Liceo classico - Liceo classico

Liceo clásico Paolo Sarpi , ubicado en Bérgamo, establecido en 1506
Liceo clásico Vittorio Emanuele II , ubicado en Palermo , junto a la catedral

Liceo classico o Ginnasio (literalmente liceo clásico ) es el tipo de escuela secundaria pública más antigua de Italia . Su plan de estudios educativo abarca más de cinco años, cuando los estudiantes generalmente tienen entre 14 y 19 años de edad.

Hasta 1969, esta era la única escuela secundaria desde la que se podía asistir a cualquier tipo de cursos universitarios italianos (incluidas humanidades y jurisprudencia ). Es conocida como una escuela de ciencias sociales y humanística , uno de los pocos tipos de escuelas secundarias europeas donde el estudio de lenguas antiguas ( latín y griego antiguo ) y su literatura son obligatorios.

Las escuelas del Liceo Classico comenzaron en 1859, con la implementación de la reforma de Gabrio Casati .

La Reforma Gentil implementó el llamado ginnasio , una escuela de cinco años que comprende la escuela media (para estudiantes de 11 a 16 años), con una prueba final al final del segundo año de la escuela secundaria. La prueba era escrita y oral, y era obligatoria para poder acceder a los tres últimos cursos del Liceo.

Desde la década de 1960, todos los presbíteros y obispos de la Iglesia Católica estudiaron en seminarios y, desde la década de 1990, los temas enseñados dentro de esos seminarios eran los mismos que el Liceo Classico (filosofía teórica, gramática y literatura latina y griega, inglés), entre muchos otros. : ética, psicología , pedagogía , sociología, lengua hebrea , crítica bíblica , griego koiné ( período helenístico y Biblia de los Setenta ), teología pastoral , ética cristiana y teología sistemática , antropología y escatología , teología sacramentaria , cristología y teología trinitaria, mariología , patrística , eclesiología , historia del cristianismo , historia de las religiones , derecho canónico , liturgia .

Historia

El liceo ginnasio

El tipo de escuela liceo classico tiene sus raíces en el llamado liceo ginnasio , establecido en 1859 con la ley Casati , como escuela posterior a la escuela primaria (obligatoria), inicialmente vigente en el Reino de Cerdeña y luego extendida a toda Italia después del italiano. Unificación . Sin embargo, ya existían escuelas secundarias, que se establecieron durante la era napoleónica, para garantizar también un alto nivel de educación a las instituciones seculares.

Siguiendo el modelo de la tradición escolástica humanista previa a la unificación, la ley Casati preveía una dirección única de liceo en la que prevalecían los temas literarios y humanísticos. El plan de estudios original preveía un curso de ocho años (no había escuela secundaria en ese momento), dividido en cinco años de ginnasio y un liceo ( liceo ) de tres años : el estudio del latín comenzó en la primera clase de gymnasium, la de el griego (antiguo) en el tercero.

El liceo ginnasio era una escuela secundaria de ocho años, ya que también incluía la escuela secundaria. Se accedió después de la escuela primaria (inicialmente una escuela de cuatro años) y dio acceso a carreras universitarias de cualquier tipo; El liceo ginnasio era el único curso secundario de tipo liceo , que no estaba orientado a la formación técnico-profesional, sino a la continuación de estudios en la universidad.

El plan de estudios estaba directamente relacionado con la tradición escolar del trivium y, por lo tanto, las humanidades prevalecían tanto que, en los primeros años del gymnasium, los únicos italianos y latinos cubrían las tres cuartas partes del total de horas lectivas. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que en ese momento, la escuela primaria (cuatrienal y municipal) era muy diferente a la moderna y que, de hecho, la primera escolarización verdadera tuvo lugar en el gimnasio.

El liceo ginnasio estaba destinado a formar la futura élite de Italia; los que asistieron se suponía que continuarían con sus estudios, ya que no les brindaba una educación profesional.

Desde su implementación, la escuela fue criticada por estar enfocada en temas filosóficos y humanísticos y por relegar la educación científica y técnica a un papel secundario.

Esquema del horario

Gimnasio (1859) I II III IV V
italiano 7 7 6 4 4
latín 8 8 9 6 6
(Antiguo) griego - - 2 4 4
Historia Geografía 4 4 2 3 3
Aritmética 1 1 1 3 3
Gimnasia y ejercicios militares 4 4 4 2 2
(Religión católica 1 1 1 1 1
Horas totales por semana 25 25 25 23 23
Liceo (1859) I II III
italiano 5 4 3
latín 3 2 2
(Antiguo) griego 2 2 2
Historia 4 4 3
Matemáticas 8 - 3
Física y Química - 6 3
Filosofía - 4 4
Historia Natural - - 5
Horas totales por semana 22 22 25

Cambios posteriores

El gymnasium-lyceum delineado por la ley Casati permaneció esencialmente sin cambios hasta 1923, incluso si los horarios y los esquemas de horarios se renovaron varias veces (en 1867, 1884, 1888, 1892) El esquema de horarios de 1892 introdujo el estudio del francés desde el tercer año. del gimnasio al quinto, llenando la falta de un idioma extranjero.

A principios del siglo XX, habiendo surgido el problema de la mala instrucción matemática / científica, se permitió a los liceos individuales activar secciones experimentales en las que, en lugar del griego antiguo, se podían enseñar matemáticas o una lengua moderna. En 1911 se estableció el liceo moderno y el primer liceo scientifico , que se incorporó al curso tradicional; para distinguirlo de este último, el gymnasium-lyceum tradicional comenzó a llamarse informalmente "liceo classico" (" liceo clásico "), aunque, oficialmente, el nombre seguía siendo "ginnasio liceo" (" gymnasium-lyceum ").

El liceo moderno fue abolido en 1923 con la reforma gentil , que al mismo tiempo estableció un nuevo liceo scientifico (en lugar del anterior).

La reforma de los gentiles

La reforma gentil de 1923 mantuvo la estructura general del gimnasio / liceo, enfatizando el aspecto humanista-clasicista. Esto estaba en consonancia con los principios de la filosofía neoidealista , de la que Gentile estaba con Benedetto Croce , uno de los más grandes seguidores. De hecho los filósofos neoidealistas consideraban a los sujetos literarios, históricos y digresivos los únicos capaces de proporcionar un conocimiento real, especialmente la filosofía, siendo en sí misma una forma literal, simple y primitiva de las ciencias abstractas y naturales, y precisamente por ello indispensable para hacer ellos comprensible.

En opinión de los gentiles, las escuelas de élite tenían que coincidir con el liceo "classico" , destinado a la educación de las futuras élites italianas: de hecho, solo los graduados del liceo classico podían matricularse en cualquier curso universitario, mientras que, por ejemplo, los que venían del liceo El scientifico no pudo matricularse ni en humanidades ni en carreras de derecho . Este último obstáculo fue particularmente grave, ya que la carrera de derecho era una carrera de importancia primordial para las élites italianas.

Esquema del horario

Gimnasio (1923-1940) I II III IV V
italiano 7 7 7 5 5
latín 8 7 7 6 6
La antigua grecia - - - 4 4
Idiomas extranjeros - 3 4 4 4
Historia y geografia 5 5 4 3 3
Matemáticas 1 2 2 2 2
Horas totales por semana 21 24 24 24 24
Liceo (1923-1940) I II III
Letras italianas 4 4 3
Literatura latina 4 4 3
Literatura griega antigua 4 4 3
Historia 3 3 3
Filosofía 3 3 3
Matemáticas 3 2 3
Física 1 2 2
Ciencias naturales , química y geografía 3 2 3
Historia del Arte - 2 2
Horas totales por semana 25 26 25

La reforma de Bottai y la corriente nacida del "liceo classico"

Antes de 1940, la educación post-primaria se dividía en varios tipos de escuelas, cada una de las cuales era propedéutica a una determinada dirección (liceo o escuela técnica). En ese año la reforma de Bottai estableció la escuela media de tres años , que absorbió los primeros tres años de gimnasio: desde entonces, el liceo classico se estructuró como una escuela de cinco años, pero mantuvo la numeración de las clases anteriores (por lo que el los dos primeros años se convirtieron en la cuarta y quinta clases de ginnasio , los últimos tres se convirtieron en la primera, segunda y tercera clases de liceo : la numeración es típica de las escuelas del liceo classico, ya que otras escuelas secundarias italianas tienen una numeración normal).

Aparte de algunos ajustes de horario, como la separación de historia y geografía en dos materias separadas que se imparten en el cuarto y quinto año del gimnasio, el nuevo curso siguió siendo sustancialmente idéntico al anterior.

En esta ocasión se cambió el nombre oficial a "liceo classico"; la denominación de los años por supuesto, sin embargo, siguió siendo la tradicional, aún vigente: después del tercer año de secundaria hay cuarto y quinto año de gymnasium y luego primero, segundo y tercer año de liceo classico . La reforma gentil permitió a los estudiantes del liceo classico acceder a cursos universitarios de cualquier tipo.

Debido a la guerra , el horario fue remodelado repetidamente hasta que se convirtió en bastante estándar en 1952.

Esquema del horario

Liceo classico
(1952-2010)
Gimnasio Liceo
IV V I II III
Lengua y literatura italiana 5 5 4 4 4
Lengua y literatura latinas 5 5 4 4 4
Lengua y literatura griegas (antiguas) 4 4 3 3 3
Lengua y literatura extranjeras 4 4 - - -
Historia 2 2 3 3 3
Geografía 2 2 - - -
Filosofía - - 3 3 3
Matemáticas 2 2 3 2 2
Física - - - 2 3
Ciencias naturales , química y geografía - - 4 3 2
Historia del Arte - - 1 1 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Religión católica o actividades alternativas 1 1 1 1 1
Horas totales por semana 27 27 28 28 29

Posguerra y pérdida del papel de la escuela de élite

El número de estudiantes del liceo classico comenzó a disminuir a favor de las escuelas del liceo scientifico , también porque era más fácil acceder a esas escuelas con la reforma de las escuelas intermedias. Cuando, en 1969, se concedió el acceso a la universidad a los estudiantes procedentes de cualquier escuela secundaria italiana, el número de estudiantes que se matricularon en las escuelas del liceo classico disminuyó aún más; en el momento de la reforma de Gelmini (2010), los estudiantes matriculados en el último año del liceo classico ascendían a 51.000 estudiantes frente a los 103.000 del liceo scientifico .

De los 70 a los 2000

Como todas las demás escuelas secundarias, también el liceo classico , a partir de los años 70, gozaba de un cierto grado de libertad que permitía activar currículos experimentales ( sperimentazioni ) junto con el curso de regulación oficial proporcionado por el Ministerio, o incluso en su lugar. Los planes de estudio experimentales, una vez aprobados, pueden ser adoptados libremente por las escuelas individuales del liceo classico .

La sperimentazione más extendida iba a llenar lo que se percibía como el mayor vacío en esta escuela, a saber, la falta de educación en lenguas extranjeras en los últimos tres años; y, de hecho, esta experimentación reemplazó efectivamente el curso de la regulación y fue en sí misma la base para más sperimentazioni , como sperimentazione storia dell arte ( experimentación historia del arte ) y sperimentazione PNI ( experimentación del "Plan Nacional de Estudios de Computación" ). En el momento de la reforma de Gelmini (2010), la inmensa mayoría de los estudiantes asistían a uno de los siguientes planes de estudios:

  • Liceo classico - Sperimentazione della Comunicazione ( Liceo clásico - Experimentación comunicacional ): que incluyó el estudio de la asignatura complementaria "Scienze della comunicazione" ("Ciencias de la comunicación"), y el programa incluyó una hora de derecho y economía del cuarto gimnasio , dos más horas de matemáticas y dos horas de ciencias de la Tierra y biología. El lenguaje de la comunicación puede variar desde la informática, el cine, el teatro y la danza.
  • Liceo classico - Sperimentazione PNI linguistico ( liceo clásico - experimentación lingüística PNI ): previsto para el fortalecimiento habitual de las matemáticas (4 horas en el gimnasio, 3 horas en el liceo) y la enseñanza no curricular de una segunda lengua extranjera (francés, alemán, español) durante dos horas a la semana durante los primeros cuatro años. El aprendizaje del área lingüística, así potenciado, se basa en el estudio comparativo de las raíces gramaticales y semántico-léxicas comunes. El plan de estudios combina, por tanto, la formación clásica, integrada con expansiones en áreas matemático-informáticas, con los requisitos de la ciudadanía europea, ampliando el plan de estudios con la enseñanza de una segunda lengua comunitaria.

Sperimentazione lingua straniera

Liceo classico (hasta 2010)
sperimentazione lingua straniera
Gimnasio Liceo
IV V I II III
Lengua y literatura italiana 5 5 4 4 4
Latín y literatura 5 5 4 4 4
Griego (antiguo) y literatura 4 4 3 3 3
Lengua y literatura extranjeras 3 3 3 3 3
Historia 2 2 3 3 3
Geografía 2 2 - - -
Filosofía - - 3 3 3
Matemáticas 2 2 3 2 2
Física - - - 2 3
Ciencias naturales , química y geografía - - 4 3 2
Historia del Arte - - 1 1 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Religión católica o actividades alternativas 1 1 1 1 1
Horas totales por semana 26 26 31 31 32

Sperimentazione lingua e arte

Liceo classico (hasta 2010)
sperimentazione lingua e arte
Gimnasio Liceo
IV V I II III
Lengua y literatura italiana 5 5 4 4 4
Latín y literatura 5 5 4 4 4
Griego (antiguo) y literatura 4 4 3 3 3
Idiomas extranjeros: gramática y literatura 3 3 3 3 3
Historia 2 2 3 3 3
Geografía 2 2 - - -
Filosofía - - 3 3 3
Matemáticas 2 2 3 2 2
Física - - - 2 3
Ciencias naturales , química y geografía - - 4 3 2
Historia del Arte 2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Religión católica o actividades alternativas 1 1 1 1 1
Horas totales por semana 28 28 32 32 32

Sperimentazione lingua e PNI

Liceo classico (hasta 2010)
sperimentazione lingua e PNI
Gimnasio Liceo
IV V I II III
Lengua y literatura italiana 5 5 4 4 4
Latín y literatura 5 5 4 4 4
Griego (antiguo) y literatura 4 4 3 3 3
Lengua extranjera : gramática y literatura 3 3 3 3 3
Historia 2 2 3 3 3
Geografía 2 2 - - -
Filosofía - - 3 3 3
Matemáticas (incluida la informática ) 4 4 3 3 3
Física - - - 2 3
Ciencias naturales , química y geografía - - 4 3 2
Historia del Arte - - 1 1 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Religión católica o actividades alternativas 1 1 1 1 1
Horas totales por semana 28 28 31 32 33

Sperimentazione bilinguismo

Liceo classico (hasta 2010)
sperimentazione bilinguismo
Gimnasio Liceo
IV V I II III
Lengua y letras italianas 5 5 4 4 4
Latín y letras 5 5 4 4 4
Griego (antiguo) y letras 4 4 3 3 3
Lengua y literatura extranjeras 1 3 3 3 3 3
Lengua y literatura extranjeras 2 3 3 3 3 3
Historia 2 2 3 3 3
Geografía 2 2 - - -
Filosofía - - 3 3 3
Matemáticas 2 2 3 2 2
Física - - - 2 3
Ciencias naturales , química y geografía - - 4 3 2
Historia del Arte - - 1 1 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Religión católica o actividades alternativas 1 1 1 1 1
Horas totales por semana 29 29 34 34 35

Sperimentazione Brocca

El liceo classico sperimentazione progetto Brocca ( liceo clásico - experimentación del Proyecto Brocca ) preveía, más que el currículo tradicional, la inclusión en el bienio de las asignaturas derecho y economía, laboratorio de química y física , Tecnología informática combinada con matemáticas para las cinco- período de un año, y un aumento en las horas de ciencias ( química , biología , ciencias de la tierra ). La experimentación fue abolida con la entrada en vigor de la reforma Gelmini.

Liceo classico (hasta 2010)
sperimentazione progetto Brocca
Gimnasio Liceo
IV V I II III
Lengua y literatura italiana 5 5 4 4 4
Latín y literatura 4 4 4 4 4
Griego (antiguo) y literatura 4 4 3 3 3
Lengua y literatura extranjeras 3 3 3 3 3
Historia 2 2 3 3 3
Geografía 2 2 - - -
Filosofía - - 3 3 3
Matemáticas y tecnología informática 4 4 3 3 3
Física - - - 4 2
Ciencias de la Tierra 3 - - - -
Biología - 3 - - 2
Química - - 4 - -
Historia del arte y / o educación musical 2 2 - - -
Historia del Arte - - 2 2 2
Derecho y economía 2 2 - - -
Ley - - 2 2 -
Economía - - - - 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Religión católica o actividades alternativas 1 1 1 1 1
Horas totales por semana 34 34 34 34 34

Sperimentazione classico europeo

La experimentación se inició con los principios del Tratado de Maastricht , donde la dimensión europea de la enseñanza está vinculada al aprendizaje y la difusión de las lenguas de los Estados miembros y al conocimiento de la cultura y la historia de los pueblos europeos. De esta manera, al liceo classico europeo (literalmente liceo clásico europeo ) se le ha asignado el objetivo de favorecer la formación de una conciencia europea, en función de un fortalecimiento cada vez mayor de la Unión Europea .

El liceo classico europeo se concibió a partir de los programas del curriculum tradicional del liceo classico , en los que se han injertado características peculiares o innovadoras, como, en particular, el estudio quinquenal de dos lenguas extranjeras (la lengua inglesa y una segunda lengua comunitaria). lengua entre francés, alemán y español), el estudio del derecho y de la economía política , el estudio de dos materias curriculares no lingüísticas impartidas en una lengua comunitaria extranjera entre historia, historia del arte , ciencia, geografía (también llamada geohistoria ) y derecho y economía política, la fusión del griego (antiguo) y el latín en una sola materia (lenguas y literaturas clásicas) con un enfoque comparativo; además, las horas de matemáticas se incrementan hasta un total igual al del liceo scientifico .

2000

En 2008 había cerca de 280.000 estudiantes inscritos en el liceo classico (de los cuales el 70 por ciento eran niñas), colocando este currículo escolar en el cuarto lugar (después del liceo scientifico y los institutos técnicos y profesionales).

Reforma de Moratti

Reforma Gelmini

Con la reforma Gelmini de 2010, el plan de estudios del liceo classico tradicional anterior , las experimentaciones y los proyectos asistidos se fusionaron en el nuevo plan de estudios del liceo classico , en vigor desde el 1 de septiembre de 2010. El curso actual no difiere mucho del anterior, establecido en 1952 , pero contiene algunas mejoras menores. El liceo classico tiene el siguiente horario:

Liceo classico (desde 2010) bienio trienio
I II III IV V
Lengua y literatura italiana 4 4 4 4 4
América lengua y la literatura , literaure se enseña a partir del tercer año 5 5 4 4 4
Griego (antiguo) y literatura , la literatura se enseña a partir del tercer año. 4 4 3 3 3
Lengua y cultura extranjeras 3 3 3 3 3
Historia (desde los inicios hasta la Edad Media) y geografía 3 3 - - -
Historia , de la Edad Media a la actualidad - - 3 3 3
Filosofía - - 3 3 3
Matemáticas 1 3 3 2 2 2
Física - - 2 2 2
Ciencias naturales 2 2 2 2 2 2
Historia del Arte - - 2 2 2
Ciencias físicas y del deporte 2 2 2 2 2
Religiones o actividades alternativas 1 1 1 1 1
Horas totales por semana 27 27 31 31 31

Las materias principales son humanidades y literatura. En cuanto a las asignaturas comunes a todos los liceos, cabe mencionar que también se dedican un número considerable de horas al estudio de la historia y la filosofía.

Los temas principales son el latín y el griego antiguo. El latín también se enseña en los dos primeros años académicos del liceo linguistico y en los planes de estudio tradicionales del liceo scientifico y del liceo delle scienze umane , mientras que el griego antiguo solo se enseña en las escuelas del liceo classico . En los dos primeros años ( ginnasio ), liceo classico proporciona una educación completa sobre la gramática, la sintaxis y la morfología del latín y el griego antiguo, mientras que, en los últimos tres años, los cursos se centran en la literatura del griego antiguo y el latín.

La geografía, que se enseña ginnasio junto con la historia, se detiene en los últimos tres años a favor de la filosofía, la física y la historia del arte. El programa de ciencias naturales incluye el estudio de química y astronomía en el primer año, biología y química en los siguientes tres años y geología y química en el último año.

La ley italiana DPR 15 de marzo de 2010, n. 89 proporcionó, en el anexo C, el nuevo esquema de horarios del liceo classico . El decreto n. 89/2010 forma parte de la llamada reforma Gelmini , que revisó la estructura de las escuelas secundarias superiores.

En 2012 había un 6,66% de los estudiantes matriculados en las escuelas del liceo classico en toda Italia: por primera vez, los estudiantes que se matricularon en el primer año del liceo classico fueron menos que los que eligieron las escuelas del liceo linguistico , que ascendieron al 7,25%. En 2016, los alumnos de las escuelas liceo delle scienze umane eran el 7,4% del total de alumnos, mientras que los del liceo classico eran el 6,2%, lo que convierte al liceo classico en la cuarta escuela del liceo por número de alumnos.

Asignaturas

Una escuela de liceo classico ofrece una amplia selección de materias, pero las materias centrales son las relacionadas con la literatura. También se dedican varias horas al estudio de la historia y la filosofía.

Los temas distintivos del liceo classico son la historia, el latín y el griego antiguo . En Italia, el latín también se enseña en otros tipos de escuelas, como el liceo scientifico , el liceo delle scienze umane y algunas otras con especializaciones lingüísticas. Sin embargo, el griego antiguo se enseña solo en el liceo classico.

Otra peculiaridad del liceo classico es cómo se denominan los años académicos: en todas las demás escuelas secundarias de cinco años italianos, los años académicos se mencionan con números crecientes a partir del 1 al 5. En el liceo classico los dos primeros años se denominan ginnasio ; el nombre proviene del griego gymnasion (campo de entrenamiento). El primer año se llama "4to año de ginnasio", y el segundo año se conoce como "5to año de ginnasio" porque, hasta la reforma de 1962, este curso de estudios comenzó justo después de una escuela secundaria de tres años ("scuola media inferiore "). Para 1963, los primeros tres años fueron suprimidos e integrados en la 'escuela secundaria unificada', donde el latín era obligatorio como asignatura para acceder a las escuelas secundarias hasta 1975. Los tres años restantes del liceo classico se denominan "1º, 2º y 3º". año del liceo ". Sin embargo, hoy en día este hábito está menguando, aunque todavía se utilizan coloquialmente los nombres de los diferentes años.

Este sistema de nomenclatura proviene de la Reforma Gentil del régimen fascista, que lleva el nombre de Giovanni Gentile , un filósofo y político italiano, quien había planeado una carrera escolar de ocho años (cinco años de ginnasio y tres de liceo ) a la que se podía acceder pasando un prueba después del quinto año de la escuela primaria. También hubo otra prueba entre el ginnasio y el liceo. Varias reformas cambiaron el sistema escolar italiano alrededor de 1940 y 1960; los primeros tres años de ginnasio se separaron y se convirtieron en un tipo de escuela independiente. En 1968 se abolió la prueba obligatoria que había que hacer al final del ginnasio para entrar en el liceo, por lo que el liceo classico obtuvo la estructura que tiene hoy.

En 2010, la reforma Gelmini  [ que ] cambió el sistema escolar tradicional italiano, por lo que ahora los estudiantes siguen un patrón específico de cursos que cubre una amplia gama de disciplinas, aunque todavía eran, en su mayor parte, se centraron en las humanidades :

Sin embargo, hoy en día es común encontrar licei ofreciendo (junto con este programa de estudios) cursos de teoría musical e historia de la música o un curso en profundidad de ciencias o matemáticas, durante una o dos horas a la semana cada año.

Al final, los estudiantes deben aprobar el Esame di Stato (hasta 1999 denominado Esame di maturità ) para obtener su certificado.

Asignaturas 1º Bienal 2º Bienal V año
Yo año II año III año IV año
Lengua y literatura italiana 4 4 4 4 4
latín 5 5 4 4 4
La antigua grecia 4 4 3 3 3
inglés 3 3 3 3 3
Historia y geografia 3 3 - - -
Historia - - 3 3 3
Filosofía - - 3 3 3
Matemáticas * 3 3 2 2 2
Física - - 2 2 2
Ciencias naturales ** 2 2 2 2 2
Historia del Arte - - 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Instrucción de religión católica u otras actividades. 1 1 1 1 1
Horas de clase semanales 27 27 31 31 31

Debate sobre el estudio del latín y el griego antiguo

A diferencia de lo que se cree comúnmente, el debate sobre si abolir o no el estudio del latín y el griego antiguo no es reciente. Entre otros, el académico Federico Condello y el periódico italiano Il Sole 24 Ore examinaron su desarrollo a lo largo de la historia. Thomas Jefferson , ya en 1782, señaló que "el griego antiguo y el latín se enseñan cada vez menos en Europa".

En el Reino de Italia , en el informe "Sobre las condiciones de la educación pública en el Reino de Italia" (1865), se afirmó que "el latín no es estudiado ni amado por los jóvenes y, en cuanto al conocimiento del latín, ha ha sido un retroceso considerable en los últimos veinticinco años ".

En el siglo XX, los pensadores de izquierda comenzaron a criticar moderadamente los estudios clásicos. El 17 de septiembre de 1906, Ernesto Cesare Longobardi escribió en el periódico L'Avanti que "Italia necesita más comerciantes y técnicos que comentaristas de clásicos"; pero también afirmó que no sería bueno abandonar por completo el estudio del latín.

En la segunda mitad del siglo XX los pensadores de izquierda lograron estandarizar y modernizar la educación en cierto sentido, eliminando los obstáculos burgueses de la educación. Gracias a estas reformas, el latín desapareció de los planes de estudio de la escuela secundaria y se hizo posible que todos los estudiantes de cualquier escuela secundaria italiana pudieran matricular en la universidad, pero la enseñanza del latín y del griego antiguo siguió siendo una parte obligatoria del plan de estudios del Liceo Classico.

El académico y escritor Federico Condello, en su libro La scuola giusta. En difesa del liceo classico (2018), también se examinan las posiciones de una figura controvertida como Adolf Hitler citando una frase de Mein Kampf , en la que está escrito que "[la educación] tiene que corresponder más a los temas clásicos, ... De lo contrario, se renuncia a fuerzas que son aún más importantes para la preservación de la nación que cualquier habilidad técnica o de otro tipo. Los estudios clásicos no tienen que ser abandonados. El ideal helénico de cultura también debe ser preservado para nosotros en su belleza ejemplar. . "

Debate sobre el liceo classico

En los últimos años también se ha cuestionado la utilidad real del liceo classico, con críticas y defensas provenientes de muchas partes. En general, el debate se ha desarrollado tanto en el contexto más amplio de la necesidad de reformar todo el sistema educativo de Italia, adaptándolo a las necesidades culturales y laborales del mundo contemporáneo.

Traducción de lenguas antiguas

Se supone que el Liceo Classico debe enseñar a los estudiantes, entre otras cosas, una forma más rigurosa de traducir un texto. Se enseña que los matices de significado pueden marcar la diferencia y que, para poder traducir correctamente, es necesario comprender y explicar con palabras sencillas el significado de cada palabra. La traducción de las llamadas "versiones" ( italiano : versioni ) del texto en latín y griego antiguo ha sido comparada por el físico Guido Tonelli con "investigación científica" y se supone que es un ejercicio mental útil.

Además, el latín y el griego antiguo también pueden hacer que los estudiantes se interesen más por la arqueología , la filología , la lingüística y el desciframiento de lenguas antiguas. Cuando los estudiantes del liceo classico están en el extranjero y aprenden un nuevo idioma, se supone que algunos de ellos deben seguir un enfoque más riguroso y quizás más rentable que otros estudiantes, por ejemplo comprando un buen diccionario y profundizando en el estudio de la gramática.

En Italia, se dice que el latín y el griego antiguo son muy educativos; Se supone que estas disciplinas, así como el propio liceo classico, hacen que los estudiantes sean más hábiles, según muchos italianos, aunque no hay evidencia estadística concluyente que lo demuestre. Según los críticos, el estudio del latín y del griego antiguo no proporcionaría una mejor educación en todos los campos, sino solo en el campo de las humanidades , es decir, literatura , lingüística , historia, filosofía, filología , arqueología , historia del arte y, por tanto, es más adecuado. para estudiantes con un interés principal en estas disciplinas.

Algunos periódicos italianos también elogiaron a Mark Zuckerberg y Bill Gates porque habían estudiado latín y griego antiguo en la escuela secundaria, y algunos periódicos incluso afirmaron que esta era la clave de su éxito y que sin el conocimiento de estas disciplinas habrían sido "empleados mal pagados ". Sin embargo, otras fuentes señalaron que, en particular, Mark Zuckerberg ya era muy inteligente por sí mismo, había estudiado en instituciones de élite, también sabía hebreo y otros idiomas antiguos y modernos, y tenía conocimientos en varios campos. Además, no está claro cuántas horas Zuckerberg y Gates han dedicado realmente a estas materias, quizás solo una pequeña parte en comparación con los esfuerzos que necesita el sistema escolar italiano. Por último, pero no menos importante, otros empresarios exitosos, como Steve Jobs , no sabían latín ni griego antiguo.

El académico italiano Massimo Fusillo, catedrático de crítica literaria y literatura comparada en la Universidad de L'Aquila , durante una breve parte de su vida también fue clasicista y argumentó que los anteriores alumnos del liceo classico que se matriculan en cursos universitarios de clásicos "básicamente comienzan desde el principio". Además, en Estados Unidos los estudiantes comienzan a estudiar latín y griego antiguo en universidades sin tener conocimientos en todos estos idiomas y, a pesar de esto, las universidades estadounidenses siempre ofrecieron clasicistas altamente calificados. Fusillo también afirmó que, durante su experiencia docente en la universidad, rara vez encontró "diferencias entre estudiantes provenientes del liceo classico y del liceo scientifico".

Elitismo y atraso

Entre los puntos a favor del liceo classico está, sin duda, el hecho de ser una escuela elitista, ya que permite a los alumnos más inteligentes y ambiciosos seguir un camino de estudio común en comparación con una clase mixta, y esto puede redundar en una mejor educación. Sin embargo, esto es generalmente válido para la mayoría de las escuelas de élite, independientemente de si se enseña latín o griego antiguo.

Los datos estadísticos que parecen demostrar que el liceo classico brinda una mejor educación (por ejemplo, los estudiantes que estudiaron en el liceo classico se gradúan en la universidad con puntajes más altos en comparación con los estudiantes que estudiaron en otras escuelas), son correctos, pero no suficientes para establecer un indiscutible primacía del liceo classico sobre otras escuelas secundarias. Dado que el liceo classico todavía tiene la fama de ser una escuela de élite, los estudiantes italianos que eligen el liceo classico son más "serios", preparados, más motivados por sus padres que los estudiantes que se inscriben en otras escuelas secundarias y sus puntajes promedio son más altos desde la escuela secundaria. . Por tanto, desde un punto de vista estadístico, no es correcto sacar conclusiones de las notas de egreso de alumnos procedentes de diferentes escuelas, ya que ha habido una especie de "selección" ascendente y la muestra de alumnos del liceo classico es, en términos estadísticos , "no representativo de la población". Además, los estudiantes que son rechazados por el liceo classico suelen matricularse en otras escuelas secundarias o escuelas técnicas, a menudo privadas, y un cierto porcentaje logra graduarse, mientras que es muy poco probable que un estudiante rechazado por el liceo scientifico o un instituto técnico se inscriba en liceo classico y logra graduarse allí. Otro factor podría ser la ausencia casi total de extranjeros que estudian en el liceo classico, ya que se ha comprobado que existe una correlación negativa entre el número de estudiantes extranjeros en una clase y el desempeño colectivo de los estudiantes de esa clase.

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Referencias