Escuela Rishi Valley - Rishi Valley School

Escuela Rishi Valley
Vista panorámica del valle de Rishi.jpg
Campus de la colina contigua
Localización
Madanapalle
,
Andhra Pradesh

India
Información
Escribe Internado privado
Establecido 1926
Fundador Jiddu Krishnamurti
Distrito escolar Distrito de Chittoor
Director Dr. Meenakshi Thapan
Principal Dr. Anantha Jyothi
Facultad 59
Los grados 4–12
Género Coeducativo
Rango de edad 8-17
Inscripción ~ 365
Casas 20
Afiliación ICSE
ISC
Sitio web rishivalley .org

Rishi Valley School es un internado indio , fundado por el filósofo Jiddu Krishnamurti . La escuela tiene un enfoque holístico de la educación en el espíritu de la visión pedagógica de Krishnamurti. El servicio comunitario y las actividades extracurriculares son parte de la educación de los estudiantes, al igual que las discusiones, las asambleas y las reuniones del club.

El Centro de Educación Rural iniciado por esta escuela innovó la metodología de enseñanza multigrado. Este método se ha adoptado ampliamente en la India y el mundo para apoyar la educación de los niños en lugares remotos, con menos maestros.

Rishi Valley se encuentra en 375 acres de un valle independiente, rodeado de antiguas colinas y pequeñas aldeas. Se encuentra cerca de la ciudad de Madanapalle , el lugar de nacimiento de Krishnamurti, en el estado de Andhra Pradesh , en el sur de la India . Rishi Valley está a dos horas de Tirupati , a dos horas y media de Bangalore y a cinco horas de Chennai .

Visión general

La escuela acepta estudiantes del cuarto al duodécimo grado (de nueve a dieciocho años) y sigue la junta de ICSE para el noveno y décimo grado y el ISC para el undécimo y duodécimo grado. Veinte casas de huéspedes alojan a los estudiantes en todo el campus, con veinte estudiantes en cada casa. La escuela se divide en una escuela secundaria (cuarto a octavo) y una escuela superior (noveno a duodécimo). La escuela es conocida por sus planes de estudio inspirados en las enseñanzas de Krishnamurti, que incluyen el desarrollo de una apreciación por el medio ambiente, el arte y la música, y el atletismo, además de las materias tradicionales. La escuela administra el programa del Instituto de Recursos Educativos del Valle de Rishi (RIVER), el Centro de Educación Rural y el Centro de Salud Rural.

Con un gran campus extendido en 360 acres (1,5 km 2 ) en el área de Rayalseema en el sur de Andhra Pradesh, el valle de Rishi fue elegido por Krishnamurti por su atmósfera de paz y serenidad, centrada alrededor de un gran árbol baniano que es uno de los más antiguos de la India. . Este árbol se cayó en 2016.

El valle de Rishi se encuentra en un antiguo valle bajo la colina Rishikonda donde, como dice el folclore, los sabios, o en sánscrito ' rishis ', solían meditar. La escuela deriva su nombre de estas leyendas. El río Rishi, una corriente de agua de lluvia, que fluía por una colina circundante y atravesaba la escuela hace mucho tiempo que se secó, pero Jiddu Krishnamurti conservó el nombre de su primera escuela. Antiguas colinas de granito con formaciones llamativas rodean el valle de Rishi por todos lados.

Escuelas hermanas

Escuela Rajghat Besant , Varanasi, India

The School KFI , Chennai, India

Escuela Sahyadri , Sahyadri Hills, Pune, India

The Valley School , Bangalore, India,

Pathashaala KFI , distrito de Kanchipuram, Tamil Nadu, India

Oak Grove School (Ojai, California) , EE. UU.

Escuela Brockwood Park, Bramdean, Reino Unido

Historia

Orígenes

Rishi Valley nació con la idea de iniciar una universidad mundial, conceptualizada por Annie Besant , Presidenta de la Sociedad Teosófica , en 1925. Tres sitios cerca del lugar de nacimiento de Jiddu Krishnamurti , Madanapalle , fueron identificados como posibles ubicaciones para la escuela. En un sitio en el valle de Thettu, un gran árbol de higuera atrajo su atención y construyó la escuela en la región que rodea al árbol.

En 1926, el colega de Jiddu Krishnamurti , CS Trilokikar, a petición suya, fue de aldea en aldea en un carro de bueyes, comprando terrenos hasta que se construyó un campus de 300 acres. En 1929 se había adquirido la mayor parte de la tierra del valle de Rishi. Trilokikar nombró a toda la cuenca Valle de Rishi, un nombre derivado de las leyendas sobre los rishis , que se decía que vivían en las colinas que rodean el valle, hace miles de años. Sin embargo, antes de que la tierra estuviera completamente reunida, Besant abandonó la idea de una universidad mundial porque había asuntos más urgentes de importancia nacional para ella, como el Movimiento de Autonomía de la India .

Reubicación

La Escuela Guindy fue una escuela iniciada por Besant en 1918 y tenía su sede en Madrás . Su primer director, GV Subba Rao (GVS) fue un joven teósofo. El espacio en la Escuela Guindy era limitado, el vecindario era ruidoso y estaba abarrotado y cada año el torrencial Monzón del Noreste causaba estragos, destruyendo los techos de paja de la escuela y derribando sus cabañas. Después de un ciclón particularmente fuerte a finales de 1930, que destruyó gran parte de la Escuela Guindy, Jiddu Krishnamurti conoció a GVS, y se decidió que la Escuela Guindy se trasladaría al Valle de Rishi.

La construcción de las estructuras fue realizada por los teósofos que se sintieron atraídos por las enseñanzas de Krishnamurti. Se trajeron ingenieros para supervisar el trabajo de construcción en el campus, todos los cuales se negaron a aceptar el pago. En septiembre de 1931, las estructuras estaban listas para albergar la escuela. Poco después de esto, Subba Rao se mudó a su nuevo campus con aproximadamente noventa estudiantes y sus maestros. Justo cuando se completó la mudanza, 50 pulgadas de lluvia sin precedentes adornaron el paisaje reseco del Valle de Rishi y el área se inundó de agua. Los habitantes de las aldeas circundantes pensaron que la llegada de la escuela era una bendición y un signo de prosperidad.

En 1934, se habían construido las estructuras básicas de la escuela, incluido el edificio de la Escuela Superior, que todavía se utiliza en la actualidad. Las lámparas de aceite y petromax se utilizaron para iluminar los edificios hasta 1937, después de lo cual dos dínamos comenzaron a proporcionar electricidad durante el día. Los estudiantes y maestros también comenzaron a plantar árboles dentro y alrededor del campus durante este período.

GVS como director (1931-1941)

El mandato de una década de Subba Rao (1931-1941) fue pionero, con algunos de los métodos de enseñanza heredados de sus experiencias en la Escuela Guindy. Cuando se mudó a Rishi Valley, GVS se convirtió en el primer director de un internado indio. En Guindy, Tamil era el medio de instrucción; en Rishi Valley, se agregó el telugu como idioma de instrucción. GVS sentó las bases para la escuela al practicar un estilo de vida simple que incluía meditación, una vida tranquila, austeridad con las posesiones materiales y armonía con la naturaleza. La hermosa extensión natural del valle ofrece algunos retiros tranquilos para "estudios de la naturaleza", lecciones al aire libre que formaban parte del horario. En el campo deportivo, GVS rechazó las ceremonias de entrega de premios, ya que sintió que albergaba una competencia poco saludable.

Se suponía que todos los sentidos de división debían ser eliminados: casta, género, religión y cualquier cosa que pudiera causar relaciones conflictivas entre los estudiantes. Esto era importante en un país al borde de una nueva era en la historia, una en la que el objetivo era el secularismo y la paridad social.

El 24 de junio de 1941, se llevó a cabo una redada policial en la escuela. Se confiscaron revistas y libros que elaboraban ideales comunistas porque bajo los británicos se prohibieron estos libros, ya que se pensaba que promovían la independencia de la India. Muchos maestros fueron puestos bajo arresto domiciliario, multados o puestos en libertad condicional durante tres años. El Director de Instrucción Pública incluso obligó a dimitir a dos profesores de larga trayectoria. Como resultado, Subbarao se volvió "peligroso" por la proliferación de dicho material durante el fragor de la lucha por la libertad y las limitaciones de guerra que Gran Bretaña estaba enfrentando en ese momento. Más tarde se descubrió que este incidente había sido causado por un estudiante de último año descontento que avisó a la policía sobre la presencia de literatura comunista en el campus. Este evento puso fin al mandato de GVS como director.

Años inestables (1941-1950)

La dimisión de GVS tuvo consecuencias que paralizaron la escuela: los gastos se redujeron drásticamente, las actividades co-curriculares se redujeron y algunos de los mejores profesores se marcharon. Este fue un período de transición en la escuela, ya que varios directores: YK Shastri, KA Venkatagiri Iyer, Narayana Iyer y K. Srinivasa Raghavan llegaron y se fueron.

En ese momento, Krishnamurti estaba en los Estados Unidos y solo pudo regresar a la India a fines de 1947, después de la independencia de la India. Durante este período, Muriel Payne, una asociada de Krishnamurti, dio una nueva dirección a la escuela. Llegó al Valle de Rishi, influenciada por Krishnamurti, en un intento por revivirlo. Junto con otros cinco, formó un grupo en 1948, que trató de evaluar la situación y hacer que la escuela volviera a encarrilarse. Este experimento terminó abruptamente y, en julio de 1949, Rishi Valley dejó de funcionar como institución.

El experimento de la Sra. Payne pudo haber fallado, pero su interés en la escuela no había disminuido. Ella jugó un papel decisivo en el reinicio de la escuela bajo una nueva administración con F. Gordon Pearce , un destacado educador, a la cabeza. Krishnamurti tomó un renovado interés en la escuela. Se estaba involucrando gente nueva y surgió un nuevo tipo de escuela.

En julio de 1950 se reabrió la escuela con 15 alumnos. Las tarifas se redujeron a un nivel bajo para atraer a una amplia gama de estudiantes a pesar de que ejerció cierta presión sobre el presupuesto. Para asegurar un buen comienzo, el personal acordó reducir el salario hasta que la escuela se estabilizara. Depende de Pearce revitalizar la escuela ya que sus finanzas eran escasas.

Años de Pearce (1951-1958)

En dos años, la escuela estaba funcionando bien con 110 internos que pagaban cuotas, así como una lista de espera para admisiones. La población estudiantil se estaba volviendo más diversa con el 80% de los estudiantes provenientes del norte, oeste y este de la India, así como algunos del extranjero. Dos de los mejores maestros en este momento fueron David Horsburgh y Sardar Mohammad.

También se introdujeron muchas prácticas durante este período que todavía se siguen en la escuela. Los estudiantes pueden aprender música clásica del norte y sur de la India. La danza folclórica local fue traída por David Horsburgh. También se fomentaba el senderismo, el senderismo y los campamentos, y los profesores solían acompañar a los estudiantes. Una de las innovaciones duraderas de Pearce en Rishi Valley fue su introducción de 'astachal'. Los niños se reunían todas las noches para sentarse tranquilamente mientras el sol se ponía en la colina de Astachal. Fue un momento que dio a los niños la oportunidad de reflexionar en silencio.

El señor Pearce renunció en octubre de 1958 debido a diferencias con Rishi Valley Trust y Krishnamurti y luego fundó dos escuelas más en India: la escuela Blue Mountain en Ooty y la escuela Sandur. Sardar Mohammad se unió al Sr. Pearce en Blue Mountain School después de dejar Rishi Valley. David Horsburgh fundó su propia escuela Neel Bagh en el distrito de Kolar, a unos 100 km de Bangalore.

Años de Balasundaram (1958-1977)

S. Balasundaram se convirtió en miembro de la Fundación Krishnamurti India en diciembre de 1955 y se hizo cargo de la propiedad del Valle de Rishi mientras enseñaba simultáneamente en el Instituto Indio de Ciencias en Bangalore. Krishnamurti decidió que Balasundaram debería ser nombrado nuevo director de la escuela, después de que Pearce renunciara en octubre de 1958. Fue director de la escuela durante casi dos décadas, hasta marzo de 1977.

Fue durante este período que el Valle de Rishi se expandió de muchas maneras. Se decidió que Rishi Valley se convertiría en una comunidad autosuficiente en términos de granos alimenticios, frutas y verduras, que se cultivarían en las tierras agrícolas adjuntas a la escuela, y también en términos de producción de leche mediante la reorganización de la lechería de la escuela. La administración consideró que el Valle de Rishi no debería vivir aislado de las comunidades vecinas, y que se formaría un Centro Rural que ayudaría a las aldeas circundantes con vivienda, salud, educación de adultos y también proporcionaría planes para ellos en agricultura y producción lechera. Se hicieron otros esfuerzos para proporcionar educación incluso a aquellos que no podían pagar las tasas escolares con la ayuda de planes gubernamentales.

La danza folclórica internacional fue introducida en Rishi Valley en 1963 por David Young, un maestro de la Escuela Happy Valley en California.

También fue durante el mandato de Balasundaram que los legendarios dramas de danza de Rishi Valley en sánscrito, tamil y telugu, se produjeron, año tras año, para J. Krishnamurti, bajo el árbol de Banyan, en el estilo Pandanallur de Bharatanatyam .

Tradiciones y cultura

Hay tradiciones y culturas únicas en Rishi Valley. Algunas prácticas que la escuela ha mantenido durante más de cincuenta años son el montaje matutino, el Asthachal y el baile folclórico. Durante la asamblea de la mañana, tres veces por semana, toda la escuela se reúne para cantar. Los niños aprenden cánticos tradicionales, así como canciones de poetas, que van desde Kabir hasta Rabindranath Tagore, a menudo acompañadas del tradicional tambor del sur de la India, el mridangam . El resto de la semana, estudiantes, profesores y visitantes se turnan para hablar sobre varios temas que les interesan.

F. Gordon Pearce, el director de la escuela Rishi Valley después de la Segunda Guerra Mundial, tuvo la idea de Asthachal (punto de puesta del sol), una tradición que sobrevive hasta nuestros días. Durante Asthachal, los niños se reúnen en un acantilado y se sientan en silencio mientras se pone el sol. Es un período de tiempo corto pero tranquilo, que brinda a los niños la oportunidad de reflexionar tranquilamente, observar la naturaleza, soñar despiertos o observar sus propios pensamientos.

Un profesor estadounidense, David Young, introdujo el baile folclórico occidental en la escuela. Más tarde, otro maestro, David Horsburgh, introdujo el baile folclórico europeo y estadounidense. El baile folclórico, o 'folkie' como lo llaman los estudiantes, se lleva a cabo una vez a la semana. Los estudiantes mayores enseñan los bailes a los estudiantes menores. A lo largo de los años, los bailes han evolucionado y los antiguos alumnos visitantes suelen participar.

Los festivales y ocasiones religiosas y culturales se celebran en el valle de Rishi como Navidad, Ugadi, Shivaratri y Makara Sankranti (Pongal) cuando los aldeanos vienen y actúan para los niños. Durante Makara Sankranti, hay un baile de toros donde todos los estudiantes bailan junto con los aldeanos y sus toros decorados. En esas ocasiones especiales, los estudiantes disfrutan de una cena especial.

Las actividades culturales de los estudiantes incluyen: danza clásica de la India ( Bharatnatyam ), la música carnática , Mridangam , violín, Tabla y piano. Muchos artistas indios importantes se han presentado en el valle de Rishi, incluidos ML Vasanthakumari (músico carnático), Amjad Ali Khan (músico indostánico), Nikhil Banerjee ( músico Sitar ), Palghat Mani Iyer (músico Mridangam) y Bombay Jayashree (músico carnático). La reconocida coreógrafa y bailarina de Odissi y Bharatanatyam , Oopali Operajita , es una ex estudiante del Valle de Rishi donde estudió Bharatanatyam y actuó bajo el árbol de banyan en los legendarios dramas de danza del Valle de Rishi, para J. Krishnamurti. Recientemente, Rishi Valley la invitó a coreografiar un drama de danza - The Rishi Valley Dance Drama (de Kumarasambhavam de Kalidasa) - para la escuela, reviviendo una tradición de Rishi Valley que había permanecido inactiva durante 35 años.

Los deportes incluyen fútbol , cricket , atletismo , baloncesto y voleibol , tenis y bádminton. El área silvestre circundante es un terreno ideal para escaladores y excursionistas recreativos. Hay una competencia anual de atletismo ("Día del deporte") y partidos extramuros de fútbol, ​​cricket y baloncesto de temporada (denominados coloquialmente "externos") entre Rishi Valley y los equipos vecinos. La RV Cup es un torneo anual de fútbol para los niños y un torneo de balonmano para las niñas.

Un departamento de artes y oficios enseña e involucra a los estudiantes en carpintería , cerámica , tejido , batik y bellas artes .

Historia natural y conservación

El valle de Rishi se encuentra en una zona propensa a la sequía de Andhra Pradesh , en el distrito de Chittoor . La región ha sido testigo de lluvias irregulares, lo que dificulta la agricultura y la ganadería. Hay una gran cantidad de rocas de granito que se encuentran en todo el Valle. El valle de Rishi se encuentra a unos 800 metros sobre el nivel del mar y, por lo tanto, experimenta un clima agradable, con temperaturas que rara vez superan los 38 ° C (100,4 ° F) o descienden por debajo de los 10 ° C (50 ° F).

El tipo de suelo varía desde el suelo de algodón negro, también conocido como vertisol , hasta el suelo de laterita roja. Aunque el contenido de humus en el suelo es bajo, puede soportar una variedad de tipos de vegetación, como una pequeña zona de humedales, bosques caducifolios, matorrales secos y tierras secas. Cuando se instaló la escuela, los pozos abiertos eran la única fuente de agua. En la década de 1960, se instalaron tuberías desde Horsley Hills hasta Rishi Valley. Los pozos abiertos se secaron durante cuatro años (1981-1985) debido a la agricultura extensiva y al riego de canales. Tan pronto como los pozos abiertos se secaron, se colocaron pozos para satisfacer las nuevas necesidades de agua de la escuela. La introducción de pozos de perforación condujo al agotamiento de las aguas subterráneas, mientras que los pozos abiertos fueron descuidados. La introducción de pozos de perforación llevó a los agricultores a cambiar sus viejos patrones agrícolas, pasando de cultivos de tierra seca a cultivos más intensivos en agua, lo que provocó que el nivel freático se erosionara aún más.

Repoblación forestal

En 1980, el gobierno de Andhra Pradesh arrendó 150 acres de ladera contigua a la escuela Rishi Valley School para la reforestación . El objetivo de este contrato de arrendamiento era cultivar una gran cantidad de árboles en las colinas. Como primer paso, se construyó una cerca alrededor de South Hills, para mantener alejados al ganado ovino y bovino. Se llegó a un acuerdo con las aldeas de los alrededores para recoger forraje de los cerros. A pesar de esto, las relaciones con las aldeas circundantes se mantuvieron tensas durante varios años, tiempo durante el cual la campaña de reforestación en South Hills comenzó en serio. Casi 20.000 árboles y arbustos y miles de plantones fueron plantados por los estudiantes de la escuela durante estos años, aunque sus esfuerzos se vieron frustrados en cierta medida por las sequías prolongadas en la región durante los años ochenta. En 1988, el gobierno estatal de Andhra Pradesh ayudó a la escuela a financiar un tanque de filtración en 20 acres de tierras bajas en el campus de la escuela. La gran cuenca debía recolectar agua de lluvia de las colinas circundantes y dar servicio a través de canales subterráneos a los pozos secos en todo el valle y más allá.

Aves

El trabajo comenzó en la identificación y catalogación de especies de aves en el valle en 1990. El Sr. Rangaswami, Ecónomo de la Escuela del Valle de Rishi de 1973 a 1977, Director Honorario de la Reserva de Aves del Valle de Rishi y un amante de las aves que popularizó la observación de aves entre los estudiantes había pasado varios años en Rishi Valley en la década de 1970, cuando se elaboró ​​por primera vez una lista de verificación de aves locales. En 1990, cuando se realizó un estudio superficial de las especies de aves en el valle, se observó que el número de especies de aves había aumentado considerablemente. En marzo de 1993, se identificaron 170 especies de aves, que representan aproximadamente el 40% de las especies de aves registradas en el estado de Andhra Pradesh , en el valle de Rishi, incluido el raro y endémico bulbul de garganta amarilla ( Pycnonotus xantholaemus ).

El bulbul de garganta amarilla ( Pycnonotus xantholaemus )

Quizás la remontada más espectacular ha sido la del bulbul garganta amarilla. Registrada en el valle de Rishi a principios de la década de 1990, esta ave no se había visto en el campus ni en sus inmediaciones, con certeza, desde entonces. Sin embargo, las aves se podían ver con regularidad en las estribaciones de Horsley Hills, a solo tres kilómetros más o menos, en el extremo occidental del valle. Este evento fue informado al Consejo Internacional para la Preservación de Aves (ICBP) y, como resultado, Rishi Valley fue incluido en el Mapa de Biodiversidad y la Base de Datos Computarizada que mantiene el consejo en su sede en Cambridge, Inglaterra, como una de las áreas en los trópicos para la conservación global, cuya respuesta fue: "Tenemos poca información publicada recientemente sobre la distribución de esta especie en la literatura ornitológica, a pesar de que es única en la India y aparentemente un ave bastante escasa. Por lo tanto, su registro es extremadamente valioso al Proyecto de Biodiversidad ".

En 1997, Rishi Valley estableció un Instituto de Estudios de Aves e Historia Natural, que monitorea las poblaciones de aves en los alrededores y actualmente lleva a cabo un Curso de Ornitología de Estudios Domésticos.

Investigacion Educativa

El Centro de Educación Rural innovó la metodología de enseñanza multigrado en la que los niños no se dividen en diferentes grados anuales, sino que se les enseña y evalúa continuamente. Esto también se llama Escuela en una caja. Este método fue iniciado por Padmanabharao y Rama, una pareja de maestros.

Como ejemplo, considere a los estudiantes de primer y segundo grado tradicionales en aula individual. Se crean cuadros de actividad para los diversos temas de las lecciones. Cada cuadro de actividad está asociado con el nivel mínimo de aprendizaje. Pocos cuadros de actividades juntos determinan la habilidad que debe adquirir el estudiante. Esto está representado por un ave o animal local. Cada tabla de actividades tendrá este símbolo y un número. Para materias como Telugu, Matemáticas, Habilidades de conversación, Habilidades de comunicación, habrá una escalera de tablas de actividades. Después de que un niño aprende de una tabla de actividades, sube en la escalera. Por tanto, cada alumno es evaluado de forma independiente. La participación de los maestros para una tabla de actividades varía desde una participación total hasta una participación nula. Los niños que han subido la escalera ayudan a otros que están debajo de ellos. Este método es muy útil, en áreas tribales, donde el número de niños es menor y el número de maestros también es menor. Según Radhika Herzberger , directora de la escuela Rishi Valley, este método produjo una mejora significativa en los niveles de aprendizaje de las escuelas rurales y hubo más visitantes a estas escuelas que la escuela Rishi Valley. Este método fue adoptado inicialmente por las escuelas tribales de Andhra Pradesh inicialmente y luego adoptado en toda la India y el mundo.

Galería

  • Parada de autobús de Rishi Valley

    Parada de autobús de Rishi Valley en Madanapalli - Thettu Via Pujarivaripalli

  • Puerta de la escuela Rishi Valley

    Puerta de la escuela del valle de Rishi

  • Retiro de KFI en Rishi Valley

    Sesión de retiro de KFI en Rishi Valley el 17 de noviembre de 2019 Krishnan se dirige a la reunión, con Radhika Herzberger presidiendo

ex alumnos notables

Ver también

Referencias

Otras lecturas

  • Balasundaram, S. (2012). Non-Guru Guru (1ª ed.). 57 Taormina Lane, Ojai, California: Edwin House Publishing, Inc. ISBN 978-0-9760006-3-1.Mantenimiento de CS1: ubicación ( enlace )
  • Dalal, Roshen (2007). Herzberger, Hans; Herzberger, Radhika (eds.). Escuela del Valle de Rishi: Los primeros cuarenta años (2ª ed.). Valle de Rishi: Fundación Krishnamurti India.
  • Thapan, Meenakshi (2006). La vida en la escuela: un estudio etnográfico (2ª ed.). Nueva Delhi: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-567964-9. Consultado el 24 de septiembre de 2013 .
  • Rangaswami, S .; Sridhar, S. (1993). Aves del Valle de Rishi y renovación de sus hábitats . Centro de Educación del Valle de Rishi, Fundación Krishnamurti India. ISBN 9788186042014. Consultado el 5 de octubre de 2013 .
  • Patel, Gieve (2007). Poesía con jóvenes . Nueva Delhi: Sahitya Akademi. ISBN 978-8126024292. Consultado el 26 de septiembre de 2013 .
  • Recordando a GV Subba Rao: Una vida de dedicación a la educación (1ª ed.). Madrás: GV Subba Rao Trust. 1980.
  • Jayakar, Pupul (1986). J. Krishnamurti: una biografía . Nueva Delhi: Penguin Books India. ISBN 0140103430. Consultado el 26 de septiembre de 2013 .
  • Natu, Raghunath (Ravi) (2008). Días encantadores en el valle de Rishi . Pune: Utkarsh Prakashan.

enlaces externos

Medios relacionados con la escuela Rishi Valley en Wikimedia Commons

Coordenadas : 13.634 ° N 78.454 ° E 13 ° 38′02 ″ N 78 ° 27′14 ″ E /  / 13,634; 78.454