Psicología prenatal y perinatal - Prenatal and perinatal psychology
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La psicología prenatal puede verse como parte de la psicología del desarrollo , aunque históricamente se desarrolló en el heterogéneo campo del psicoanálisis . Su alcance es la descripción y explicación de la experiencia y el comportamiento del individuo antes del nacimiento y también de las consecuencias postnatales. En la medida en que está involucrado el proceso de nacimiento real, uno puede considerar esta psicología perinatal . Los aspectos pre y perinatales a menudo se discuten juntos.
La psicología prenatal y perinatal explora los efectos e implicaciones psicológicos y psicofisiológicos de las primeras experiencias del individuo, antes del nacimiento (prenatal), así como durante e inmediatamente después del parto (perinatal). Aunque existen diversas perspectivas sobre el tema, un hilo conductor es la importancia de las experiencias prenatales y perinatales en la conformación del desarrollo psicológico futuro. Existe un debate entre los científicos sobre la medida en que los bebés recién nacidos son capaces de formar recuerdos , los efectos de dichos recuerdos en su personalidad y la posibilidad de recuperarlos de una mente inconsciente , que en sí misma es objeto de discusión en el campo. . Una suposición generalizada sobre la fase prenatal era que el feto está casi completamente protegido de los estímulos externos. Por tanto, la percepción y la conciencia se desarrollarían después del nacimiento. Mientras tanto, existe una gran cantidad de estudios científicos que muestran claramente que el comportamiento, la percepción y el aprendizaje ya están desarrollados antes del nacimiento. Esto también es válido para las especies no humanas, ya que para los fetos de ratas se puede demostrar el acondicionamiento acústico.
Aspectos psicofisiológicos de la fase prenatal
El desarrollo fisiológico durante la fase prenatal, especialmente el del cerebro , es de particular importancia para la psicología prenatal. En las primeras ocho semanas después de la inseminación, el niño en desarrollo se llama embrión . Una vez que los órganos internos se han desarrollado (a partir de la novena semana) se le llama feto .
Desarrollo prenatal del cerebro.
La base de la percepción, la experiencia y el comportamiento es el cerebro. Mientras está en gestación, se está desarrollando una red neuronal gigante, que brinda la condición para cualquier proceso mental. Aproximadamente la mitad de las neuronas en desarrollo se destruyen nuevamente durante el desarrollo del cerebro debido a la "muerte celular programada" ( apoptosis ). Al nacer, el cerebro infantil contiene 100 mil millones de neuronas, tantas como en el cerebro de un adulto. Al nacer, cada neurona cortical está conectada con unas 2500 neuronas, después de un año, con unas 15 000. Las sinapsis se desarrollan y se destruyen durante toda la vida, un proceso llamado neuroplasticidad .
Desarrollo motor
En la década de 1930, el fisiólogo Davenport Hooker examinó los reflejos o reacciones, respectivamente, de fetos abortados extrauterinos. Hoy en día, las habilidades motoras del embrión y el feto se pueden examinar con técnicas de ultrasonido con bastante facilidad. A partir de la octava semana el embrión mueve la grupa, poco después sus extremidades. Con los medios de la ecografía se pudo demostrar que no se trataba de simples reflejos, sino también de movimientos provocados endógenamente. Según Alessandra Piontelli, el feto muestra todos los patrones de movimiento, que luego se pueden encontrar en el recién nacido.
Los movimientos respiratorios se pueden ver a partir de la semana 19 en adelante, y el feto lleva líquido amniótico a los pulmones. Se muestra que los movimientos oculares existen a partir de la semana 18 en adelante, a partir de la semana 23 hay movimientos oculares rápidos (fases REM). Estos están conectados con los patrones de sueño y los sueños. Los fetos beben líquido amniótico y orinan en él.
Desarrollo de la percepción y el aprendizaje prenatal.
Las modalidades sensoriales del feto se desarrollan prenatalmente y funcionan muy bien al nacer. El examen de tales habilidades está relacionado con el examen experimental del comportamiento, provocado por estímulos. Ray examinó el acondicionamiento vibroacústico de fetos humanos. Según Hepper, no estaba seguro de si tal acondicionamiento tenía éxito. Hepper afirma haber repetido con éxito tales experimentos de acondicionamiento, con el acondicionamiento vibroacústico más temprano en la semana 32 de gestación.
El aprendizaje prenatal a menudo se examina utilizando el paradigma de la habituación. El feto se expone a un estímulo, por ejemplo, acústico. Posteriormente, el experimentador observa la extinción de la reacción mientras repite el mismo estímulo una y otra vez. Este procedimiento se completa con el uso de un nuevo estímulo y el registro de la reacción correspondiente. Cuando el feto identifica el nuevo estímulo como diferente del anterior, libera un nuevo patrón de reacción, por ejemplo, una frecuencia cardíaca acelerada. Si esto no sucede, el nuevo estímulo no se puede distinguir del antiguo estímulo focal. En 1991, un estudio demostró la habituación acústica al registrar la frecuencia cardíaca de los fetos en la semana 29 de gestación. Estos estudios se pueden utilizar para examinar la memoria. Los fetos mayores de 34. semanas de gestación obviamente pueden reproducir el contenido aprendido durante un período de 4 semanas. El acondicionamiento vibroacústico más temprano tiene éxito en fetos de 22 semanas. Quizás la habituación al gusto sea posible incluso antes. Esta habituación también se demostró en ratas fetales.
Los bebés recuerdan patrones musicales que escucharon una vez en el útero, como pudo demostrar W. Ernest Freud , nieto de Sigmund Freud. La prueba empírica utilizó el registro de la frecuencia cardíaca y la actividad motora.
Además, el desarrollo del habla se basa obviamente en el aprendizaje prenatal, como parece demostrar el conocido estudio de DeCasper y Fifer de 1980. Este estudio utilizó el condicionamiento operante como paradigma. Varios estudios empíricos demostraron que existe el aprendizaje prenatal.
Desarrollo histórico de las teorías psicoanalíticas y psicológicas profundas sobre la vida prenatal
La mayoría de las teorías psicoanalíticas asumen que el desarrollo de los objetos, el yo e incluso la conciencia comienza después del nacimiento. Sin embargo, algunos psicoanalistas escriben explícitamente que los aspectos pre y perinatales son responsables de determinadas formaciones de síntomas, entre ellos Otto Rank , Nandor Fodor , Francis J. Mott , Donald Winnicott , Gustav Hans Graber y Ludwig Janus. Piensan que la estructuración de la psique inconsciente comienza en la fase prenatal. El feto ya tiene experiencias tempranas emocionalmente relevantes. Asumen la existencia de percepción en varios sentidos, modalidades, estados de asfixia, miedos y estrés, que se almacenan y pueden recordarse después del nacimiento en determinadas circunstancias. En psicoanálisis, los temas pre y perinatales suelen verse como fantasías. El contenido prenatal manifiesto de soñar o fantasear con nadar bajo el agua mientras se respira, estar dentro de una cueva, luchar con monstruos submarinos, se interpreta como re-proyecciones en el tiempo en la fase temprana. Janus asume que en muchos enfoques psicoanalíticos se pueden encontrar aspectos de contenido y fenomenológicos cercanos a la psicología prenatal, pero sin referencias explícitas. Janus escribió sobre la “asistencia oculta de la existencia prenatal” en las obras de psicoanalistas como Sandor Ferenczi , Carl Gustav Jung , Melanie Klein , Bela Grunberger , Françoise Dolto y otros.
En 1924, Otto Rank (1884-1939), uno de los discípulos de Sigmund Freud , publicó su libro El trauma del nacimiento (en alemán: Das Trauma der Geburt und seine Bedeutung für die Psychoanalyse ). Allí afirmó que el impacto emocional de nacer es la primera fuente de ansiedad de un individuo. Debido a este libro, la amistad entre Freud y Rank llegó a su fin. Rank opinó que el nacimiento está relacionado con una abrumadora experiencia de miedo al feto. También presumió que este trauma fue la causa de ansiedades posteriores. También afirmó que se pueden recordar aspectos de la fase prenatal posterior. De modo que el propio Rank ya había desarrollado los contornos de una verdadera psicología prenatal. A la luz de tales suposiciones, interpretó los aspectos culturales, por ejemplo, entendió que las fantasías cristianas del infierno se basaban en situaciones intrauterinas aversivas. En su libro, trató la interpretación de símbolos, arte y mitos utilizando supuestos pre y perinatales. Rank creía que una "fijación primaria" con el estado prenatal es la raíz de todas las neurosis y trastornos del carácter y desarrolló un proceso de psicoanálisis basado en experiencias de nacimiento.
Donald Winnicott (1896-1971) intentó comprender formas muy tempranas de formación de símbolos. Describió en varios estudios de casos la recreación de experiencias perinatales en psicoterapias, especialmente de niños. Un niño de cinco años se subió a la chaqueta de Winnicott y luego cortó los pantalones hasta el suelo. Repitió esto una y otra vez. Winnicott interpretó este juego como una regresión y una repetición del nacimiento. Supuso que algunos bebés desarrollaron una actitud paranoica al tener problemas al nacer, por ejemplo, en el caso de la asfixia. Winnicott también interpretó los síntomas psicosomáticos (dolores de cabeza, problemas respiratorios y de los senos y sensación de asfixia) como posibles consecuencias de las experiencias del parto. Sin embargo, rechazó la suposición de un trauma de nacimiento universal.
En su libro The Search for the Beloved: A Clinical Investigation of the Trauma of Birth and Prenatal Condition de 1949, el psicoanalista británico-estadounidense Nandor Fodor (1895-1964) rastreó ciertas formas de ansiedad hasta experiencias de nacimiento no procesadas y reprimidas siguiendo las suposiciones de Rank: quien había sido su psicoanalista. Fodor interpretó los sueños, experimentando la falta de oxígeno, la claustrofobia y los trastornos sexuales y su etiología, que explicó asumiendo experiencias pre y perinatales específicas.
Francis John Mott (1901-1980) fue discípulo de Fodor y el primer autor que se concentró en la placenta como primer objeto del feto. Escribió que el feto teme a su placenta como un "chupa sangre" o la experimenta como un "alimentador" o "dador de vida". Su trabajo y los aspectos prenatales están conectados con sus suposiciones especulativas sobre un diseño cuasirreligioso del universo.
El material que surgió de las sesiones de psicoterapia psicodélica con LSD y otras drogas alucinógenas fue la base para la investigación de los efectos duraderos de las experiencias pre y perinatales en la vida adulta realizada por Frank Lake , Athanasios Kafkalides (1919-1989) y Stanislav Grof . Grof pasó a formular un amplio marco teórico para el análisis de experiencias pre y perinatales, basado en los cuatro constructos que denominó Matrices Perinatales Básicas . Lake y Grof desarrollaron de forma independiente técnicas de respiración, siguiendo a Wilhelm Reich (1897-1957) como una alternativa al uso de drogas psicodélicas, que estuvo sujeto a considerables dificultades legales desde mediados de la década de 1960 en adelante. Una técnica relacionada llamada Rebirthing fue desarrollada por el psicoterapeuta Leonard Orr en la década de 1970; y los aprendices de psicoterapia del Proceso Básico reviven el presunto trauma del nacimiento como parte de su entrenamiento.
El científico social estadounidense Lloyd deMause (nacido en 1931) compiló en su ensayo de 1981 los enfoques psicoanalíticos de la vida mental prenatal, así como los hallazgos fisiológicos de la ontogénesis humana en relación con el desarrollo fetal. Tomó varias suposiciones de las obras de Grof y Mott, pero dejó completamente de lado sus implicaciones metafísicas. En su propio enfoque, asume que la placenta se convierte en el primer objeto del feto, es decir, en dos versiones divididas: una positiva y una negativa, que él llamó "placenta nutritiva" y "placenta venenosa". DeMause supuso que en cada gestación, especialmente al final de este período, hay problemas de suministro de oxígeno para el feto. Debido a las condiciones fisiológicas, la placenta ya no podría suministrar suficiente oxígeno al feto en crecimiento. Esto daría lugar a estados de dolor y privación. Las experiencias pre y perinatales conducen a un guión mental, una especie de patrón, al que se conectarían e internalizarían experiencias posteriores. Él llama a la experiencia de sucesivos estados buenos y dolorosos el "drama fetal", anterior al conocido "drama edípico" sensu Freud. Además de estas teorías sobre la psicología prenatal, deMause también desarrolló enfoques en el campo de la psicohistoria , un sistema de supuestos psicológicos culturales que explican los procesos y fenómenos históricos mediante el uso de teorías psicológicas. Especialmente los aspectos de la historia de la infancia y la psicología prenatal juegan un papel importante.
En 1992, la neuropsiquiatra infantil italiana Alessandra Piontelli (nacida en 1945) publicó un estudio en su libro From Fetus to Child: An Observational and Psychoanalytic Study (1992). Mediante ecografía, examinó el comportamiento de 11 fetos. Los fetos mostraban un repertorio conductual muy complejo y eran bastante diferentes en cuanto a sus formas de actividades. Reaccionaron a los estímulos de formas complejas. El estudio de Piontelli sugirió que ciertas experiencias prenatales determinaban la vida mental posterior. Los rasgos psicológicos, por ejemplo, una mayor actividad oral, fueron reconocibles en la fase prenatal y también después del nacimiento. Piontelli interpretó sus observaciones en términos psicoanalíticos. Piontelli vio una notable continuidad entre el desarrollo mental pre y posnatal. Su estudio es importante porque combina la evaluación de datos empíricos con la observación de estudios de casos únicos en la fase posnatal y también en la infancia. Su estudio utiliza igualmente los métodos de la psicología académica junto con la hermenéutica del psicoanálisis, lo que lo hace único en el panorama científico.
Ver también
Referencias
Otras lecturas
- DeMause, Lloyd (1982). Los orígenes fetales de la historia (págs. 244–332). En: Fundamentos de la psicohistoria . Nueva York: Creative Roots. 1982. ISBN 0-940508-01-X. Archivado desde el original el 20 de octubre de 2002.
- Fodor, Nandor (1949). The Search for the Beloved: A Clinical Investigation of the Trauma of Birth and Prenatal Condition , New Hyde Park, NY: University Books
- Hepper, PG (1991). Un examen del aprendizaje fetal antes y después del nacimiento. En: Irish Journal of Psychology , 12, S. 95-107
- Hepper, PG (1994). Los inicios de la mente: evidencia del comportamiento del feto. En: Revista de Psicología Reproductiva e Infantil , 12, S. 143-154.
- Janus, Ludwig (1997). Los efectos duraderos de la experiencia prenatal . Northvale, Nueva Jersey: Jason Aronson, Inc., 1997, 277 páginas. (Publicado originalmente en alemán en 1991 por Hoffmann und Campe, Verlag, Hamburgo.) ISBN 1-56821-853-2 .
- Kafkalides, Athanassios MD (2005). El conocimiento del útero - Autopsicognosia con drogas psicodélicas , Authorhouse, EE. UU.
- Kafkalides, Zephyros y Kafkalides, Constantine MD (2017). Estudios sobre psicología prenatal y ciencia psicodélica , TRP
- Piontelli, Alessandra (1992). Del feto al niño: un estudio psicoanalítico y de observación , Londres 1992
- Rango, Otto (1952). El trauma del nacimiento , Nueva York: Richard Brunner
- Verny, Thomas (1981). The Secret Life of the Unborn Child , Dell 1982 reimpresión: ISBN 0-440-50565-8 , véase también la organización profesional fundada por Verny para formar profesionales, la Asociación de Psicología y Salud Prenatal y Perinatal, APPPAH, en www.birthpsychology. com.