Principios de aprendizaje - Principles of learning

La psicología de la educación y los psicólogos de la educación han identificado varios principios del aprendizaje, también conocidos como leyes del aprendizaje, que parecen aplicarse en general al proceso de aprendizaje. Estos principios se han descubierto, probado y utilizado en situaciones prácticas. Proporcionan información adicional sobre lo que hace que las personas aprendan de manera más eficaz. Edward Thorndike desarrolló las tres primeras "Leyes del aprendizaje": preparación, ejercicio y efecto.

Preparación

Dado que el aprendizaje es un proceso activo, los estudiantes deben tener suficiente descanso, salud y capacidad física. Las necesidades básicas de los estudiantes deben satisfacerse antes de que estén listos o sean capaces de aprender. Los estudiantes que están agotados o con mala salud no pueden aprender mucho. Si se distraen con responsabilidades, intereses o preocupaciones externas, tienen horarios abarrotados u otros problemas sin resolver , es posible que los estudiantes tengan poco interés en aprender. Por ejemplo, podemos identificar la situación de un examen académico de una escuela, en la que la causa de obtener buenas calificaciones en varias materias conduce a la preparación mental y emocional de los estudiantes para hacer más trabajo duro en la adquisición de conocimientos.

Ejercicio

Cada vez que se practica, el aprendizaje continúa. Estos incluyen recuperación, revisión y resumen de los estudiantes, ejercicios manuales y aplicaciones físicas. Todos estos sirven para crear hábitos de aprendizaje. El instructor debe repetir elementos importantes de la materia a intervalos razonables y brindar oportunidades para que los estudiantes practiquen mientras se asegura de que este proceso se dirija hacia una meta . Pero en algunos o muchos casos, no es necesario practicar con regularidad si la habilidad se adquiere una vez. Por ejemplo, si hemos aprendido a montar en bicicleta una vez, no olvidaremos el conocimiento o la habilidad, incluso si no lo estamos ejercitando durante mucho tiempo.

Efecto

Artículo principal: Ley de efecto

Sin embargo, toda experiencia de aprendizaje debe contener elementos que dejen al alumno con buenas sensaciones. Las posibilidades de éxito de un estudiante definitivamente aumentan si la experiencia de aprendizaje es placentera.

Más información: Emoción y memoria y condicionamiento operante

Primacía

No confundir con la Ley de primacía en la persuasión .

Primacía , el instructor debe presentar la materia en un orden lógico, paso a paso, asegurándose de que los estudiantes ya hayan aprendido el paso anterior. Si la tarea se aprende de forma aislada, si no se aplica inicialmente al desempeño general o si se debe volver a aprender, el proceso puede resultar confuso y llevar mucho tiempo. Preparar y seguir un plan de lección facilita la entrega correcta de la materia la primera vez.

Más información: Efecto de posición de serie

Frescura

El principio de actualidad establece que las cosas aprendidas más recientemente se recuerdan mejor . Por el contrario, cuanto más se aleja un estudiante en el tiempo de un nuevo hecho o comprensión, más difícil es recordarlo.

Intensidad

Cuanto más intenso sea el material enseñado, es más probable que se retenga. Una experiencia de aprendizaje nítida, clara, vívida, dramática o emocionante enseña más que una rutina o una experiencia aburrida. El principio de intensidad implica que un estudiante aprenderá más de lo real que de un sustituto. Los ejemplos, las analogías y las experiencias personales también hacen que el aprendizaje cobre vida. Los instructores deben hacer un uso completo de los sentidos ( oído , vista , tacto , gusto , olfato , equilibrio , ritmo , percepción de profundidad y otros).

Libertad

Dado que el aprendizaje es un proceso activo, los estudiantes deben tener libertad: libertad de elección, libertad de acción, libertad de asumir los resultados de la acción; estas son las tres grandes libertades que constituyen la responsabilidad personal. Si no se concede libertad, los estudiantes pueden tener poco interés en aprender.

Requisitos

La ley del requisito establece que "debemos tener algo para obtener o hacer algo". Puede ser una habilidad, habilidad, instrumento o cualquier cosa que nos ayude a aprender o ganar algo. Un punto de partida o raíz '

Leyes del aprendizaje aplicadas a los juegos de aprendizaje

Los principios del aprendizaje se han presentado como una explicación de por qué los juegos de aprendizaje (el uso de juegos para introducir material, mejorar la comprensión o aumentar la retención) pueden mostrar resultados tan increíbles. Esto afecta el flujo y la motivación y aumenta los sentimientos positivos hacia la actividad, que se vincula con los principios de ejercicio, preparación y efecto. Los juegos utilizan la inmersión y el compromiso como formas de crear experiencias fascinantes para los jugadores, que es parte del principio de intensidad. Finalmente, parte del atractivo principal de los juegos es que son divertidos. Aunque la diversión es difícil de definir, está claro que involucra sentimientos como compromiso, satisfacción, placer y disfrute que son parte del principio de efecto.

Ver también

Referencias

enlaces externos

Psicología educativa contemporánea / Capítulo 2: El proceso de aprendizaje en Wikilibros

Otras lecturas

  • Fuchs, Alfred H. y Katharine S. Milar (2003). "Psicología como ciencia" (PDF) . En Weiner, Irving y Donald K. Freedheim (eds.). Manual de psicología . Nueva York: Wiley. ISBN 0-471-38320-1.
  • Hilgard, E y G. Bower (1966). Teorías del aprendizaje . Nueva York: Appleton Century-Crofts.
  • Seligman, M. 1970. Sobre la generalidad de las leyes del aprendizaje. Psychological Review, 77, 406-418.
  • Thorndike, E (1999) [1913]. Psicología de la educación . Nueva York: Routledge. ISBN 0-415-21011-9.
  • Thorndike, E. (1932). Los fundamentos del aprendizaje . Nueva York: Teachers College Press.