Escuela de comerciantes Taylors, Northwood - Merchant Taylors' School, Northwood

Este artículo trata sobre la escuela independiente en Northwood, Hertfordshire. Para otras escuelas, consulte Merchant Taylors 'School (desambiguación) .

Escuela de comerciantes Taylors
Escudo de armas de la escuela
Localización
Tres Ríos
,
Hertfordshire
,
HA6 2HT

Inglaterra
Coordenadas Coordenadas : 51 ° 38′06 ″ N 0 ° 25′27 ″ W / 51.63500 ° N 0.42417 ° W / 51.63500; -0,42417
Información
Escribe Escuela diurna independiente
Lema Latín : Concordia parvae res crescunt Las
pequeñas cosas crecen en armonía
Afiliaciones religiosas Iglesia de Inglaterra
Establecido 1561 ; Hace 460 años ( 1561 )
Fundador Thomas White
Autoridad local Consejo del Distrito de Three Rivers
Departamento de Educación URN 117616 Mesas
Presidente de gobernadores Christopher Hare
Maestro principal Simon Everson
Capellán Campos JT
Personal ~ 80 (tiempo completo)
Género Solo chicos
La edad 11 a 18
Inscripción 1100
Casas 8
Colores) Negro, dorado y magenta      
Publicación El tayloriano
Antiguos alumnos Viejo comerciante Taylors
Escuela afiliada Sitio web de Merchant Taylors 'Prep: https://www.mtpn.org.uk/home
Canción de la escuela Latín : Homo Plantat, Homo Irrigat sed Deus dat Incrementum
Afiliación Merchant Taylors Company
Sitio web http://www.mtsn.org.uk/
2012 Vista aérea

Merchant Taylors 'School es una escuela británica independiente selectiva para niños fundada en 1561 en Londres. A lo largo de su vida, la escuela ha ocupado varios campus. Desde 1933 ha estado ubicado en Sandy Lodge, un sitio de 115 ha (285 acres) cerca de Northwood en el distrito Three Rivers de Hertfordshire .

Fundada en 1561 por Sir Thomas White , Sir Richard Hilles, Emanuel Lucar y Stephen Hales, fue una de las nueve escuelas públicas inglesas investigadas por la Comisión Clarendon establecida en 1861, pero argumentó con éxito que debería omitirse de la Ley de Escuelas Públicas. 1868 , al igual que St Paul's School, Londres , la otra escuela diurna investigada por la Comisión Clarendon.

La escuela atiende a 1100 estudiantes entre las edades de 11 y 18. La escuela ahora es una escuela completa desde los 3 hasta los 18 años después de la fusión con Northwood Prep School en 2015.

Los viejos de la escuela, llamados Old Merchant Taylors (OMT), incluyen naturalistas, poetas, actores, académicos, políticos, autores, deportistas y figuras militares, incluidos tres ganadores del premio Victoria Cross . Entre los OMT se encuentran Lancelot Andrewes , el traductor de la Biblia King James; John Walter , editor fundador de The Times; John Sulston , premio Nobel de Fisiología y Medicina; General Sir Richard Barrons , ex comandante Comando de las fuerzas conjuntas: EH Carr , el historiador, Boris Karloff , el actor, Sir James Jeans, el Astrónomo Real; Lord Coggan , arzobispo de Canterbury, el general de división Lord Robert Clive y más. También hay una fuerte presencia de OMT en ambas Cámaras del Parlamento.

Historia

Fundación y primeros años

La escuela fue fundada en 1561 por Thomas White de Merchant Taylors 'Company en una casa solariega en la parroquia de St Lawrence Pountney en la City de Londres , donde permaneció hasta 1875.

Merchant Taylors 'no fue la primera escuela fundada por miembros de Merchant Taylors' Company. Sir John Percival (Maestro de la Compañía en 1485, alcalde de Londres en 1498) estableció una escuela primaria en Macclesfield en 1502, mientras que en 1508 su viuda fundó una en St. Mary's Wike en Cornwall (que se mudó a Launceston poco después). También en 1508, Sir Steven Jenyns (Maestro en 1490, Lord Mayor en 1508) fundó Wolverhampton Grammar School , que aún mantiene fuertes vínculos con la Compañía.

El primer director, Richard Mulcaster , asumió su cargo en 1561; una de las casas de Merchant Taylors ahora lleva su nombre. Su filosofía educativa está plasmada en dos libros, The Positions (1581) y The Elementarie (1582), este último una entrega de una obra más extensa y uno de los primeros diccionarios en inglés. Uno de sus primeros alumnos fue Edmund Spenser . Su objetivo era que el inglés como idioma pudiera reclamar su lugar al lado del latín:

Amo Roma, pero Londres mejor, prefiero Italia, pero Inglaterra más, honro el latín, pero adoro el inglés.

Las opiniones de Mulcaster se adelantaron a su tiempo: defendió la importancia para los niños de la relajación y los juegos, y el conocimiento del campo y el mundo de la naturaleza. Él "deseaba que se plantaran escuelas en los suburbios de las ciudades cercanas a los campos". También fue "con uñas y dientes para las mujeres" en materia de educación. Creía que la educación debería adecuarse a las mujeres para el puesto que les corresponde.

Los sucesivos brotes de peste en 1592, 1603, 1626, 1630, 1637 y 1666, tuvieron un efecto perjudicial sobre la Escuela y sus alumnos. La Escuela se vio obligada a separarse durante estos períodos, perdiendo alumnos y, en ocasiones, incapaz de aceptar nuevos. En 1626, el director Nicholas Gray se quejó de la pérdida de alumnos y recibió 20 libras esterlinas para que la escuela siguiera funcionando; en 1630 le dieron 40 libras esterlinas. Muchos padres mantuvieron a sus hijos alejados de la escuela y los internos fueron convocados a casa.

La escuela estuvo cerrada durante al menos un año en 1636 y 1637, y no se admitieron nuevos niños hasta que el contagio disminuyó. El estallido de 1666 fue limitado por el Gran Incendio de Londres , que comenzó el 2 de septiembre cerca de Suffolk Lane y destruyó por completo los edificios de la escuela. Fue reconstruido en 1675, después de que las clases se hubieran reunido en cuartos temporales durante años.

1606-1633

En 1606, Robert Dow, un miembro de la Compañía, instigó el proceso de "libertad condicional" o inspección, mediante el cual el Tribunal visitaría la escuela tres veces al año y observaría la escuela en el trabajo. A Dow le preocupaba que la escuela no estuviera cumpliendo el desafío de ser una de las mejores escuelas de la época y necesitaba una inspección regular para mantener y elevar sus estándares. La Corte nombró un comité para investigar y concluyó:

Estar situado cerca del medio de esta ciudad honorable y renombrada es famosa en toda Inglaterra ... Primero, por el número de estudiantes, es la escuela más grande incluida bajo un mismo techo. En segundo lugar, los alumnos son enseñados conjuntamente por un maestro y tres acomodadores. En tercer lugar, es una escuela para la libertad más libre, abierta especialmente para los hijos de los hombres pobres, así como de todas las naciones, como para los mismos comerciantes.

La libertad condicional se impuso sin consultar con los maestros de escuela. Durante el período de prueba, se pidió al director que abriera su copia de Cicerón al azar y leyera un pasaje del sexto curso. Los niños tuvieron que copiar el pasaje del dictado y luego traducirlo, primero al inglés , luego al griego y luego al latín. Después de esto, tuvieron que escribir un pasaje en latín y algunos versos sobre algún tema elegido para el día. Esto fue por la mañana; por la tarde, el proceso se repitió en griego, basado en el Testamento griego, las fábulas de Esopo , "o algún otro autor griego muy sencillo". El estándar en griego no era tan alto como en latín, pero también se enseñaba hebreo .

Esta forma de inspección fue el modelo para la enseñanza todos los días, ya que ni las matemáticas ni las ciencias estaban incluidas en el plan de estudios. El patrón de enseñanza visto en las Probaciones en MTS se describió en un trabajo popular publicado en 1660, Un nuevo descubrimiento del arte de enseñar Schoole por Charles Hoole . Hoole describió la naturaleza de la educación en ese momento:

  • Se consideró que las 6.00 a. M. Era el momento para que los niños comenzaran sus estudios, pero las 7.00 a. M. Eran más comunes;
  • Se nombró a alumnos de cursos superiores para que impartieran lecciones a los más jóvenes;
  • Se pidió a los alumnos que se examinaran por parejas; y
  • Los niños iban con frecuencia a las "escuelas de escritura" al final de la jornada escolar, cuyo propósito era "aprender una buena mano". Se suponía que la buena letra era una condición para ingresar a una escuela como MTS, pero Hayne tendía a ignorarla y finalmente fue despedida por, entre otras cosas, bajos estándares de escritura a mano. En Alemania, en esta época, también había escuelas de escritura y muchos niños asistían sólo a ellas para aprender suficientes habilidades para el comercio y el comercio; Los empresarios ingleses fundaron escuelas que fomentaron un plan de estudios académico basado en los clásicos.

El director William Hayne (1599-1624) presidió los nuevos métodos de examen, pero su éxito no lo salvó del despido por supuestos delitos económicos menores. Se dice que vendió libros de texto a los alumnos con fines de lucro y recibió regalos en dinero al final del trimestre y el martes de carnaval , cuando los alumnos podrían presentar el "Penny de la victoria".

1634–1685

William Staple (Maestro principal 1634-1644) fue víctima de la política contemporánea. En octubre de 1643, el Parlamento ordenó "Que el Comité de Ministros saqueados tenga poder para investigar sobre los maestros de escuela malignos". En marzo de 1644 se ordenó a Staple comparecer ante este comité, pero como realista , no tenía intención de hacerlo. Fue despedido y la Compañía tuvo que buscar un nuevo director.

El siguiente director, William Dugard (1644-1661), anteriormente director de la escuela Stamford , también se metió en problemas. En 1649 adquirió una imprenta e imprimió un panfleto de Claudio Salmasius , simpatizante continental de Carlos I , titulado Defensio Regia pro Carolo Primo . Dugard fue arrestado y encarcelado, pero como el panfleto no se había distribuido, su primo Sir James Harrington pudo ejercer suficiente influencia para que lo liberaran.

En 1647 Dugard fue nombrado miembro de la Stationers 'Company ; no declaró sus intereses a la Corte, y ellos estaban muy molestos por esta actividad extracurricular. En 1652, durante la Commonwealth, una época de experimentación religiosa, Dugard publicó Catechesis Ecclesiarum Poloniae et Lithuaniae (Catecismo eclesiástico de Polonia y Lituania), una obra que rechazaba el trinitarismo . Aunque el trabajo había sido autorizado por Milton, fue incautado y quemado públicamente, sin embargo, Dugard sobrevivió como director y simplemente se le pidió que abandonara su empresa de impresión.

En ese momento, las tasas escolares se establecieron en 2 s 2 do 5 s por trimestre o nada, pero Dugard cobraba una variedad de cantidades; el número de alumnos fue inferior a los 250 previstos por la Compañía. Cuando se fue en 1661, estableció una nueva escuela en Coleman Street y se llevó a varios alumnos de MTS con él.

El siguiente director, John Goad (1661–1681), guió a la escuela a través de la reconstrucción después de la plaga en 1666 y la destrucción del Gran Incendio de Londres . Su eventual despido puede haber estado influenciado por las acusaciones de Titus Oates , que había sido alumno de MTS durante unos meses en 1665-1666, aunque Goad sobrevivió durante años. Oates tuvo breves estancias en otras escuelas, siendo despedido de cada uno de ellos. En 1678 Oates "descubrió" la " Conspiración papista ", que se suponía que incluía una amenaza de matar a Carlos II , pero más tarde descubrió que era un engaño. William Smith, maestro en MTS y más tarde director de la Brewers 'School en Islington, escribió sobre su primer encuentro con Oates:

En el año 1664 fue llevado a Merchant Taylors 'School, como un erudito libre, por Nicholas Delves , Esq., Ahora vivo; Dado que estaba en los Libros que se enseñaron en mi Formulario, me enviaron a recibirlo en la Escuela, lo cual hice en una hora desafortunada. Y realmente, la primera broma que me jugó fue que me estafó de nuestro dinero de entrada que me envió su padre, que el doctor confesó generosamente en su grandeza en Whitehall y me pagó muy honestamente en ese momento.

En 1676 Oates alcanzó a Smith y lo acusó de estar involucrado en otro complot imaginario, por lo que este último se vio obligado a cometer perjurio para escapar del castigo. En el Libro de Libertad Condicional de MTS, Oates fue catalogado inicialmente como "El salvador de la nación, primer descubridor de la maldita conspiración papista en 1678"; en 1685 se añadió una posdata: "Perjurd on Record y Scoundrell Fellow". En este clima sospechoso, una pizca de romanismo fue suficiente para condenar a un hombre como Goad. Después de su despido en 1681, Goad se convirtió en miembro de la Iglesia Católica Romana.

1686-1759

Cuando la dirección quedó vacante de nuevo en 1686, el rey James II trató de obligar a su candidato James Lee a incorporarse a la Compañía. La elección se pospuso y el Maestro, Sir William Dodson, persuadió a Lee para que retirara su nominación. Lee, anteriormente segundo ujier en MTS y luego director en St Saviour's Free School, Southwark , se enfrentó a Ambrose Bonwicke pero perdió. Bonwicke, OMT, fue un ex alumno de Goad y tenía una mente aguda, pero fue despedido por sus sentimientos políticos.

James abdicó en 1688, Guillermo III y María II se adhirieron, y los hombres se vieron obligados una vez más a proclamar su lealtad. La mayoría evitó la controversia jurando lealtad al "rey". Bonwicke demoró un año antes de que la Corte se viera obligada por ley del Parlamento a escuchar su juramento de lealtad. Bonwicke dijo que apoyaba a James y fue debidamente despedido.

Bajo la dirección de Matthew Shortyng, director de 1691-1707, los mejores chicos de la Sexta comenzaron a llamarse "La Mesa" y "El Banco", con nueve en la Mesa, el capitán y ocho monitores; y nueve en el Bench, llamaron a los promotores porque incitaron a los monitores el día de las elecciones.

En 1710, Ambrose Bonwicke, hijo del antiguo director, fue el capitán de la escuela y se negó a leer las oraciones del rey Guillermo el día de San Bernabé . A pesar de su destreza intelectual, el continuo apoyo de su familia a James le costó a Bonwicke su elección para St. John's College, Oxford y, en su lugar, fue a St. John's College, Cambridge . En ese momento, había escasez de lugares en la escuela, ya que su reputación de becas y la consecuente oportunidad de una educación universitaria atrajeron a padres de todo el país. En 1750 se aprobó un reglamento por el que los niños no deberían ser elegibles para las elecciones a St. John's Oxford a menos que hubieran estado en MTS durante al menos tres años.

Un alumno que no habría calificado para las elecciones bajo esta regla fue Robert Clive . Estuvo en MTS de 1738 a 1739 y completó su educación en Shrewsbury en su Shropshire natal . El director era entonces John Criche, OMT, un hombre que había ocupado todos los puestos en la escuela y no estaba predispuesto a cambiarlos. Criche también era jacobita . La escuela sufrió durante su mandato porque los padres no estaban dispuestos a enviar a sus hijos a una escuela donde pudieran prevalecer los sentimientos antidinásticos. Criche murió en el cargo a la edad de 80 años, cuando la matrícula escolar había caído de 244 a 116.

1760-1813

La escuela de Suffolk Lane en 1815

El siguiente director, James Townley , estuvo en el cargo de 1760 a 1768. La situación financiera de Criche antes que él se había vuelto desesperada, lo que explicaba su permanencia en el cargo hasta los 80 años y la Compañía aumentó debidamente el salario del director de £ 10 a £ 100. En ese momento, los sueldos se veían reforzados por las "subvenciones por capitación", por lo que Criche sufrió mucho, mientras que un director más exitoso podría hacerlo mejor. Townley había trabajado en Christ's Hospital School, que tenía la Royal Mathematical School e incluía las matemáticas en su plan de estudios. Propuso la introducción de las matemáticas en MTS en 1760, pero la Corte aplazó la consideración y posteriormente abandonó el asunto. Townley logró, sin embargo, introducir la geografía en el plan de estudios. Al igual que Mulcaster y numerosos alumnos antes que él, Townley estaba interesado en el escenario. En 1762 propuso la puesta en escena de una obra de teatro en latín en la escuela, en parte para recuperar cierto interés en la escuela, que había menguado en los últimos años de la dirección de Criche. Townley escribió una obra exitosa, Alta vida debajo de las escaleras , que fue puesta en escena en el carril de Drury por David Garrick y demostró ser muy popular. La identidad del autor se mantuvo en secreto y la mayoría asumió que fue escrita por Garrick y no por un maestro de escuela.

Las escuelas del siglo XVIII no estaban en general en buena forma, y ​​la falta de personal conducía a una enseñanza deficiente, una aplicación brutal de la disciplina, la falta de supervisión fuera de la escuela y el autogobierno de los alumnos. Las escuelas de Londres tuvieron más éxito en retener números pero, aparte del Christ's Hospital y Westminster , ninguna cambió su plan de estudios. Los clásicos reinaron de forma suprema hasta mediados del siglo XIX. Como escribió Gibbon:

Un erudito consumado puede surgir de la cabeza de Westminster o Eton en total ignorancia de los negocios y la conversación de los caballeros ingleses a fines del siglo XVIII.

Los siguientes tres directores durante el período 1778-1819, Green, Bishop y Cherry, fueron todos OMT. Uno de los alumnos de Bishop, Charles Mathews , se convirtió en un actor y comediante de éxito. Sus memorias, de finales del siglo XVIII, incluyen estas observaciones:

Ahora me trasladaron del jardín del conocimiento de Dominie el flagelador en St Martin-in-the-Fields a Merchant Tailors 'School, para obtener lo que Pope tan acertadamente llama "una cosa peligrosa", un poco de aprendizaje. Esto fue alrededor del año 1786. Bishop, el director, llevaba una enorme peluca empolvada, más grande que la peluca de cualquier otro obispo. Invitaba a la invasión, y disparamos dardos de papel con una destreza tan singular en el arbusto que sobresalía detrás que parecía "un puercoespín inquieto ". También tenía nudillos de piedra de tiza, que solía golpear en mi cabeza como una bolsa de canicas, y, por excéntrico que parezca, pellizcar era su diversión favorita, que llevó a la perfección.

Había seis formas. Entré en la escuela por el nivel más bajo y no supere el quinto, pero, por supuesto, estuve alternativamente bajo el cuidado y la enseñanza de los cuatro maestros. Gardner, el más bajo del grado, era la única persona apacible entre ellos; los otros tenían demasiado, y quizás él demasiado poco, de severidad en él para su posición.

Nunca existieron dos tiranos más crueles que Bishop y Rose. .. Lord, el cuarto maestro, era más bien un inválido, y creo que se le había prescrito un ejercicio suave; por lo tanto, apoyó y fue el candidato exitoso para el departamento de azotes . Rose era tan experta en el bastón, que una vez vi a un niño desnudarse, después de una paliza de él, para exponer su crueldad bárbara, cuando la espalda en realidad estaba rayada con rayas oscuras como una cebra .

La esposa de Bishop afirmó que el director "evitó toda severidad innecesaria" y "no hubo revueltas ni disturbios durante todo el tiempo que permaneció en la escuela". A principios del siglo XIX, hubo una serie de rebeliones en las escuelas, algunas de las cuales tuvieron que ser sofocadas por las tropas: en Westminster en 1791, 1801 y 1820; en Eton en 1768, 1783, 1810 y 1818; en Harrow en 1805 y 1808; en Winchester en 1770, 1774, 1778, 1793 y 1818; en Rugby en 1786, 1797, 1822; y en Charterhouse y Shrewsbury en 1818. Esto significó que de las llamadas "Grandes Nueve" escuelas identificadas por la Comisión Clarendon de la década de 1860, sólo St. Paul's escapó de los disturbios.

El comportamiento de los estudiantes puede haber sido influenciado por la Revolución Francesa y los disturbios de Gordon en Londres en junio de 1780. (Los disturbios de Gordon fueron fomentados por Lord George Gordon después de la Ley de Papistas de 1778 , que eliminó algunas restricciones a los católicos británicos y enfureció a los protestantes fanáticos. En 1796, dos alumnos de MTS, John Grose y Richard Hayward, fueron expulsados ​​por izar una bandera francesa tricolor sobre la Torre de Londres y por escribir grafitis antidinásticos en las paredes cerca de Suffolk Lane. El 11 de abril de 1811, tuvo lugar una batalla campal entre los chicos de St Paul's y Merchant Taylors 'en Old Change en el extremo occidental de Cheapside , cuando los chicos se encontraban camino a la escuela. Después de que se construyera la City of London School en Honeylane Market, Cheapside, se produjeron frecuentes peleas entre los alumnos de esa escuela y MTS.

1814–1844

En 1814 Cherry hizo una propuesta detallada para la creación de una escuela de aritmética y escritura y para la enseñanza de matemáticas y contabilidad. Una vez más, la propuesta se aplazó primero y luego se abandonó. Debían pasar otros 15 años antes de que las matemáticas fueran finalmente admitidas en el plan de estudios de la escuela. En 1811, a HB Wilson se le concedió permiso para escribir una historia de la escuela, pero se le pasó por alto como director en 1819 con el nombramiento de James Bellamy, director de 1819-1845. En 1828 Bellamy advirtió a la Compañía de la necesidad de modernizarse para "satisfacer la creciente demanda diaria de una educación más general", con lo que se refería en particular a la fundación de University College y King's College en la Universidad de Londres . En 1830 la educación era tan actual como lo es hoy con escritores como Christopher North que abogaban por su difusión, aunque temerosos de las consecuencias, "de las clases a las masas". El Tribunal votó 200 libras esterlinas para la fundación del King's College y en 1829 Bellamy nuevamente pidió que la escuela se colocara al mismo nivel que otros lugares de educación. A partir de 1830, los clásicos se enseñaban por la mañana y las matemáticas por la tarde, se nombraron profesores especialistas y en 1845 se estaba considerando el francés dos tardes por semana. La última propuesta resultó demasiado cara, pero el mayor éxito de la escuela comenzó a dejar en claro que las instalaciones actuales eran demasiado pequeñas y que debían encontrarse otras nuevas.

Aún así, en la década de 1870, Sir D'Arcy Power comenta sobre el plan de estudios que enfrentó:

Me parece, al mirar hacia atrás en la educación escolar de mi época, que se llevó a cabo con el propósito de dar una formación amplia sin ningún objeto utilitario. Cada niño adquirió un conocimiento sólido de los clásicos, pudo escribir un poco de prosa latina y griega y hacer algunos versos; si alcanzó las formas superiores, aprendió al menos el alfabeto hebreo, pero todos los niños pasaron por el mismo molde sin discriminación, no se hizo ningún intento por averiguar cuál podría ser su aptitud especial. Los mejores chicos se las arreglaron por pura habilidad. .. La gran mayoría de los muchachos fueron como empleados de bolsa, en oficinas de comerciantes o en negocios.

Tampoco hubo mucha enseñanza de inglés. El obispo Samuel Thornton escribió:

Por increíble que parezca, nos dejaron para retomar nuestro conocimiento de los clásicos de nuestro propio idioma fuera de la escuela, lo mejor que pudimos. Leí a mis poetas ingleses en la calle mientras salía de la escuela.

Sin embargo, agrega:

En lo que profesamente se enseñó se inculcó (y esta es mi deuda más profunda con Merchant Taylors) una pasión por la minuciosidad y la precisión, y un desprecio por toda la astucia y la mera pretensión de conocimiento.

Es probable que a muchos padres les importara poco lo que se les enseñaba, siempre que a sus hijos les fuera lo suficientemente bien como para obtener una beca para la universidad .

El entorno de la ciudad a su alrededor incluía una fábrica de cerveza que eructaba humo y hollín y una imprenta cuyos aprendices peleaban con los chicos de MTS casi a diario. Según AJ Church en 1857:

no había pupitres en el aula. Los monitores tenían una mesa; los apuntadores tenían un banco. Todos los demás tenían que escribir, cuando había ocasión de escribir, de rodillas. Y no había luces. Cada niño tenía que suministrar su propia vela, que debía ser de cera ...

Durante más de dos siglos, el único lugar donde se llevó a cabo la enseñanza fue la Gran Aula; sus dimensiones eran de unos 85 pies (26 m) por 30 pies (9,1 m). Estaba iluminada de manera muy imperfecta por ventanas a ambos lados, lo suficientemente grandes, de hecho, pero oscurecidas por la pesada entrada de los cristales de diamante y por las acumulaciones de tierra de larga data ... Las cuatro aulas eran adiciones más o menos recientes al alojamiento escolar. El obispo Samuel Thornton recordó la neblina londinense de sus días escolares en la década de 1840, cuando "poco se hizo en esos días oscuros, el estado de cosas soñadora e insólita generaba una condición de excitación en las Formas, desfavorable para la disciplina y el trabajo". También hubo un estruendo constante desde fuera de la escuela que interfirió en gran medida con la conducción de las lecciones. Hasta la década de 1860 no se hizo ninguna provisión para alimentar a los niños a la hora del almuerzo. En 1838 había 58 niños en la Cuarta, siendo enseñados en esta sala y sin luz de gas; no es de extrañar que los maestros recurrieran al palo para mantener el control.

1845–1865

James Augustus Hessey , director de 1845 a 1870, mejoró muchos aspectos de la escuela, aumentó el número de maestros, introdujo almuerzos escolares y nombró a un profesor "superior" de matemáticas. Se prohibieron las prácticas toscas de entre los chicos de 'ponerse' ropas 'y' chocar 'contra los pilares de los claustros, algo que en un principio provocó abierta rebelión entre los más pequeños pero en lo que Hessey se salió con la suya con su firme insistencia en más civilizaciones. comportamiento. Hessey también estaba pidiendo un cambio de ubicación. Dos comisiones de este tiempo, la Comisión de Oxford y la Comisión de Escuelas Públicas (bajo Lord Clarendon ), amenazaron el bienestar de la escuela. La Comisión de Oxford reestructuró los arreglos para becas entre la escuela y St. John's College, por lo que ya no había un camino tan fácil para que los niños llegaran a la universidad. Había crecido un sentimiento generalizado de que no todo estaba bien en Eton y otras escuelas "públicas" y se nombró a la Comisión para investigar y corregir esto. La Comisión de Escuelas visitó MTS en 1862 y publicó su informe en 1864. Se observó que los padres se mostraban cada vez más reacios a enviar a sus hijos a la escuela en Londres debido al hacinamiento, la falta de instalaciones de juegos y el aumento de la accesibilidad a las escuelas rurales. Se propuso que los internados Charterhouse y Westminster se mudaran de Londres y que las escuelas diurnas Merchant Taylors y St. Paul's aumentaran sus locales. También se recomendó que, aunque se mantuviera el carácter clásico del plan de estudios, se introdujeran las ciencias, el alemán , la música y más dibujos.

1866-1907

La escuela de Suffolk Lane en 1874
La capilla en 1874
La nueva escuela, en Charterhouse, 1875

En 1866, siguiendo un argumento razonado de Hessey y el informe de la Comisión, la Compañía compró 5.5 acres (22,000 m 2 ) de propiedad en Goswell Street por £ 90,000 a los Gobernadores de Charterhouse. La construcción de la nueva escuela comenzó en 1873 y se completó en 1875. Los planes para la nueva escuela incluían una expansión inmediata a 350 y de allí a 500, el desarrollo de un plan de estudios más moderno para satisfacer la demanda de "Idiomas modernos, ciencia y comercio ", y el aumento de la matrícula de 10 a 12 guineas para la escuela inferior y de 12 guineas a 15 guineas para la superior. William Baker , OMT, director de 1870-1900, quería desarrollar todo el nuevo sitio para juegos, "para fomentar un espíritu corporativo y público entre los chicos de la escuela, uniéndolos en diversiones comunes y dándoles intereses". Sobre el desarrollo de los campos de juego alrededor de la escuela, Baker escribió en 1872:

Además de esto, considero que tal arreglo es deseable para el desarrollo saludable del carácter de un niño y como un correctivo saludable para los efectos restrictivos de la competencia excesiva.

Estas ideas estaban en línea con la política de otras escuelas públicas , que habían puesto un gran énfasis en los juegos y las actividades al aire libre (como todavía lo hacen, en su mayor parte) desde la época de Thomas Arnold en Rugby School. Baker era conservador en sus puntos de vista, considerando los clásicos como el mejor medio para entrenar la mente, pero estaba casi igualmente interesado en las matemáticas y prestó mucha atención a su desarrollo en la escuela. También en su época se introdujeron la química y la física y se terminó un nuevo edificio científico en 1891. Baker propuso la introducción de la biología, que se introdujo como un extra en 1900.

El francés todavía se encontraba en una posición precaria dentro del plan de estudios de la escuela: de un total de 3900 puntos (de 78 guiones con un valor de 50 puntos cada uno) en un examen en 1874, solo se obtuvieron 123 puntos y 53 niños presentaron trabajos en blanco. El maestro a cargo del 'Lado moderno' señaló que los chicos se unieron a su área no porque se mostraran prometedores en francés sino porque no tenían un don evidente para los clásicos. Tras el nombramiento de John Nairn en 1900 para suceder a Baker, el nuevo director pidió al profesor Ernest Weekly que inspeccionara la enseñanza del idioma moderno. Llamó la atención sobre el papel dominante del latín en la determinación de la promoción de un niño, sobre el comienzo del griego a una edad demasiado joven y sobre la falta de instrucción sistemática en inglés. Mientras tanto, Baker recomendó la adopción de la recién creada Junta Examinadora de las Escuelas de Oxford y Cambridge para el examen de trabajos superiores, que por primera vez proporcionó un medio de comparación entre escuelas. Hasta este punto, las escuelas podrían diferir considerablemente en la forma en que evalúan a los alumnos y conducen sus asuntos; hoy damos por sentado la existencia de estándares y criterios nacionales y el uso de los resultados de los exámenes públicos para comparar una escuela, aunque sea de manera injusta, con otra.

A principios de la década de 1900, el número de niños en la escuela comenzó a disminuir, debido en parte al aumento de escuelas buenas y no demasiado caras en el país alrededor de Londres, como Bedford School , Berkhamsted , University College School , King's College School , St. Dunstan's , St Olave's y Latymer Upper School , entre otros. Las materias científicas y técnicas se desarrollaban en instituciones financiadas con dinero público y había cierta presión sobre los ingresos de la clase que enviaba a sus hijos a escuelas como la de Merchant Taylors. Se hizo cada vez más evidente que los niños viajaban largas distancias a la escuela todos los días, desde lugares tan lejanos como Hertford , Guildford y Leigh-on-Sea , la escuela necesitaba una preparación. escuela para niños de 8 a 11 años y un campo de deportes más cercano que Bellingham . Nairn empezó a pensar que la escuela podría estar mejor ubicada en las afueras de Londres. En 1914, la Junta de Exámenes de las Escuelas de Oxford y Cambridge inspeccionó la escuela y, entre sus conclusiones, encontró que las horas de la escuela eran demasiado cortas y las tareas demasiado largas, todo lo cual limitaba su tiempo para el aire fresco y la recreación. La Junta también dijo que el plan de estudios era demasiado estrecho, que las necesidades de unos pocos académicos clásicos potenciales dominaban las necesidades de la mayoría. Incluso en esta etapa, la única educación en la enseñanza del inglés se obtuvo mediante la traducción del latín y el griego. En la década de 1860, la escuela había sido "una de las nueve", pero su posición ahora se veía amenazada por la competencia de nuevas escuelas. En 1925 se volvió a plantear la cuestión de la ubicación de la escuela, pero el Comité Escolar vetó cualquier sugerencia de que se cambiara.

1908-1927

Escuela de comerciantes Taylors, Gran Salón

En 1908, Lord Haldane reorganizó el cuerpo de cadetes de la Escuela, convirtiéndolos en un solo cuerpo, el Cuerpo de Entrenamiento de Oficiales , que proporcionó una fuente esencial de oficiales para la Primera Guerra Mundial . En 1912, a la Brigada de Fusileros de Londres se le permitió pagar tres compañías en la escuela y cuando llegó la guerra, el regimiento se alojó allí. Los Old Merchant Taylors celebraron una reunión en el Salón y 200 se alistaron de inmediato. En 1918 el alistamiento en la OTC se hizo obligatorio y en 1921 se introdujo un sistema de casas con cuatro casas llamadas Hilles, White, Spenser y Clive.

1927-1961

Spencer Leeson (1927-1935)

El siguiente director, Spencer Leeson , se desempeñó durante solo nueve años, pero en ese tiempo propuso y supervisó lo que probablemente fue el evento más grande en la historia de la escuela, el movimiento de la ciudad de Londres a los suburbios verdes de Ruislip , Northwood. y Rickmansworth , un área delimitada por ramas del Metropolitan Railway . Leeson tomó una decisión rápidamente y recomendó un movimiento y la Compañía se quedó rápidamente detrás de él. Invitó a una inspección de la Junta de Educación en 1928 y concluyó de su informe que la escuela debe mudarse: "En Charterhouse Square nunca podremos reunirnos con el número de las grandes escuelas de Inglaterra". Adjuntó una carta de Cyril Norwood que incluía estas palabras:

En estos próximos veinte años veremos un cinturón de buenas escuelas secundarias construidas alrededor de Londres a una distancia suficiente para proporcionar campos de juego y espacio, y con todo lo que es moderno en equipamiento. Estas escuelas serán eficientes y el padre de clase media enviará a sus hijos a internados, si puede pagarlos, oa estas escuelas. No los enviará al ruido y la congestión de Londres, a locales congestionados y en gran parte anticuados, con campos de juego a kilómetros de distancia del centro de enseñanza ...

El sitio en Sandy Lodge fue comprado a finales de 1929 y el arquitecto WG Newton trazó los planos para la nueva escuela, en el estilo neogeorgiano. El costo de las propuestas iniciales fue recibido con cierta consternación, lo que significa que tuvieron que ser revisados ​​" con un gran sacrificio de belleza y eficiencia "para reducir los costos, y finalmente la Corte los aceptó. El sitio en Charterhouse Square se vendió al Hospital de San Bartolomé, que habían sido propietarios anteriores, habiendo comprado el sitio en 1349 al Maestro del hospital Spital Croft. El traslado a Sandy Lodge se completó en marzo de 1933, con un servicio de despedida de la ciudad celebrado en la Catedral de St. Paul el 20 de marzo. El primer semestre nuevo en Sandy Lodge comenzó el 4 de mayo y la escuela se inauguró formalmente el 12 de junio.

Norman Birley (1935-1946)

La dirección de Birley se definió por los eventos de la Segunda Guerra Mundial , cuando muchos de los maestros y estudiantes fueron llamados a pelear. Antes de que estallara la guerra, Birley propuso construir una capilla que se adaptara a toda la escuela (alrededor de 600 alumnos en este momento). Los planes para una capilla para toda la escuela se habían incluido en los planes originales para la escuela, pero nunca llegaron a buen término, en parte debido a restricciones presupuestarias. Estos planes fueron revisados ​​y reelaborados por Master RTD Sayle, y después de mucho convencimiento, el Tribunal acordó seguir adelante con la propuesta. Sin embargo, justo cuando los planes habían tomado forma, la Segunda Guerra Mundial los dejó en suspenso indefinidamente. En cambio, la capilla temporal (que ocupa el espacio destinado a ser un aula) fue renovada y se convirtió en la capilla que todavía está en su lugar hoy.

Cuando terminó la guerra, Birley informó a la corte que deseaba retirarse y permitir que un hombre más joven y enérgico se hiciera cargo. Antes de irse, se introdujo la Tercera forma (años 7 y 8) para permitir que los de las primarias estatales ingresaran a la escuela, siguiendo el informe del Comité Fleming en 1944. Lord Clauson , que tenía una gran influencia dentro de la Corte, estaba particularmente ansioso por implementar el esquema: "Nuestros predecesores hicieron una escalera educativa en la que los niños podían subir a la universidad, fueran cuales fueran sus circunstancias. La escalera todavía está aquí, pero falta un peldaño y debemos volver a colocarlo". Se denominó 'Tercera forma' porque la edad de entrada se había elevado de 10 a 13 a principios del siglo XX, por lo que las tres formas inferiores habían desaparecido. Esto significó que en 1944 el año más bajo en la escuela fue el de cuarto curso.

Hugh Elder (1946-1965)

Al entrar en el cargo, Elder se dispuso a reorganizar el sistema de la casa que se había implementado en 1921, que consideró disfuncional. Los internos de Manor of the Rose se distribuyeron en las cuatro casas, y se creía que las casas de 120 eran demasiado grandes (a partir de 2017, cada casa tenía alrededor de 110 estudiantes), además de que carecían de Housemasters. Al élder le parecía que la pertenencia a casas significaba muy poco para los estudiantes. Como tal, volvió a dividir la escuela en ocho casas, dando a los internos su propia casa (Manor of the Rose) e introduciendo tres nuevas casas (Andrews, Mulcaster y Walter). Elder creó el puesto de Housemaster, quien imaginó que sería el apoyo pastoral de cada alumno a lo largo de su carrera.

Además, la reforma se estaba infiltrando en la escuela en este momento, con el privilegio de no usar gorra (que anteriormente solo se aplicaba a los monitores), se extendió a los Prompters y los prefectos de la casa, y posteriormente a todo el Sixth Form. Alrededor de este tiempo, Elder reintrodujo el puesto de Segundo Maestro, que había estado ausente durante muchos años. Los juegos también se hicieron obligatorios durante su mandato.

La escuela celebró su quatercentenario en 1961, y Merchant Taylors 'Company entregó un nuevo bloque de arte para honrar el evento.

1961-presente

Brian Rees (1965-1973) sucedió a Hugh Elder y posteriormente Francis Davey (1974-1981), bajo cuyo mandato se construyó la Sala de Recitales y un nuevo departamento de Biología. Bajo la dirección de David Skipper (1982-1991), se llevaron a cabo desarrollos de gran alcance, en particular la construcción de un nuevo pabellón deportivo y una piscina cubierta (1986), y el antiguo Gymnasium se convirtió en un estudio de teatro para teatro.

Durante el mandato de Jon Gabitass (1991-2004), el complejo deportivo se amplió, y en el lado este de la escuela, el departamento de Biología / Salón de Recitales se unió a un edificio de Lenguas Modernas, un bloque de Arte ampliado y una nueva sala de conferencias. . Bajo Gabitass, se abolió la educación en sábado y el internado terminó poco después del 2000 debido a una disminución de la demanda. La Mansión de la Rosa se convirtió en una casa diurna al igual que las otras siete casas.

También bajo Gabitass, el área debajo del Gran Salón fue remodelada, introduciendo un área de recepción y una Sala Común de Sixth Form.

Bajo Simon Everson (2013-presente) se construyó un nuevo bloque de Diseño y Tecnología (2016) y las canchas de los cinco fueron reemplazadas por un moderno centro de Geografía.

En la actualidad

Escuela de comerciantes Taylors en Sandy Lodge

Merchant Taylors sigue siendo una escuela solo para niños y acepta alumnos en base a un examen de ingreso, que los niños presentan cuando tienen 11, 13 o 16 años.

La escuela celebró su 450 aniversario en 2011 y mantiene estrechos vínculos con otras escuelas de Merchant Taylors a través de Merchant Taylors 'Educational Trust y con la propia Merchant Taylors' Company. Los miembros de la Worshipful Company of Merchant Taylors visitan la escuela al menos dos veces al año, especialmente en el Día de San Bernabé y el Día del Doctor, y forman el órgano de gobierno de la escuela.

La escuela tiene una relación cercana con su "escuela hermana" St Helen's School , Northwood y los niños también trabajan ocasionalmente con niñas de otras escuelas, en particular Northwood College .

Publicaciones

La escuela tiene cuatro publicaciones principales:

  • Scissorum es un boletín semanal de suscripción en línea, disponible en alta resolución en el sitio web de la escuela.
  • Concordia es la revista de la escuela para ex alumnos, el nombre nuevamente se refiere al lema.
  • El Taylorian (publicado anualmente desde 1868) es un registro de los aspectos más destacados del año anterior e incluye los nombres de todos los que se unen a la escuela o se van, el discurso del director el día de San Bernabé (la fiesta de la escuela), informes deportivos, reseñas culturales, obras de arte y ensayos (también se publica una selección de sus aspectos más destacados 'Taylorian Analecta' para exalumnos).
  • Parvae Res era una mezcla digital en línea de videoclips y galerías de imágenes que se publicaban en el sitio web de la escuela cada trimestre como un resumen de los eventos recientes en la vida de la escuela. Parece haber dejado de publicarse en 2015. El nombre es una referencia al lema de la escuela y la empresa Merchant Taylors ': Concordia Parvae Res Crescunt . El lema está tomado del Bellum Iugurthinum de Sallust(X.6) y aparece en el escudo de armas de la escuela. En sentido figurado, significa "En armonía, las cosas pequeñas crecen" (y es la mitad del lema completo: Nam concordia parvae res crescunt, discordia maximae dilabuntur , que significa "Porque la armonía hace grandes los estados pequeños, mientras que la discordia socava los imperios más poderosos", el precursor del lema que lo traduce de manera más coloquial al inglés moderno como 'la unidad es la fuerza').

Además, hay revistas producidas por los propios estudiantes. "The Dependent" es una publicación trimestral con una inclinación satírica, centrada principalmente en la vida escolar, "Tech 'N' Mech" es una revista escrita por alumnos de todas las edades sobre tecnología, mecánica y ciencia, y "Pulse" es para los alumnos más jóvenes. 'Revista de escritura creativa y comentario periodístico.

Cuerpo de prefecto

Cricket en Merchant Taylors '

El cuerpo del prefecto de la escuela (JCR) se extrae de Upper Sixth Form y se compone de Monitores (la mesa) y Prompters (el banco). Los monitores son efectivamente prefectos principales, y su número es de alrededor de 11, que fluctúa según la demanda, y se agregan más miembros en momentos de alta demanda, es decir, en eventos. Están encabezados por el monitor principal, que cuenta con el apoyo de dos segundos monitores y un monitor senior. El resto de los JCR (Prompters) son aproximadamente 40 y garantizan que se mantenga el orden en la escuela. Aunque los poderes y responsabilidades del JCR han disminuido en las últimas décadas, aún conservan algunos privilegios. Por ejemplo, los miembros del JCR pueden usar camisas de rayas y chaquetas con botones plateados, mientras que los Monitores pueden usar trajes con botones dorados, el estilo es elegido por el comité.

Además, dentro de cada casa hay varios prefectos de la Cámara, nombrados por el Jefe de Casa. Ayudan a organizar eventos y concursos de la casa dentro de la escuela.

Escuela preparatoria Merchant Taylors

Merchant Taylors 'Prep es la escuela preparatoria de Merchant Taylors para niños de 3 a 13 años. Originalmente era Northwood Prep School, pero se fusionó con Merchant Taylors 'en 2015, lo que permitió que Merchant Taylors' se convirtiera en una escuela integral desde los 3 a los 18 años. Los alumnos de Merchant Taylors Prep actualmente no tienen que rendir los arduos exámenes para ingresar a MTS , aunque esto podría cambiar en el futuro. Merchant Taylors Prep también tiene muchos programas hermanos con Merchant Taylors.

Casas

Hay ocho casas en Merchant Taylors 'School. The Manor of the Rose toma su nombre de los edificios escolares originales en Suffolk Lane en la City de Londres. Fue la pensión desde 1933 hasta 2000. Recientemente, el nombre de Clive se cambió a Raphael como resultado de las protestas de George Floyd debido a la participación de Clive con la "fundación del Imperio ".

Nombre de la casa Fundado Color de la casa Benefactor Fondo
Spenser 1921   Amarillo Edmund Spenser Poeta en el reinado de la reina Isabel I.
Clive

Rafael renombrado

1921

Renombrado Raphael en 2021

  rojo Robert Clive

Jack Raphael

Comandante en Jefe de la India británica.

Jack Raphael - Deportista

Hilles 1921   Azul oscuro Richard Hilles Exiliado humanista y protestante, cofundador.
Walter 1946   Azul claro John Walter Fundador del Universal Register, ahora periódico The Times.
Mulcaster 1946   naranja Richard Mulcaster Primer Director.
blanco 1921   blanco Thomas White Lord Mayor de Londres, fundador de MTS y St John's College Oxford.
Andrewes 1946   Púrpura Lancelot Andrewes Traductor de la Biblia King James
Mansión de la Rosa 1946   Verde Nombre del edificio original en Suffolk Lane y ex pensión.

Formas y jerga

Merchant Taylors 'utiliza un método único para nombrar los grupos de formularios:

Año Formulario Abreviatura
7 3er formulario 3
8 Tercera forma superior U3
9 4to formulario 4
10 Divisiones DIV
11 5to formulario 5
12 6ta forma inferior L6
13 6ta forma superior U6

La jerga de la escuela se remonta a su fundación:

  • The Lun - Tuck Shop
  • El trimestre: período de descanso (20 minutos)
  • La hora - Período de almuerzo (~ 1 hora y 20 minutos)
  • Ensayos-Exámenes internos
  • The Table - monitores
  • The Bench - Prompters
  • Beak - Teacher (ya no es de uso común)

Campo de cricket

Campo de la escuela Merchant Taylors
Merchant Taylors School Northwood pavilion.jpg
Información de tierra
Localización Northwood , Inglaterra
Establecimiento 1892
Nombres finales
Benham End
Lake End
Información del equipo
Club de críquet del condado de Middlesex (2012-presente)
A 8 de julio de 2019
Fuente: Cricinfo

El primer partido registrado como jugado en el campo de cricket de la escuela fue entre el Norwood Club y el Marylebone Cricket Club en 1892. El cricket County Second XI se jugó por primera vez allí en 2002 cuando Middlesex Second XI jugó contra Kent Second XI. El campo fue sede de su partido inaugural de primera clase en 2012 cuando Middlesex jugó contra Durham MCCU , y el partido terminó en empate. Sam Robson de Middlesex anotó el primer siglo en el suelo. El campo es el lugar más reciente en Inglaterra y Gales para albergar cricket de primera clase por primera vez. El terreno fue elegido recientemente como campo de entrenamiento para el equipo de cricket australiano , y en 2018 el equipo de cricket de la India usó el terreno antes de jugar en Londres. En julio de 2019, fue sede de un partido de preparación de dos días entre Irlanda y un equipo de Middlesex 2nd XI durante la gira de Irlanda por Inglaterra .

Directores

  • 1561-1586 Richard Mulcaster
  • 1586-1592 Henry Wilkinson
  • 1592-1599 Edmund Smith
  • 1599-1624 William Hayne
  • 1625-1632 Nicholas Gray
  • 1632-1634 John Edwards
  • 1634-1644 William Staple
  • 1644-1661 William Dugard
  • 1661-1681 John Goad
  • 1681-1686 John Hartcliffe
  • 1686-1691 Ambrose Bonwicke
  • 1691-1707 Matthew Shortyng
  • 1707-1720 Thomas Parsell
  • 1720–1731 Matthew Smith
  • 1731-1760 John Criche
  • 1760–1778 James Townley
  • 1778–1783 Thomas Green
  • 1783–1795 Samuel Bishop
  • 1795-1819 Thomas Cherry
  • 1819–1845 James William Bellamy
  • 1845–1870 James Augustus Hessey
  • 1870-1900 William Baker
  • 1900-1927 John Arbuthnot Nairn
  • 1927-1935 Spencer Stottesbury Gwatkin Leeson
  • 1935-1946 Norman Pellew Birley
  • 1946–1965 Hugh Elder
  • 1965-1973 Brian Rees
  • 1974–1981 Francis Davey
  • 1981–1982 Harris Thorning
  • 1982-1991 David Skipper
  • 1991-2004 Jon Gabitass
  • 2004-2013 Stephen Wright
  • 2013 - presente Simon Everson

Old Merchant Taylors (OMT)

Ver también: Categoría: Personas educadas en Merchant Taylors 'School, Northwood
Robert Clive de Plassey, reunido con Mir Jafar después de la batalla de Plassey, por Francis Hayman.
Titus Oates.
Edmund Spenser, autor de The Faerie Queene

SOY

NUEVA ZELANDA

Deporte

La escuela ha producido una serie de deportistas en cricket, rugby y otros deportes. Para obtener una lista de los internacionales de rugby, consulte Old Merchant Taylors 'FC .

Miembros notables de la empresa, gobernadores y maestros.

Ver también

Referencias

enlaces externos