Escuela Pública Oriental - Oriental Public School
| Escuela Primaria Gordon J. Lau | |
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.jpg) Entrada de Washington Street
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| Dirección | |
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950 Clay Street
, , | |
| Coordenadas | 37 ° 47′41 ″ N 122 ° 24′32 ″ O / 37.794588 ° N 122.408870 ° W Coordenadas : 37.794588 ° N 122.408870 ° W37 ° 47′41 ″ N 122 ° 24′32 ″ O / |
| Información | |
| Nombre anterior | La escuela china (1859-1906) Escuela pública oriental (1906-1924) Escuela primaria Commodore Stockton (1924-1998) |
| Idioma | Inglés, chino |
| Escuelas alimentadoras | Escuela primaria china |
| Alimentador para | Escuela Intermedia Marina |
| Sitio web | sfusd |
Oriental Public School , fundada como The Chinese School , era una escuela pública ubicada en Chinatown , San Francisco , California . Inicialmente se estableció en 1859 como una escuela segregada para escolares de ascendencia china (y luego japonesa y coreana ), parte del creciente sentimiento anti-chino en los Estados Unidos que surgió a fines del siglo XIX. La escuela ha sido renombrada varias veces, la más reciente en 1998 a Escuela Primaria Gordon J. Lau en honor al primer supervisor chino-estadounidense de la ciudad.
Historia
Se mencionó brevemente que una pequeña escuela privada había comenzado a fines de 1852 en una carta a los editores del Daily Alta California , concluyendo calurosamente "si se puede inducir a los chinos a establecerse permanentemente entre nosotros, que con el tiempo nuestro país se beneficiará enormemente de su adhesión ". Seis meses después se inició una campaña de recaudación de fondos para una misión china con el fin de educar a los estudiantes chinos en maquinaria y religión occidental.
En septiembre de 1859, la Escuela China se abrió como una escuela pública segregada para estudiantes chinos en el barrio chino de San Francisco. "Negros, mongoles e indios" tenían prohibido legalmente asistir a las escuelas públicas por una ley estatal aprobada en 1860 que permitía el establecimiento de escuelas segregadas. La asistencia fue esporádica y baja durante varios años, ya que muchos niños no asistían a la escuela.
Una de las razones de la baja tasa de asistencia puede haber sido la falta de control que los estadounidenses de origen chino tenían sobre la administración escolar. Alegando falta de fondos, la Junta de Educación de San Francisco cerró la escuela después de solo cuatro meses de funcionamiento, solo para reabrirla después de que la comunidad blanca protestó por la integración de sus escuelas.
San Francisco segregó a sus escolares chinos desde 1859 hasta 1871, cuando la ciudad se negó a financiar más clases para ellos. El Código Político de California fue enmendado en 1866 para restringir la matriculación en las escuelas públicas a "todos los niños blancos, entre cinco y veintiún años de edad" (§53), y requería que "los niños de ascendencia africana o mongol y los niños indios no vivir bajo el cuidado de personas blancas "ser educado en escuelas segregadas (§57) que debían ser separadas pero iguales (§59). En 1870, la ley se volvió a redactar para eliminar el requisito de proporcionar educación a los niños chinos, limitando las escuelas segregadas, separadas pero iguales , a "niños de ascendencia africana y niños indios". El superintendente de San Francisco, Denman, recortó los fondos de la escuela china, que cerró el 1 de marzo de 1871. Después de que cerró, los padres chinos a menudo enviaban a sus hijos a escuelas religiosas o contrataban profesores privados.
Cinta contra Hurley
Entonces, ¿qué se dirá si las puertas de nuestras escuelas se abren para admitir a los niños criados en tal atmósfera? De hecho, ¿qué se dirá de la propuesta de educarlos separados y separados de los niños de otras razas, y cómo podemos negarles con coherencia este derecho? Sin hablar otro idioma que el chino, nacido y alimentado en la inmundicia y la degradación, es poco probable que se pueda hacer un intento serio de mezclarlos con los otros niños de nuestras escuelas públicas sin encender una llamarada de revolución entre nosotros. Y nuevamente, ¿por qué derecho, constitucional o estatutario, podemos separar las escuelas y un fondo separado para su educación o mantenimiento? ... Mientras tanto, custodien bien las puertas de nuestras escuelas públicas, para que no entren. Porque, por dura y severa que parezca tal doctrina, no es más que la aplicación de la ley de la autoconservación, la inculcación de la doctrina de la verdadera humanidad y una parte integral de la aplicación de la regla de hierro del derecho por la cual nosotros Esperamos demostrar que podemos defendernos justa y prácticamente de esta invasión de la barbarie de Mongolia.
- El Informe del Comité Especial de la Junta de Supervisores de San Francisco, sobre la condición del barrio chino de esa ciudad (1885)
En 1880, el Código Político fue modificado para levantar la restricción de inscripción a estudiantes blancos (§1662) y las secciones que requieren escuelas separadas pero iguales (§1671) fueron derogadas (§1669). Con el cambio al Código, en 1884, Joseph y Mary Tape desafiaron la práctica de San Francisco al inscribir a su hija, Mamie , en la escuela Spring Valley School totalmente para blancos . Después de que la escuela se negó a admitir a Mamie, los Tapes demandaron al distrito escolar en Tape v. Hurley y ganaron. SFUSD apeló la decisión de la corte inferior ante la Corte Suprema de California , donde los jueces sostuvieron el veredicto de la corte inferior. El caso garantizó el derecho de los niños nacidos de padres chinos a la educación pública.
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A raíz de Tape v. Hurley , Andrew Moulder, el Superintendente de Escuelas Públicas de San Francisco, envió un telegrama al Representante WB May de la Asamblea del Estado de California el 4 de marzo de 1885 instando a la aprobación de proyectos de ley para restablecer las escuelas segregadas. "Sin tal acción, tengo todas las razones para creer que algunas de nuestras clases serán inundadas por mongoles. Los problemas seguirán". May respondió impulsando el proyecto de ley 268 de la Asamblea, que una vez más permitió el establecimiento de "escuelas separadas para niños de ascendencia mongol o china. Cuando se establezcan esas escuelas separadas, los niños chinos o mongoles no deben ser admitidos en ninguna otra escuela".
Como resultado, el distrito de San Francisco decidió establecer una escuela primaria china separada el próximo año. La escuela primaria china tenía tres clases con una matrícula de 90 estudiantes en 1895. La primera ubicación estaba en la esquina de Jackson y Stone, pero la escuela se trasladó más tarde al 916 Clay. La Escuela Primaria fue mencionada en un artículo de San Francisco Call de 1896 que describe el jardín de infantes en la Primera Iglesia Bautista China.
El edificio en 916 Clay fue destruido en el terremoto de abril de 1906 y el incendio posterior , y se erigió un edificio temporal en Joice y Clay para continuar la educación.
Escuela Pública Oriental
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El 11 de octubre de 1906, en medio de la agitación por una ley de exclusión japonesa como la Ley de Exclusión China de 1882 , la Junta de Educación de San Francisco cambió el nombre de la escuela china a "Escuela Pública Oriental" y ordenó que los 93 niños de la escuela japonesa de la ciudad asistieran junto con los estudiantes. de ascendencia china y coreana. El gobierno japonés protestó porque esto violaba un tratado firmado en 1894, que garantizaba el derecho de la inmigración japonesa a Estados Unidos. El presidente Theodore Roosevelt invitó al alcalde Eugene Schmitz a Washington, DC para resolver el asunto. El resultante Acuerdo de Caballeros de 1907 anuló la decisión de la junta de educación, anuló la segregación de los escolares japoneses-estadounidenses y excluyó a los trabajadores japoneses de ingresar a los Estados Unidos.
El edificio en el sitio actual, diseñado por Albert Pissis , se completó en 1915 con una entrada en Washington, entre Stockton y Powell . Los residentes locales se opusieron al sitio, ya que estaba fuera del límite tradicional de Chinatown, al oeste de Stockton.
La Escuela Oriental fue renombrado Commodore Stockton escuela el 1 de abril de 1924. Al otro lado de Washington, el Commodore Stockton Escuela Anexo abrió en 1924, diseñado por Angus McSweeney . La primera maestra de chino, nombrada en 1927, fue Alice Fong Yu , quien inicialmente ayudó al director con las tareas de traducción para interactuar con padres y estudiantes. A los estudiantes no se les permitió hablar chino en la escuela o en el patio de recreo.
Desarrollos recientes
En 1998, la Escuela Primaria Commodore Stockton pasó a llamarse Escuela Primaria Gordon J. Lau en honor al primer estadounidense chino elegido para la Junta de Supervisores, Gordon Lau .
El Distrito Escolar Unificado de San Francisco finalmente derogó la regulación que requería que los estudiantes de ascendencia china y coreana asistieran a la Escuela Oriental en un gesto en gran parte simbólico en 2017, más de cien años después de la controversia de 1906.
Ver también
- Historia de los estadounidenses de origen chino en San Francisco
- Lista de ejemplos de leyes de Jim Crow por estado
Referencias
Bibliografía
- Wollenberg, Charles (1976). "2:" Peligro amarillo "en las escuelas (I)". Toda velocidad deliberada: segregación y exclusión en las escuelas de California, 1855–1975 . Berkeley: Prensa de la Universidad de California. ISBN 0-520-03191-1. Consultado el 16 de junio de 2018 .
- Bajo, Víctor (1982). The Unimpressible Race: Un siglo de lucha educativa de los chinos en San Francisco . San Francisco: East / West Publishing Company, Inc. ISBN 0-934788-03-0. Consultado el 18 de junio de 2018 .
enlaces externos
- "Quiénes somos" . Primaria Gordon J. Lau . Consultado el 15 de junio de 2018 .