John Taylor Gatto - John Taylor Gatto

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John Taylor Gatto
John Taylor Gatto.jpg
Gatto en 2009
Nació ( 15/12/1935 )15 de diciembre de 1935
Monongahela, Pensilvania , Estados Unidos
Murió 25 de octubre de 2018 (25 de octubre de 2018)(82 años)
Nueva York , EE. UU.
Nacionalidad americano
Otros nombres John Gatto
Educación Universidad de Cornell Universidad
de Pittsburgh
Universidad Yeshiva
Hunter College
Reed College
Universidad de California, Berkeley
Ocupación
  • Autor
  • Vocero
  • Maestro
Conocido por
  • Activista educativo
  • Erudito
  • Maestro del año del estado de Nueva York
Esposos) Janet Gatto
Sitio web www .johntaylorgatto .com

John Taylor Gatto (15 de diciembre de 1935-25 de octubre de 2018) fue un autor y maestro de escuela estadounidense. Después de enseñar durante casi 30 años, fue autor de varios libros sobre educación moderna , criticando su ideología, historia y consecuencias. Es mejor conocido por sus libros Dumbing Us Down: the Hidden Curriculum of Compulsory Schooling y The Underground History of American Education: A Schoolteacher's Intimate Investigation Into the Problem of Modern Schooling , que a veces se considera su obra maestra .

Fue nombrado Maestro del Año de la Ciudad de Nueva York en 1989, 1990 y 1991, y Maestro del Año del Estado de Nueva York en 1991.

Biografía

Gatto nació de Andrew Michael Mario y Frances Virginia (de soltera Zimmer) Gatto en Monongahela, Pensilvania , una ciudad de acero cerca de Pittsburgh . En su juventud asistió a escuelas públicas en todo el área metropolitana de Pittsburgh, incluidas Swissvale , Monongahela y Uniontown , así como a un internado católico en Latrobe . Hizo un trabajo de pregrado en Cornell , la Universidad de Pittsburgh y Columbia , luego sirvió en el cuerpo médico del Ejército de los Estados Unidos en Fort Knox , Kentucky y Fort Sam Houston , Texas . Después del servicio militar, realizó trabajos de posgrado en la City University of New York , Hunter College , Yeshiva University , University of California, Berkeley y Cornell.

Trabajó como escritor y tuvo varios trabajos ocasionales antes de pedir prestada la licencia de su compañero de cuarto para investigar la enseñanza. Gatto también se postuló para el Senado del Estado de Nueva York , Distrito 29 en 1985 y 1988 como miembro del Partido Conservador de Nueva York contra el titular David Paterson . Fue nombrado Maestro del Año de la Ciudad de Nueva York en 1989, 1990 y 1991, y Maestro del Año del Estado de Nueva York en 1991. En 1991, escribió una carta anunciando su retiro, titulada I Quit, I Think , to the op. -editadas del Wall Street Journal , diciendo que ya no deseaba "lastimar a los niños para ganarse la vida". Luego comenzó una carrera como orador y escritor, y ha recibido varios premios de organizaciones libertarias , incluido el Premio Alexis de Tocqueville a la Excelencia en el Avance de la Libertad Educativa en 1997.

Gatto promovió la educación en el hogar y, específicamente, la no escolarización y el aprendizaje de código abierto . Wade A. Carpenter, profesor asociado de educación en Berry College , ha calificado sus libros de "mordaces" y "unilaterales e hiperbólicos, [pero] no inexactos" y se describe a sí mismo como de acuerdo con Gatto.

Gatto apareció en el documental de 2011, IndoctriNation: Public Schools and the Decline of Christianity in America .

En 2011, Gatto tuvo dos accidentes cerebrovasculares importantes que ocurrieron después de completar el rodaje de The Ultimate History Lesson: A Weekend con John Taylor Gatto, que fue lanzado a principios de 2012 por Tragedy and Hope Communications.

Tesis principal

Gatto afirma lo siguiente con respecto a lo que la escuela les hace a los niños en Dumbing Us Down :

  1. Confunde a los estudiantes. Presenta un conjunto incoherente de información que el niño necesita memorizar para permanecer en la escuela. Aparte de las pruebas y ensayos, esta programación es similar a la de la televisión; ocupa casi todo el tiempo "libre" de los niños. Uno ve y oye algo, solo para volver a olvidarlo.
  2. Les enseña a aceptar su afiliación de clase .
  3. Los vuelve indiferentes.
  4. Los hace emocionalmente dependientes.
  5. Los hace intelectualmente dependientes.
  6. Les enseña una especie de autoconfianza que requiere una constante confirmación por parte de expertos (autoestima provisional).
  7. Les deja claro que no pueden esconderse, porque siempre están supervisados.

También establece un contraste entre comunidades y "redes", siendo las primeras saludables y las escuelas ejemplos de las segundas. Él dice que las redes se han convertido en un sustituto poco saludable de la comunidad en los Estados Unidos.

Un artículo publicado en línea por la Fundación para la Educación Económica describió a John Taylor Gatto como el mentor de "millones de personas en la escritura de sus propios guiones". En su libro, Dumbing us Down , John Gatto instó a los padres a controlar la educación de sus hijos. Hizo un análisis crítico de la educación estatal y describió el sistema como integral, informal, histórico y filosófico. John escribió varias conferencias que revelaron una conclusión significativa que alentó a dividir las escuelas institucionales y eliminar la certificación de la enseñanza. Su creencia era que la privatización de la educación junto con un sistema de libre mercado era la opción más viable. El libro de Gatto tenía como objetivo inspirar a los defensores de la educación y el inicio de las pruebas Praxis . Esta prueba midió la competencia académica y el conocimiento de materias específicas requeridas para la enseñanza. Los posibles educadores toman las pruebas de praxis como parte de la certificación requerida por las entidades estatales y profesionales que otorgan licencias.

Gatto desmitifica la aparente confusión y el sinsentido del sistema de educación pública al exponer su propósito y función reales. Según Gatto, el propósito de la educación pública se puede resumir en las seis funciones descritas por Alexander Inglis en su libro de 1918 Principles of Secondary Education :

  1. La función de ajuste o adaptativa . Las escuelas están diseñadas para establecer hábitos fijos de respuesta a la autoridad.
  2. La función integradora . El propósito de esta función es hacer que los niños sean lo más parecidos posible.
  3. La función diagnóstica y directiva . Las escuelas determinan el papel social adecuado de cada estudiante.
  4. La función diferenciadora . Los estudiantes no son entrenados más que para cumplir con los estándares del rol social determinado.
  5. La función selectiva . Los estudiantes no adoptados son tratados como inferiores para evitar su reproducción.
  6. La función propedéutica . Se crea una pequeña fracción de estudiantes seleccionados para continuar el sistema escolar.

Bibliografía seleccionada

Artículos y ensayos

Libros

Contribuciones de libros

Cartas al editor

Hablar en público

Filmografia

Documentales

  • Documental de recursos humanos (2010)
  • AdoctriNation: Public Schools and the Decline of Christianity (2011)
  • Prosperar: ¿Qué demonios se necesitará? (2011)

Ver también

Otros críticos de la educación pública:

Referencias

enlaces externos