, determinadas por las estructuras utilizadas y por la longitud media del enunciado (MLU), sigue utilizándose en el campo en la actualidad. Las transcripciones originales de las conversaciones de los tres niños, junto con materiales de muchos otros niños que hablan una amplia variedad de idiomas, están disponibles en Child Language Data Exchange , fundado por Brian MacWhinney ( Universidad Carnegie Mellon ) y Catherine Snow (Harvard).

Otros trabajos importantes de Brown incluyen su artículo de 1976 sobre " Flashbulb Memories ", sobre los recuerdos de las personas de lo que estaban haciendo en el momento en que se enteraron de los principales eventos traumáticos como el asesinato de JFK. La amplitud de sus intereses se ve en los artículos reimpresos en su libro de 1970 Psycholinguistics , que incluye el trabajo con David McNeill en el 'estado de la punta de la lengua ', un estudio con Albert Gilman de los factores sociales involucrados en la elección de la segunda persona familiar frente a la educada. pronombres personales ( tu, vous ) en idiomas como el francés y el español, y una reseña de la novela Lolita del colega de Harvard Vladimir Nabokov .

Brown era conocido por la gracia con la que trataba y se refería a sus colegas, ya fueran junior o senior. Un ejemplo de esto se encuentra en su breve autobiografía: "Jerome Bruner, entonces como ahora, tenía el don de proporcionar estímulo intelectual, pero también el don más raro de dar a sus colegas la fuerte sensación de que los problemas psicológicos de la gran antigüedad estaban al borde de la crisis". solución esa tarde por el grupo allí reunido ".

Investigación preliminar sobre la adquisición del lenguaje en los niños ] A fines de la década de 1950 y principios de la de 1960, Brown y su alumno en ese momento, Jean Berko Gleason , emprendieron los primeros estudios experimentales sobre el desarrollo del lenguaje de los niños. El estudio publicado por Brown y Gleason en 1960 "Word Association and the Acquisition of Grammar" intenta responder si la tendencia gradual de los niños a hacer asociaciones de palabras basadas en partes del discurso es evidencia de la maduración del cerebro humano para comprender la sintaxis de la Idioma en Inglés. El experimento identificó que los niños producen respuestas heterogéneas de partes del discurso (palabras relacionadas temáticamente) a las palabras solicitadas y que los adultos tienden a producir respuestas homogéneas de partes del discurso (relacionadas sintácticamente) a las mismas preguntas. Para aclarar esta observación, Brown también realizó una "Prueba de uso" en la que utilizó palabras sin sentido en contextos gramaticales específicos y preguntó a los sujetos qué entendían que significaban las palabras. Los niños más pequeños respondieron de manera similar a la prueba de asociación de palabras, haciendo suposiciones temáticas de las palabras sin sentido, mientras que los adultos nuevamente hicieron suposiciones gramaticales sobre el significado de las palabras. Concluye que, basándose en la tasa cada vez mayor de respuestas homogéneas de las partes del discurso de los niños con la edad, junto con las respuestas que dan a la "Prueba de uso", hay dos formas en las que se puede observar que los niños desarrollan una apreciación de la sintaxis del inglés. Por lo tanto, respalda la teoría de que la adquisición del lenguaje es un proceso de maduración.

El determinismo lingüístico y la parte del habla (1957) En 1957, Brown trató de averiguar cómo el lenguaje constituye la percepción y el pensamiento de nuestro entorno. Específicamente, analizó críticamente cómo los significados que asignamos a las partes del habla (por ejemplo, los verbos que nombran acciones y los sustantivos que nombran sustancias) constituyen diferencias en la cognición entre las personas. Brown se centró en la definición semántica de un sustantivo, que se conoce como persona, lugar o cosa. El problema que identificó es que no existe un significado definitivo de lo que es una cosa, por lo tanto, Brown explicó que los sustantivos pueden ser la clave para comprender cómo las partes del habla afectan la cognición. Él planteó la hipótesis de que los sustantivos "tienden a tener" características semánticas contrarias a los verbos y que los hablantes detectan estas inconsistencias semánticas cuando aprenden inglés. Para probar la hipótesis, se completó una evaluación de sustantivos y verbos usados ​​por niños que aprenden inglés y adultos de habla inglesa para identificar si los sustantivos y verbos usados ​​tenían claras diferencias semánticas. El examen mostró que el uso infantil de sustantivos y verbos tenía claras distinciones semánticas en comparación con los adultos. Con este resultado, Brown también cuestionó si los niños eran conscientes de su semántica distinta. Esta pregunta fue respondida mediante una prueba. Un experimento de asociación de imágenes realizado en niños mostró que usan la parte del habla de una palabra (si una palabra es un sustantivo, adjetivo, etc.) como una pista para la definición de la palabra. En esencia, los niños son de hecho conscientes de las implicaciones semánticas al participar en partes del discurso. Brown concluyó que las distinciones semánticas de las partes del habla afectan la cognición y que los diferentes lenguajes y sus respectivas partes del habla pueden ser determinantes de las distintas operaciones cognitivas para quienes usan dichos lenguajes.

Principio de frecuencia-brevedad (1958) en su "¿Cómo se llama una cosa?" En este artículo, Brown escribió sobre cómo los objetos tienen muchos nombres, pero a menudo comparten un nombre común. Propuso el principio de frecuencia-brevedad, por el cual teorizó que los niños usan palabras que son más cortas porque las palabras más cortas son más comunes para los objetos en el idioma inglés, por ejemplo, para referirse a un perro como "perro" y no como "animal". . Explicó el principio de frecuencia-brevedad y cómo se puede violar (por ejemplo, refiriéndose a una piña como "piña" y no como "fruta"). Además, argumentó que los niños progresan de la denominación concreta a categorizaciones más abstractas a medida que envejecen.

Los pronombres de poder y solidaridad (1960) En 1960, Brown y Albert Gilman realizaron un cuestionario para obtener una comprensión más profunda del pronombre "usted" en cinco idiomas. Estos cinco idiomas estudiados incluyen italiano, alemán, español, inglés y francés. El cuestionario presenta a los participantes un escenario en el que deben seleccionar el pronombre apropiado al hablar con otros pertenecientes a diferentes clases sociales, familiaridades y edades. Los resultados indican que los participantes cambian entre diferentes pronombres para complementar mejor a aquellos con quienes están hablando. Brown y Gilman teorizaron que hay dos estilos diferentes de "tú", uno para indicar una dinámica de poder y el otro para indicar una dinámica de solidaridad. Llamaron el pronombre de solidaridad "T" y el pronombre de poder "V" para dar claridad y comprensión. El uso variado de T y V se utiliza para implicar diferentes relaciones entre los que conversan en función de factores como la edad, la clase social, la similitud, la familiaridad, el respeto y la expresión del estado de ánimo.

El fenómeno de la punta de la lengua (1966) Para probar empíricamente el fenómeno de la punta de la lengua , Brown y David McNeill llevaron a cabo un estudio en el que pidieron a los participantes que revisaran una lista de palabras y definiciones y luego escucharan la definición de una de las palabras. en la lista. A los que estaban en el estado de “punta de la lengua” se les pidió que completaran un cuadro evaluando las palabras relacionadas que pudieran encontrar. Brown y McNeill pudieron identificar dos tipos de recuerdo: abstracto y parcial, que los participantes exhibieron al intentar recordar las palabras objetivo. El recuerdo abstracto se basa en el número de sílabas de la palabra de destino o la ubicación de las sílabas acentuadas en la palabra, mientras que el recuerdo parcial se basa en el número de letras de la palabra de destino.

Premios

Brown fue becario Guggenheim en 1966-1967. Fue elegido miembro de la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias (1963) y la Academia Nacional de Ciencias (1972). En 1971 recibió el Premio al Logro Científico Distinguido de la Asociación Americana de Psicología, en 1973, el Premio G. Stanley Hall en Psicología del Desarrollo de la Asociación Americana, y en 1984, el Premio Internacional Fyssen en Ciencias Cognitivas. También recibió varios doctorados honoris causa.

Vida personal

Roger Brown nació en Detroit, uno de cuatro hermanos. Su familia, como muchas otras, se vio muy afectada por la Depresión. Asistió a las escuelas públicas de Detroit y comenzó sus estudios de pregrado en la Universidad de Michigan , pero la Segunda Guerra Mundial interrumpió su educación. Se unió a la Marina durante su primer año y fue aceptado en el programa V-12, que incluía entrenamiento de guardiamarina en la Universidad de Columbia y sirvió como alférez en la Marina de los EE. UU. Durante su tiempo en la marina, se interesó por la psicología. Con la ayuda del GI BIll, completó su educación universitaria después de la guerra. Brown se convirtió en un fanático de la ópera, con una especial admiración por la soprano Renata Scotto de Metropolitan Opera .

Durante su tiempo en la Universidad de Michigan, Brown conoció a Albert Gilman (fallecido el 22 de diciembre de 1989), más tarde un erudito de Shakespeare y profesor de inglés en la Universidad de Boston . Gilman y Brown fueron socios durante más de 40 años hasta la muerte de Gilman por cáncer de pulmón en 1989. Algunos de sus amigos más cercanos conocían la orientación sexual de Brown y su relación con Gilman, y formó parte del consejo editorial de The Journal of Homosexuality desde 1985. , pero no salió públicamente hasta 1989. Brown relató su vida personal con Gilman y después de la muerte de Gilman en sus memorias. Brown murió en 1997 y está enterrado junto a Gilman en el cementerio Mount Auburn en Cambridge, Massachusetts. Su obituario en Cognition , escrito por su amigo Steven Pinker , dice que los años finales de Brown también estuvieron marcados por el deterioro de su salud. Estaba afectado por cáncer de próstata, epilepsia, artritis, celulitis, estenosis espinal (que le dificultaba caminar o caminar). pararse derecho) y enfermedades del corazón "; también dice que Brown "planeó su suicidio para evitar una vida de más dolor y deterioro físico".

Publicaciones Seleccionadas

Libros

• Brown, R (1965) Psicología social . Collier Macmillan. ISBN  0-02-978430-1
• Brown, R (1958) Palabras y cosas: una introducción al lenguaje . Glencoe, IL: The Free Press. ISBN  0-02-904810-9 (ed. De 1968)
• Brown, R con otros (1970) Psycholinguistics: Selected Papers . Nueva York: Free Press. ISBN  0-02-904750-1
• Bellugi, U & Brown, R (1971) La adquisición del lenguaje . Prensa de la Universidad de Chicago . ISBN  0-226-76757-4
• Brown, R (1973) Una primera lengua: las primeras etapas . Prensa de la Universidad de Harvard . ISBN  0-674-30326-1
• Brown, R y Herrnstein, RJ (1977) Psicología . Pequeño, Brown. ISBN  0-316-11204-6
• Brown, R (1986) Psicología social: la segunda edición . Nueva York: Free Press ISBN  0-02-908300-1 . Reimpreso 2003, Londres: Collier Macmillan ISBN  0-7432-5340-X
• Brown, R (1996) Contra mi buen juicio: Una memoria íntima de un eminente psicólogo gay . Nueva York: Harrington Park Press. ISBN  978-0-7890-0087-3 .

Artículos de revistas y capítulos de libros

• Brown, R & Lenneberg, E (1954) Un estudio en lenguaje y cognición. Revista de psicología social y anormal 49: 454-462.
• Brown, R & Hildum, DC (1956) Expectativa y percepción de sílabas. Idioma 32: 411-419.
• Brown, R (1957) El determinismo lingüístico y la parte del discurso. Revista de psicología social y anormal 55: 1-5. Reimpreso en Brown R (1970) Psycholinguistics: Selected Papers . Nueva York: Free Press, págs. 16–27.
• Brown, R (1958) ¿Cómo se llamará una cosa? Revisión psicológica 65: 14-21. Reimpreso en In Brown, R con otros (1970) Psycholinguistics: Selected Papers . Nueva York: Free Press, págs. 3-15.
• Brown, R & Gilman A (1960) Los pronombres de poder y solidaridad. En T. Sebeok (ed.). Aspectos del estilo en el lenguaje , Cambridge MA: MIT Press. Reimpreso en Brown R (1970) Psycholinguistics: Selected Papers. Nueva York: Free Press, págs. 302–335.
• Brown, R & Berko, J (1960) Asociación de palabras y adquisición de gramática. Desarrollo infantil 31: 1-14.
• Brown, R & McNeill, D (1966) El fenómeno de la "punta de la lengua". Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 5, 325–337. Reeditado en Brown, R con otros (1970) Psycholinguistics: Selected Papers. Nueva York: Free Press, págs. 274-301.
• Brown, R, Cazden, C y Bellugi, U (1968) La gramática del niño de I a III. En JP Hill (ed.), Simposio de Psicología Infantil de Minneapolis (vol. 2) Minneapolis: University of Minnesota Press. Reeditado en Brown, R con otros (1970) Psycholinguistics: Selected Papers . Nueva York: Free Press, págs. 100-154.
• Brown, R y Hanlon, C (1970) Complejidad derivada y orden de adquisición en el habla infantil. En JR Hayes (ed.) Cognición y desarrollo del lenguaje . Nueva York: Wiley págs. 11–53.
• Brown, R (1970) Las primeras frases de niño y chimpancé. En Brown, R con otros (1970) Psycholinguistics: Selected Papers . Nueva York: Free Press, págs. 208-231.
• Brown, R & Kulik, J (1977) Flashbulb Memories. Cognición 5: 73-99.
• Brown R (1981) Música y lenguaje. En Conferencia Nacional de Educadores de Música, Informe del Simposio de Ann Arbor sobre las aplicaciones de la psicología a la enseñanza y el aprendizaje de la música , 233–264.
• Brown R & Fish D (1983) La causalidad psicológica implícita en el lenguaje. Cognición 14: 237-273.
• Fraser, C, Bellugi, U y Brown, R (1963) Control de la gramática en la imitación, comprensión y producción. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 2, 121-135.

Referencias

Otras lecturas

• Brown, R. (1996) Contra mi buen juicio: una memoria íntima de un eminente psicólogo gay . Nueva York: Harrington Park Press.
• Hopkins, JR (2000) "Brown, Roger William". Enciclopedia de psicología , vol. 1 (págs. 479–480). Alan E. Kazdin, Ed. Prensa de la Universidad de Oxford.
• Murray, Stephen O. (1999) "Roger Brown (1925-1997): A Memorial". Revista de homosexualidad , 37 (1): 1-2.

enlaces externos

• Memoria biográfica de la Academia Nacional de Ciencias
• Roger Brown en la Biblioteca del Congreso de Autoridades, con 13 registros de catálogo