Cognición caliente y fría - Hot and cold cognition
La cognición caliente es una hipótesis sobre el razonamiento motivado en el que el pensamiento de una persona está influenciado por su estado emocional. En pocas palabras, la cognición caliente es una cognición coloreada por la emoción. La cognición caliente contrasta con la cognición fría , que implica un procesamiento cognitivo de la información que es independiente de la implicación emocional. Se propone que la cognición caliente esté asociada con la excitación cognitiva y fisiológica, en la que una persona responde mejor a los factores ambientales. Como es automático, rápido y dirigido por la emoción, la cognición caliente puede, en consecuencia, causar una toma de decisiones sesgada. La cognición caliente puede surgir, con diversos grados de fuerza, en la política, la religión y otros contextos sociopolíticos debido a cuestiones morales, que están inevitablemente ligadas a la emoción. La cognición caliente fue propuesta inicialmente en 1963 por Robert P. Abelson . La idea se hizo popular en las décadas de 1960 y 1970.
Un ejemplo de una decisión sesgada causada por una cognición caliente sería un jurado que ignora la evidencia debido a una atracción por el acusado. Es más probable que la toma de decisiones con cognición fría implique análisis lógico y crítico. Por lo tanto, cuando un individuo se involucra en una tarea mientras usa la cognición fría, es probable que el estímulo sea emocionalmente neutral y el "resultado de la prueba no sea motivacionalmente relevante" para el individuo. Un ejemplo de una decisión crítica que utiliza la cognición fría sería concentrarse en la evidencia antes de sacar una conclusión.
La cognición caliente y fría forman una dicotomía dentro del funcionamiento ejecutivo . El funcionamiento ejecutivo se ha considerado durante mucho tiempo como un dominio de la función cognitiva general, pero se ha apoyado la separación en aspectos afectivos "calientes" y aspectos cognitivos "fríos". Se reconoce que el funcionamiento ejecutivo abarca una serie de tareas cognitivas, incluida la memoria de trabajo , la flexibilidad cognitiva y el razonamiento en la búsqueda activa de objetivos. La distinción entre cognición caliente y fría implica que la función ejecutiva puede operar de manera diferente en diferentes contextos. La distinción se ha aplicado a la investigación en psicología cognitiva , psicología del desarrollo , psicología clínica , psicología social , la neuropsicología , y otras áreas de estudio de la psicología.
Desarrollo y neuroanatomía
El desempeño en tareas frías y calientes mejora más rápidamente durante los años preescolares, pero continúa en la adolescencia. Esto co-ocurre con el desarrollo estructural y funcional asociado con la corteza prefrontal . Se cree que áreas específicas dentro de la corteza prefrontal (PFC) están asociadas con la cognición fría y caliente. Es probable que la cognición caliente se utilice durante tareas que requieren la regulación de la emoción o la motivación, así como la reevaluación del significado motivacional de un estímulo. Las áreas ventral y medial de la corteza prefrontal ( VM-PFC ) están implicadas durante estas tareas. Se cree que la cognición fría está asociada con funciones ejecutivas provocadas por tareas abstractas y desconceptualizadas, como la clasificación de cartas. El área del cerebro que se utiliza para estas tareas es la corteza prefrontal dorsolateral (DL-PFC). Es entre las edades de 3 y 5 años cuando se observa el cambio más significativo en la realización de tareas. Se han observado tendencias relacionadas con la edad en tareas utilizadas para medir la cognición caliente, así como la cognición fría. Sin embargo, la edad a la que los niños alcanzan un funcionamiento similar al de un adulto varía.
Parece que los niños tardan más en desarrollar completamente el funcionamiento ejecutivo caliente que el frío. Esto apoya la idea de que la cognición caliente puede seguir una trayectoria de desarrollo separada, y quizás retrasada, en oposición a la cognición fría. Investigaciones adicionales realizadas en estas áreas neurológicas sugieren que puede haber cierta plasticidad durante el desarrollo de la cognición tanto fría como caliente. Si bien los años preescolares son de extrema sensibilidad al desarrollo de la corteza prefrontal, se encuentra un período similar en la transición a la adolescencia. Esto da lugar a la idea de que puede haber una ventana de tiempo para el entrenamiento de la intervención, que mejoraría las habilidades cognitivas y el funcionamiento ejecutivo en niños y adolescentes.
Márketing
En la investigación de mercados , la energía de una audiencia toma la forma de calor psicológico: la cognición caliente es un proceso de pensamiento emocional y la cognición fría es un proceso de pensamiento cognitivo .
Evaluación
Esta sección explica las tareas más comunes que se utilizan para medir el funcionamiento cognitivo frío y caliente. Las tareas interesantes son neutralmente afectivas y miden las habilidades de la función ejecutiva, como la flexibilidad cognitiva y la memoria de trabajo. En otras palabras, no hay nada que ganar o perder al realizar estas tareas. Las tareas calientes también miden la función ejecutiva, pero estas tareas tienen consecuencias emocionalmente significativas.
Tareas de funciones calientes
Tarea de juego de Iowa
En la tarea de juego de Iowa, los participantes reciben inicialmente $ 2,000 dólares de facsímil y se les pide que ganen la mayor cantidad de dinero posible. Se les presenta cuatro barajas de cartas que representan una ganancia o una pérdida de dinero. Se extrae una carta de cada mazo a la vez. La elección constante de una carta de las barajas ventajosas da como resultado una ganancia neta, mientras que la elección de una baraja desventajosa resulta en una pérdida neta. Cada carta del mazo desventajoso ofrece una recompensa mayor que la del mazo ventajoso, pero también una pérdida mayor y más variable.
Retraso de la gratificación
Se han realizado estudios sobre el concepto de retraso de la gratificación para probar si las personas son capaces de esperar a recibir una recompensa para aumentar el valor de la recompensa. En estos experimentos, los participantes pueden optar por tomar la recompensa que se les presenta de inmediato o pueden optar por esperar un período de tiempo para luego recibir una recompensa de mayor valor. La cognición caliente motivaría a las personas a satisfacer de inmediato su ansia de la recompensa presente en lugar de esperar una mejor recompensa.
Tareas de silogismos neutrales versus negativos
La influencia que pueden tener las creencias sobre el razonamiento lógico puede variar como resultado de las emociones durante los procesos cognitivos. Cuando se presenta con contenido neutral, esto típicamente conducirá a la exhibición del efecto de sesgo de creencias. Por el contrario, el contenido que está cargado de emociones dará como resultado una menor probabilidad de que las creencias tengan influencia. El impacto de las emociones negativas demuestra la capacidad que tienen para alterar el proceso subyacente al razonamiento lógico. Existe una interacción que ocurre entre las emociones y las creencias que interfiere con la capacidad que tiene un individuo para razonar.
Tareas de función fría
Las tareas interesantes son neutralmente afectivas y miden las habilidades de la función ejecutiva, como la flexibilidad cognitiva y la memoria de trabajo. En otras palabras, no hay nada que ganar o perder al realizar estas tareas. Las tareas calientes también miden la función ejecutiva, pero estas tareas tienen consecuencias emocionalmente significativas.
Señalando autoordenado
En esta tarea se presenta a los participantes una serie de elementos. La posición de estos elementos luego cambia aleatoriamente de un ensayo a otro. Se indica a los participantes que señalen uno de estos elementos, pero luego se les pide que no vuelvan a señalar ese mismo elemento. Para desempeñarse bien en esta tarea, los participantes deben recordar qué elemento señalaron y utilizar esta información para decidir las respuestas posteriores.
Tarea de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST)
La tarea de clasificación de tarjetas de Wisconsin requiere que los participantes clasifiquen tarjetas de estímulo que difieren en dimensiones (forma, color o número). Sin embargo, no se les dice cómo clasificarlos. La única respuesta que reciben es si una coincidencia es correcta o no. Los participantes deben descubrir la regla según la dimensión. Una vez que el participante coincide con un cierto número de tarjetas correctas, la dimensión cambia y debe redescubrir la nueva regla. Esto requiere que los participantes recuerden la regla que estaban usando y cambien cognitivamente la regla por la que usan para clasificar.
Tarea de clasificación de tarjetas de cambio dimensional (DCCS)
Los participantes deben clasificar las tarjetas de estímulo según la forma o el color. Primero se les indica que clasifiquen según una dimensión (color) en una prueba, y luego cambia a la otra (forma) en la siguiente prueba. Las pruebas de "cambio" también se utilizan cuando el participante debe cambiar entre reglas dentro de una sola prueba. A diferencia del WCST, la regla se establece explícitamente y no es necesario inferirla. La tarea mide qué tan flexibles son los participantes para cambiar las reglas. Esto requiere que los participantes cambien entre dimensiones de clasificación.
Evidencia reciente
La investigación ha demostrado manipulaciones emocionales en los procesos de toma de decisiones. Los participantes que son inducidos con entusiasmo, enojo o angustia (diferentes emociones específicas) respondieron de diferentes maneras a los problemas de elección arriesgada, demostrando que la cognición caliente, como proceso automático, afecta la toma de decisiones de manera diferente. Otro ejemplo de cognición caliente es un mejor predictor de la excitación emocional negativa en comparación con la cognición fría cuando tienen una inversión personal, como querer que su equipo gane. Además, la cognición caliente cambia la forma en que las personas usan las estrategias de toma de decisiones, según el tipo de estado de ánimo en el que se encuentren, positivo o negativo. Cuando las personas están de buen humor, tienden a utilizar estrategias holísticas y compensatorias. Esto conduce a un procesamiento de información poco profundo y amplio. En un estado de ánimo negativo, las personas emplean estrategias estrechas y no compensatorias que conducen a un procesamiento de la información más detallado y completo. En el estudio, se mostraron a los participantes clips de películas para inducir un estado de ánimo de felicidad, ira o tristeza y se les pidió que completaran una tarea de toma de decisiones. Los investigadores encontraron que los participantes en la condición de estado de ánimo negativo utilizaron técnicas de toma de decisiones más específicas y no compensatorias al centrarse en los detalles de la situación. Los participantes en la condición de estado de ánimo positivo utilizaron técnicas de toma de decisiones más amplias y compensatorias al centrarse en el panorama más amplio de la situación. Además, la cognición caliente se ha relacionado con el procesamiento automático y la memoria autobiográfica . Además, la cognición caliente se extiende fuera del laboratorio como se muestra en el proceso político y los juicios penales. Cuando se inducía a los agentes de policía con tristeza, era más probable que pensaran que el sospechoso era culpable. Sin embargo, si los agentes de policía fueron inducidos con ira, no hubo diferencia en los juicios. También existen implicaciones clínicas para comprender ciertos trastornos. Los pacientes diagnosticados con anorexia nerviosa pasaron por un entrenamiento de intervención, que incluía la cognición caliente como parte del desarrollo del procesamiento emocional, y no mostraron ninguna mejora después de este entrenamiento. En otra población clínica, los diagnosticados con trastorno bipolar exageraron su percepción de la retroalimentación negativa y fueron menos propensos a ajustar su proceso de toma de decisiones frente a elecciones de riesgo (tareas de juego).