Educación superior en Quebec - Higher education in Quebec

Provincia de quebec

La educación superior en Quebec se diferencia del sistema educativo de otras provincias de Canadá . En lugar de ingresar a la universidad o la universidad directamente desde la escuela secundaria , los estudiantes de Quebec abandonan la escuela secundaria después del grado 11 (o Secundaria V) e ingresan a estudios postsecundarios a nivel universitario , como un requisito previo para la universidad. Aunque existen colegios públicos ( CEGEP ) y colegios privados, ambos se denominan coloquialmente CEGEP. Este nivel de educación postsecundaria permite a los estudiantes elegir un camino vocacional o un camino más académico .

Muchos factores han llevado al sistema actual de educación superior de la provincia, incluidas las tensiones lingüísticas, culturales y de clase, así como la distribución provincial de los recursos naturales y la población. La Revolución Silenciosa de la década de 1960 también trajo consigo muchos cambios que aún se reflejan en el sistema de educación superior de la provincia.

El gobierno provincial es responsable de la educación en Quebec a través del Ministerio de Educación, Recreación y Deporte. La educación superior en Quebec está disponible en inglés y francés en todos los niveles. A diferencia de los niveles de educación primaria y secundaria, en los que la enseñanza del idioma inglés se permite solo en circunstancias muy específicas, todos los estudiantes de educación terciaria pueden optar por realizar estudios postsecundarios (en el colegio y la universidad ) en inglés. En 2011, hay diecisiete universidades, tres de las cuales son instituciones de habla inglesa. Hay 54 CEGEP en total, en seis de los cuales el idioma de instrucción es el inglés.

Historia

1600 y 1700

La educación formal en Quebec comenzó hace casi cuatrocientos años, con la llegada de las monjas ursulinas al Bajo Canadá , y más tarde se inauguró la inauguración del Colegio de los Jesuitas en 1635 en la ciudad de Quebec. La vocación inicial del Colegio Jesuita fue dar a los hijos de los colonos una educación clásica . Fue la única institución que ofreció instrucción primaria y secundaria en todo el régimen francés. El Seminario de Quebec se inauguró en 1663 mediante la fusión del Petit Séminaire y Grand Séminaire. Esta institución se formó inicialmente para capacitar a los ciudadanos de la colonia para que fueran sacerdotes y ministros de la iglesia. Más tarde, el Seminario de Quebec fundó la Université Laval . La presencia clerical en la educación de Quebec continuaría hasta el siglo XX, y más tarde se convertiría en un cisma entre el Quebec católico y el protestante.

Si bien el sistema era inicialmente privado, en 1789, una Comisión de Educación presidida por el juez William Smith propuso el establecimiento de un sistema público desde la escuela primaria hasta la universidad. Recomendó que el sistema incluyera una universidad no confesional gobernada por representantes laicos y religiosos, tanto católicos como protestantes, que atraería a miembros de ambas religiones. El clero católico sospechaba de la influencia protestante y las recomendaciones de Smith fueron rechazadas. Este informe fue un catalizador para el debate sobre la naturaleza dividida del sistema educativo de Quebec. El sistema no se secularizó hasta la Revolución Silenciosa de la década de 1960.

1800

La educación superior en Quebec se estableció en la base de Mont Royal en Montreal cuando James McGill dejó £ 10,000 y una propiedad de cuarenta y seis acres para la fundación de una universidad en 1821. Ocho años después, las clases en la Universidad McGill comenzaron cuando una escuela de medicina de Montreal fue se fusionó con McGill. Cuatro años más tarde, William Leslie Logie fue el primer graduado, recibió el título de Doctor en Medicina y Cirugía. El Collège Sainte-Marie de Montréal fue creado en 1848 por los jesuitas. Tres años después, en 1851, la Université Laval fue fundada en la ciudad de Quebec como la primera institución importante de educación superior en lengua francesa . La Universidad Laval surgió del Seminario de Quebec. En 1843, se estableció la Universidad de Obispos en Lennoxville . Especializado en educación de pregrado, su mandato era representar las tradiciones tanto británicas como rurales de Quebec. Veinte años más tarde (1873) se inauguró la École Polytechnique en Montreal. Luego, en 1896, se fundó Loyola College como el sector inglés del jesuita Collège Sainte-Marie de Montréal .
El florecimiento de la educación en lengua inglesa en este período refleja la conquista inglesa de Quebec, y correspondió a un éxodo del clero francés que comprometió seriamente la educación en lengua francesa de la época. "De todos los problemas educativos en" Quebec en la segunda mitad del siglo, ninguno fue percibido como más serio o persistente que el problema de la escuela rural "(el rural, en la demografía de la época, era casi exclusivamente francés). La educación en lengua francesa en este período sufrió mientras progresaba el sistema anglófono.

1900-1960

En 1915, la École des Hautes Études Commerciales abrió en Montreal Cinco años después, la École des Hautes Études Commerciales se fusionó con la École Polytechnique y una rama de Laval University formando la Universidad de Montreal en 1920. Aunque fusionadas, las tres instituciones mantuvieron identidades únicas . Sir George Williams College se fundó en Montreal en 1926 y ofrece clases nocturnas para la comunidad de habla inglesa . Sir George William College recibió una carta universitaria del gobierno provincial y se convirtió en la Universidad Sir George William. 1954 vio la fundación de la Universidad de Sherbrooke . De naturaleza similar a la Bishop's University, se creó para satisfacer las necesidades de los francófonos en Quebec.

Marianopolis en Côte-des-Neiges.

1945 - 1959: - Período de rápido crecimiento económico y demográfico: debido a la alta tasa de natalidad y la inmigración - El desarrollo industrial de la posguerra condujo a una nueva clase media (la sociedad de Quebec todavía era rural y estaba categorizada según la religión y el idioma) - El Quebec francés tenía el la tasa más alta de abandono de la escuela primaria (52% desde el segundo grado hasta el octavo grado) en Canadá, e English Quebec la más baja (10%). - universidades clásicas: organizadas para proporcionar una educación clásica y general, en lugar de satisfacer las necesidades de ciencia, tecnología y comercio de la posguerra. - las universidades eran vulnerables: "dependían de profesores religiosos voluntarios y el plan de estudios se centraba casi por completo en las humanidades".

En 1959, había tres universidades de lengua francesa: Laval , Montreal y Sherbrooke . Había dos colegios de formación de profesores, o escuelas normales (St. Joseph's Teacher College), dos colegios de artes liberales (Loyola y Marianopolis) y tres universidades de lengua inglesa (McGill, Bishop's y George William. Antes de 1960, el Quebec francófono había sido tradicionalmente leal a la iglesia, tenía una visión elitista de la sociedad y separada de las preocupaciones económicas, la iglesia era la autoridad en educación en la provincia.

El documental de la National Film Board of Canada "Collèges classiques" (1961), dirigido por Pierre Patry, documenta los orígenes de las universidades clásicas en Quebec y analiza los cambios, como un énfasis cada vez mayor en las ciencias.

1960-2000

Jean Lesage fue elegido primer ministro de Quebec en 1960 e instituyó reformas educativas radicales, estableciendo la estructura que aún sigue vigente. La reestructuración del sistema educativo fue parte de la Revolución Silenciosa más amplia , en la que Quebec (especialmente los francófonos) se modernizó y secularizó. Bajo el gobierno de Lesage, las recomendaciones del Informe de los Padres se tomaron y tuvieron un efecto duradero en la educación de Quebec, incluidas cantidades sin precedentes de gasto público en educación. El Informe de los Padres ayudó a crear el Ministerio de Educación (más tarde rebautizado como Ministerio de Educación, Recreación y Deportes), el sistema CEGEP, así como a desmantelar el cisma denominacional en el sistema escolar de Quebec. Los consejos escolares protestantes y católicos formalizados a finales del siglo XIX funcionaron sin apenas comunicación entre sí, lo que dio como resultado una marcada diferencia en la calidad de la educación para los ciudadanos católicos y protestantes (correspondientes a los francófonos y anglófonos) de Quebec. La población atendida por la junta escolar protestante era sustancialmente menor que la de la católica, beneficiándose también de principios educativos más seculares inspirados en el modelo escocés. The Quiet Revolution y el Informe Parent abordaron la desigualdad de larga data entre el Quebec inglés y el francés, aunque el Informe también fue parte de una tendencia nacional más amplia durante este período (por ejemplo, el Informe MacDonald en Columbia Británica ).

El Informe de los padres: la democratización y el acceso a la educación superior eran prioridades para el gobierno de Quebec. Por lo tanto, el gobierno reconoció la necesidad de desarrollar sus recursos educativos, lo que llevó a la Comisión de Padres, un mandato para investigar todo el sistema educativo en Quebec. Esta comisión realizó audiencias públicas, visitó más de 50 instituciones en toda la provincia, entrevistó a más de 200 expertos y visitó instituciones educativas en otras provincias, en Estados Unidos y Europa. La democratización del sistema y el acceso a los estudiantes eran las palabras clave del informe, y el acceso referido a los estudiantes no estaba siendo impedido por la geografía o las finanzas para llegar lo más lejos posible en el sistema. El derecho universal a la educación es incuestionable. Esta premisa fue revolucionaria, porque la educación postobligatoria (después de los 14 años) era un privilegio o un lujo, no apto para todos.

Según Henchey y Burgess, ha habido cinco cambios importantes en el sistema de educación superior de Quebec desde la década de 1960:

  1. La demanda en el sistema postsecundario experimentó aumentos del sesenta por ciento por década hasta la década de 1980. Este crecimiento se debió en gran parte al crecimiento de la población de Quebec y la necesidad de requisitos de formación postsecundaria más especializados. Con la matrícula aumentando en un ciento cincuenta por ciento desde 1967 hasta 1983, se estableció un comité conjunto cuyos representantes incluían personal de la escuela secundaria y oficiales de admisiones universitarias con el propósito de consolidar y expandir los programas regulares. Esto ayudó a suavizar la articulación entre los distintos colegios y universidades, tanto públicas como privadas, lo que aumentó el volumen de estudiantes Este comité fue el resultado de una recomendación de la comisión real provincial que enfatizaba la necesidad de dar cabida a una demanda creciente de educación superior y proporcionar industria con el mayor grado de mano de obra calificada requerida en la provincia industrializada . En 1969, ÉNAP (École Nationale d'Administration Publiques) se forma como la Universidad de Administración Pública., Y en octubre de 1972, Télé-université se establece como una universidad francófona multimodal cuando el parlamento creó la Comisión de la Télé-université, en un base experimental, por un período de cinco años. Loyola dejaría de existir en 1974 cuando se fusiona con la Universidad Sir George Williams para convertirse en la Universidad Concordia . Aunque ambas instituciones tenían raíces religiosas como jesuitas y cristianas, Concordia se establece como una institución secular . El Collège Militaire Royal de Saint-Jean abre en 1985 y ofrece instrucción en ciencias.
  2. El establecimiento de CEGEPS y el Sistema de la Universidad de Quebec cambió los patrones institucionales.

En 1967, el Proyecto de Ley 21 estableció las CÉGEP . En septiembre de 1967, había doce CEGEPS. Un año después, en septiembre de 1968, el número de CEGEP casi se duplicó a veintitrés colegios. Dawson College abrió sus puertas en 1969 como el primer CEGEP en inglés. Tres años después (1971), había cuarenta CÉGEP. El número actual (2015) de CEPEG en Quebec es cuarenta y ocho. Los CEGEP asumieron el rol de instructores de cursos generales avanzados; esencialmente eliminando el primer año de la universidad. Debido a que al graduado de CEGEP se le otorgaron 30 créditos para una licenciatura que dejaba solo 90 créditos, los cursos universitarios se volvieron más especializados y, por supuesto, más cortos. Además, antes de la revolución silenciosa , un estudiante de inglés requería cuatro años de asistir a la universidad para obtener una licenciatura. Se requirió que su contraparte francesa completara una licenciatura en artes generales antes de ingresar a tres años adicionales de Estudios de Ciencias; por lo tanto, los CEGEP estandarizan la duración requerida de la formación para los estudiantes de inglés y francés.

Universidad Dawson

En 1979, se creó el Conseil de Collèges para revisar la ley que rige los colegios. Desarrolló dos comisiones: una para general (académica) y otra para vocacional. Revisiones de las leyes que rigen las universidades realizadas en 1984 estableciendo un nuevo conjunto de regulaciones para los programas. También en 1984, vio la elaboración de un informe anual, Cahiers de l'enseignement colegiado interesado en la normativa que respeta las bases de la educación universitaria. En 1985, se publica una declaración de política del Consejo de Colegios titulada "Les CÉGEPs de demain".

El sistema de la Universidad de Quebec se creó en 1968, aunque se aprobó el proyecto de ley 88. Se inspiró en los sistemas universitarios estatales del estado de Nueva York y California . Se desarrolló con una oficina de administración central ubicada en la ciudad de Quebec con cuatro campus iniciales: Montreal , Trois Rivières , Rimouski , Chicoutimi . Al impartir educación superior en este formato, la Universidad de Quebec ha brindado acceso a muchos grupos sociales y económicos que, de otra manera, podrían haber restringido la posibilidad de continuar con la educación debido a su ubicación geográfica. Los cursos especializados que se ofrecen en los distintos campus regionales están diseñados con representantes locales y orientación ecológica. Las filosofías iniciales estaban destinadas a ser más democráticas, menos elitistas y más flexibles. El Collège Sainte-Marie de Montréal fue una de las instituciones que se fusionaron para crear la UQAM en 1969. En este mismo año, el Institut Nationale de Recherches Scientifiques ( INRS ) se desarrolló como un brazo de investigación de la Universidad de Quebec.

Los años setenta: década de planificación y desarrollo

Durante esta década, la matrícula postsecundaria se volvió a multiplicar. La matrícula del Cégep se duplicó en los programas preuniversitarios de dos años y se triplicó en los programas técnicos de tres años. Cinco Cégeps de lengua inglesa (cuatro públicos y uno privado) entraron en pleno funcionamiento. Se integraron institutos técnicos y la mayoría de las universidades clásicas. La mayoría de las universidades estaban sindicalizadas y las diferentes visiones de los profesores y administradores sobre las políticas universitarias y las condiciones de trabajo significaban conflictos y turbulencias. En las universidades, la población estudiantil aumentó en un 87% en los programas de tiempo completo, con un aumento en el tiempo parcial de 1/3 a ½ de la población universitaria. La población estudiantil tenía antecedentes más heterogéneos y aumentó el número de mujeres y estudiantes mayores. El Institut Armand Frappier se estableció como un componente del INRS en 1975. Las disciplinas del Institut Armand Frappier se centran en la investigación en ciencias de la salud, incluida la inmunología y la biotecnología ambiental. La Université Québec à Hull (UQAH) se incorporó al sistema de la Universidad de Quebec en 1972. En 1974, TELUQ ofreció por primera vez su curso titulado COO 1001, Iniciación a la cooperación. Este curso fue creado en asociación con Desjardins, y dos años después (1976) TELUQ ofreció su primer programa titulado "Certificado en Conocimiento del Hombre y el Medio" (CHEM). El primer graduado de este programa fue Pierre Vincent de Saint-Foy, Quebec. En 1990 TELUQ ofreció su primer bachillerato en comunicación y en 1997 TELUQ recibía un subsidio de nueve millones de dólares para la modernización tecnológica. La oficina central de Téluq en Quebec se apoderó de sus propios edificios, que es similar a la estructura de la oficina de Montreal. 1974 vio la inauguración de École de Technologique Supérieur (ÉTS) que se especializa en la entrega de ingeniería y tecnología. La École de Technologique Supérieur (ETS) ha desarrollado asociaciones industriales para desarrollar el plan de estudios y proporcionar instructores.

  1. Intenta coordinar y racionalizar las universidades tradicionalmente independientes en una red que refleje la creciente dependencia financiera de las universidades de las subvenciones gubernamentales. En 1968, se aprobó el Proyecto de Ley 57 para establecer el Consejo de Universidades (Conseil des universités) para ayudar a fortalecer la red de universidades de Quebec. Las responsabilidades del Consejo incluían la implementación de un plan de desarrollo y financiamiento de la educación.
  2. Cambios curriculares que implican nuevos programas, licenciaturas más especializadas y certificados y diplomas cortos, y la integración de la formación docente en las universidades. La revolución silenciosa de la década de 1960 fue fundamental para el desarrollo del sistema de educación superior actual. El Informe de los Padres publicado en 1964 fue esencialmente el plan para el desarrollo universitario en Quebec. Informó que los maestros de las escuelas primarias y secundarias de Quebec se clasificaron significativamente por debajo de los de otras jurisdicciones de América del Norte . Las cifras de 1961–62 indican que el 90% de los profesores católicos (francés) y el 65% de los profesores protestantes (inglés) tenían 13 años de escolaridad o menos. El gobierno de Quebec creía que el éxito de la reforma escolar dependía de tener maestros bien calificados, y la formación de maestros experimentó cambios importantes en la preparación y calificación de quienes ingresaban a la profesión. Las universidades de Quebec asumieron las funciones de administrar la formación del profesorado. A fines de la década de 1960, los títulos universitarios se convirtieron en el requisito mínimo para los nuevos maestros en el sistema KV.
  3. Análisis periódico del papel de las universidades en la sociedad y el tipo de políticas que serían adecuadas para el futuro desarrollo universitario.

En 1975, se encargó el Informe NADEAU. La educación superior en Quebec también fue objeto de una política de desarrollo cultural en 1978. En 1978, se encargó el Informe de las Nouvelles Étapes de los Colegios de Quebec. La Commission d'etude sur les Universities (CEU) se encargó de los volúmenes en 1979.

Esencialmente, "las reformas alteraron fundamentalmente el carácter y el patrón de la educación, cambiándola de un sistema descentralizado dominado por la iglesia que sirve a una élite a uno centralizado, controlado por el estado, que atiende a una población masiva".

Durante la década de los ochenta, el número de estudiantes matriculados en estudios postsecundarios volvió a superar las previsiones. La previsión para 1986 era de 100.000 estudiantes en las universidades; número real: 160.000. En las universidades - previsión: 90.000 estudiantes, y el número real de matrículas fue de 115.000.

Una gran recesión en 1981-1982 condujo a un aumento de los niveles de desempleo, reducción de salarios, una serie de recortes presupuestarios a las universidades. Como consecuencia, abandonó las universidades para hacer frente a un número cada vez mayor de estudiantes con recursos reducidos.

2000 y más allá

En 2005, el gobierno de Quebec autoriza la unión de TÉLUQ y UQAM. Esta decisión fue tomada por decreto del Consejo de Ministros el 18 de mayo de 2005 por recomendación del Ministro de Educación, Recreación y Deporte, Sr. Jean-Marc Fournier. Esta fusión, que hace de Téluq un componente de la UQAM dentro de la Universidad de Quebec, se llevó a cabo mediante la entrega de cartas patentes adicionales a la UQAM.

En 2012, el gobierno de Quebec recortó casi la mitad de la financiación de las universidades en su presupuesto, alrededor de 250 millones, y sugirió aumentar las tasas de matrícula. Las universidades estaban en problemas. Por ejemplo, en la Universidad de Concordia, hubo $ 13.2 millones menos en comparación con el año fiscal 2012-2013 y 2013-2014. Se requirió que se redujeran los costos. En el año fiscal 2013-2014, el sector académico tuvo que reducir los costos en un 2,5% mientras que otros lo hicieron en un 6,6%. Los estudiantes de Quebec estaban enojados por el aumento de la matrícula y organizaron huelgas para protestar contra él.

Después de experimentar una protesta de 3 meses contra el aumento de las tasas de matrícula universitaria en 2012, cinco proyectos de políticas se instituyeron en la Cumbre de Educación Superior de 2013. Se presta gran atención al proyecto de política sobre financiación universitaria. La Junta de Comercio del Metropolitano de Montreal ofrece algunos principios y orientaciones básicos para este proyecto de política, que indica algunas ideas sobre el futuro de la educación superior en Quebec. El primer principio es que se asigna al gobierno la responsabilidad permanente y esencial de resolver el problema de la falta de fondos universitarios. En segundo lugar, la política debe respetar la diversidad de las universidades y estimular su desempeño. La política debe tener como objetivo garantizar un mayor acceso, mantener una buena calidad de la educación superior, así como aumentar la visibilidad internacional mediante la retención de destacados talentos, profesores e investigadores de todo el mundo. Mientras tanto, la política debe fomentar el desempeño universitario reconociendo la diversidad de la red universitaria y respetando la autonomía de las universidades. En tercer lugar, debería existir una fórmula de financiación que potencie las universidades. Por ejemplo, se debe considerar el campo de estudio para ajustar las tasas de matrícula. Se podría levantar el límite máximo de la matrícula para los estudiantes de fuera. Podría haber tarifas institucionales obligatorias para proporcionar fondos adicionales para las universidades.

Equidad y acceso

El acceso está en la parte superior de la lista del gobierno de tres orientaciones clave en la Política de Quebec sobre universidades, publicada en 2000. Los objetivos son: "asegurar que los obstáculos económicos para acceder a la educación superior se reduzcan al mínimo; asegurar el acceso geográfico a educación universitaria, particularmente a través de la presencia de la universidad de Quebec en todo Quebec y el desarrollo de la educación a distancia; alentar a los estudiantes a permanecer en la universidad, particularmente enfatizando el apoyo a los estudiantes universitarios; y, en todos los niveles de educación superior, pero particularmente en estudios de posgrado ( programas de maestría y doctorado) facilitan la integración de los estudiantes en la investigación y la docencia (MEQ, 2000, P.17) "

Muchas estrategias fiscales de la educación superior en Quebec tenían como objetivo promover el acceso: educación universitaria gratuita; asignación de un monto específico para la implementación de los planes de éxito escolar que se integrará con los planes estratégicos del Cegeps; financiación universitaria en función del número de estudiantes matriculados; regulación de las tasas de matrícula universitaria; programa de préstamos y becas; y financiación universitaria basada en parte en el número de títulos otorgados. Otras eran más específicas: deducciones fiscales para estudiantes o sus padres, financiación especial para la Teleuniversidad y universidades de zonas periféricas, y programas de apoyo a miembros de comunidades aborígenes y para la integración de discapacitados.

Universidad

La educación superior en Québec es un proceso de dos pasos, comenzando con un programa universitario antes de poder continuar en el nivel universitario. Los estudiantes pueden continuar su educación superior obteniendo un Diploma de Educación Universitaria (o Diploma de Estudios Universitarios (en francés) Diplôme d'Études Collégiale / DEC ). Existen dos tipos de Diplomas, un diploma de educación general y un diploma de educación vocacional. Se requiere un diploma de educación general para ingresar a las universidades de Québec. Tanto las universidades públicas como las privadas existen una al lado de la otra y tienen los mismos privilegios de concesión de diplomas.

Los colegios públicos se conocen por su nombre no oficial en inglés de colegios generales y vocacionales, o por su acrónimo oficial en francés de CEGEP s ( (en francés) Collège d'enseignement général et professionel , que se traduce palabra por palabra como "Colegio de Educación General y Vocacional" ). Las universidades privadas se denominan simplemente universidades. Aunque sólo las universidades públicas pueden llamarse legalmente CEGEP s, la mayoría se refiere a todas las universidades de Québec, públicas y privadas, como CEGEP s.

Colegios privados

Quebec tiene más de 20 colegios privados que cumplen con los mismos requisitos educativos que los CEGEP públicos, muchos son instituciones especializadas y algunos ofrecen programas que son exclusivamente vocacionales.

Colegios públicos

La fachada partagée du Collège de Ste-Anne et du Cégep de La Pocatière, au Québec

Las aproximadamente 50 universidades públicas generales y vocacionales, o CEGEP, se rigen, además de las leyes de educación postsecundaria, por leyes separadas y específicas. Cada uno está gobernado por una junta directiva compuesta por estudiantes, profesores y miembros de la comunidad. Las instituciones del CEGEP son polivalentes y ofrecen programas tanto preuniversitarios como técnicos . La asociación con los diversos intereses religiosos fue reemplazada por un enfoque secular y público con la intención de aumentar el acceso de todos los grupos sociales . Al desarrollar una estructura única, permitió la igualdad de oportunidades educativas. Los estudiantes se postulan a los servicios de admisión regionales, no a los CEGEP individuales. Las excepciones a esto son Dawson College y Champlain Regional College. Hay tres regiones: Ciudad de Quebec (Service régional d'admission au collégial de Québec - SRACQ), Metropolitan Montreal (Service régional d'admission du Montréal métropolitain - SRAM) y Saguenay-Lac-Saint-Jean (Service régional d'admission des cégeps du Saguenay-Lac-Saint-Jean - SRASL). Los CEGEP en inglés están ubicados en Montreal ( Dawson College , Vanier College y John Abbott College ), Montérégie ( Champlain College Saint-Lambert ), Eastern Townships ( Champlain College Lennoxville ) y la ciudad de Quebec ( Champlain College St. Lawrence ). Además, las oficinas administrativas de Champlain Regional College están ubicadas en Sherbrooke, aunque este no es un lugar donde se imparte la pedagogía.

Hay dos objetivos de los CEGEP. El primer objetivo de CEGEP es abarcar el papel tanto de las universidades clásicas como de las escuelas e institutos técnicos existentes. También debían armonizar el sistema de Quebec con otros sistemas europeos y norteamericanos que tenían doce o trece años de escolaridad antes de la universidad. Otro objetivo importante de CEGEP es hacer que la educación postsecundaria sea más accesible en Quebec, así como proporcionar una preparación académica adecuada para la universidad. Debido a que el CEGEP público tiene tasas de matrícula bajas o nulas y la mayoría de las universidades CEGEP se imparten en francés, CEGEP proporciona una base sólida de alta accesibilidad a la educación superior de Quebec.

Los CEGEP en inglés son particularmente populares entre los inmigrantes y los quebequenses de habla inglesa. En respuesta, el gobierno de Quebec está limitando sus inscripciones, aunque existe la preocupación de que se conviertan en instituciones de élite y que los quebequenses buscarán cada vez más educación superior fuera de la provincia.

Universidades

Desde la década de 1960, el sistema de educación superior de Quebec reaccionó al aumento de la población ofreciendo un mayor acceso a la educación en más regiones. Las universidades de Quebec están reduciendo o eliminando activamente las disparidades entre hombres y mujeres, metropolitanas y rurales y francés e inglés. Según Henchey y Burgess, "Quebec se está moviendo claramente en la dirección de la igualdad de acceso, especialmente para las mujeres francesas; sin embargo, aún quedan brechas para otros grupos lingüísticos, los pobres y los aislados".

Hay programas de transferencia disponibles para graduados de secundaria de fuera de la provincia; sin embargo, los solicitantes deben cumplir con los requisitos de ingreso especificados por la universidad individual. Los solicitantes deben demostrar competencia en el idioma de instrucción utilizado en la institución.

La Universidad de Quebec (UQ)

Universidad de Quebec en Rimouski (UQAR)

La Universidad de Quebec es un sistema educativo único en la provincia, ya que originalmente se inspiró en las universidades estatales que se encuentran en California y el estado de Nueva York . El sistema UQ fue un producto de la Revolución Silenciosa , y fue creado por la Asamblea Nacional de Quebec que promulgó la "Ley de la Universidad de Quebec" en 1968. Según Magnuson (1980), "La Universidad de Quebec tenía la intención de ampliar la educación superior a en todo Quebec en respuesta a la expansión de las inscripciones que permiten el acceso a los estudiantes en las comunidades rurales ". La misión de la Universidad de Quebec es facilitar el acceso a la educación universitaria, contribuir al desarrollo científico de Quebec y ayudar al desarrollo regional. En 2007, los estudiantes tuvieron acceso a la educación de adultos y universitaria en siete regiones de Quebec a través de una de las diez instituciones de lengua francesa de la UQ. Cada campus de la Universidad de Quebec es una entidad legalmente independiente, lo que permite una mayor autonomía .

Télé-université

TÉLUQ, o Télé-université, es una escuela de educación a distancia en la Université du Québec fundada en 1972. Además de varios programas de pregrado, incluidos cuatro títulos de licenciatura, TELUQ ofrece dos programas de maestría y un programa de doctorado. En general, TÉLUQ ofrece alrededor de 400 cursos de educación a distancia, incluidos 100 cursos de posgrado. TÉLUQ tiene alrededor de 70 profesores y un presupuesto de más de $ 50 millones. Aunque su oficina central está en la ciudad de Quebec, aproximadamente dos tercios de sus profesores están en sus oficinas de Montreal.

Estructura

Educación universitaria

En 1967, el sistema universitario se creó durante la Revolución Silenciosa para permitir a los estudiantes franceses e ingleses la posibilidad de seguir la misma ruta educativa. Inicialmente se formó como una fusión de las universidades clásicas de lengua francesa, las escuelas normales y las escuelas técnicas. El sistema CEGEP reemplazó rápidamente a las universidades clásicas de la provincia, que contaban con noventa y ocho en 1966-67, a menos de veinte en cinco años. Las escuelas inglesas, sin embargo, tuvieron que crearse desde cero porque las dos únicas universidades inglesas existentes (Loyola y Marianopolis) se convirtieron en otras instituciones educativas. Loyola se fusionó con la Universidad Sir George para convertirse en la Universidad Concordia , y Marianopolis se convirtió en una universidad privada.

Se ofrecen dos tipos de programas:

1) Programas de educación general (preuniversitarios) de dos años que conducen a la universidad.
Las artes generales incluyen: ciencias , ciencias sociales , artes creativas , música , bellas artes , lenguaje , literatura y comunicaciones orales.
2) varios programas vocacionales de tres años que conducen a la fuerza laboral.
Programas vocacionales: ciencias biológicas , ciencias físicas , ciencias sociales , ciencias administrativas y bellas artes .

En 2008, había cuarenta y ocho CEGEP, veinticinco colegios privados, diez instituciones operadas por departamentos gubernamentales y un colegio universitario. El inglés como medio de instrucción se ofrece en seis de estas universidades: Champlain Regional College (con campus en St. Lambert, Lennoxville en los municipios del este y la ciudad de Quebec), Dawson College, Heritage College, John Abbott College, Marianopolis y Vanier Upon Al finalizar un programa universitario, el estudiante recibe un DEC - Diploma de estudios universitarios. Esta certificación se otorga a los estudiantes que han completado la corriente vocacional o la corriente académica. El sistema universitario agilizó el acceso a las universidades, ya que los estudiantes ingleses eran previamente elegibles para estudios postsecundarios después de once años de escolaridad, pero los estudiantes franceses alguna vez requirieron quince años de escolaridad, aunque Smith et al., Indicaron que los estudiantes franceses previamente debían completar dieciséis años de estudio antes de la universidad En la década de 1970 hasta principios de la de 1980, "las universidades se involucraron mucho en programas de educación continua, desarrollo comunitario y recientemente en programas de cooperación internacional con países en desarrollo".

En 1999, Andre Michaud indicó que las tasas de finalización de los estudiantes de Quebec eran superiores al cuarenta por ciento para los estudiantes de secundaria y superiores al veinticinco por ciento para los estudiantes universitarios .

Panorama general de la educación universitaria

Uno de los objetivos del sistema educativo de Quebec es proporcionar acceso a los servicios universitarios a toda la provincia de Quebec. La accesibilidad física con estos servicios da como resultado un campus universitario físico o un centro de establecimiento docente en la zona, o mediante educación a distancia. Los servicios universitarios se ofrecen en todas las regiones de Quebec. Así, la mayoría de universidades cuentan con varios centros de docencia e investigación, que conforman el campus universitario. En general, la sede de la universidad se encuentra en este centro. Sin embargo, para satisfacer las necesidades de las poblaciones más alejadas de los campus, las universidades a menudo ofrecen clases en centros satélites distantes de su campus principal. Por lo general, se ofrecen a tiempo parcial. Otra forma de hacer que la educación universitaria sea más accesible es mediante el uso integrado de medios, como en papel impreso, televisión y telemática. La Télé-université, establecimiento de la red de la Universidad de Quebec, se especializa en este modo de educación a distancia. Más de 5.100 estudiantes están registrados allí, incluidas más de 3.200 mujeres y casi 1.900 hombres. La mayoría de estos estudiantes ingresan en el primer ciclo (septiembre), aunque algunos están matriculados a tiempo parcial. Además, tres de cada cuatro estudiantes tienen 30 años o más. Las universidades de Quebec otorgan más de 35 000 títulos universitarios al año. En la década de los noventa, el número anual de títulos universitarios decretados creció considerablemente. La tasa de obtención de un bachillerato en Quebec se encuentra entre las más altas del mundo.

Sistema canadiense
(excluido Québec)
Grado / año Sistema quebequense
Escuela Primaria
1ra
1 Primaria
1a
2do 2 2do
Tercero 3 Tercero
Cuarto 4 Cuarto
Quinto 5 Quinto
Sexto 6 Sexto
Secundaria
7mo
7 Secundaria
I
Octavo 8 II
Escuela secundaria
novena
9 III

Programas de aprendizaje de la escuela secundaria vocacional en el nivel secundario
«  Opción de aprendizaje  »
(varía de una provincia a otra)
Décimo 10 IV DEP
11 11 V
DES (Diploma de secundaria)
Diploma de la escuela secundaria 12

12 Universidad
(2 años) DEC (Diploma de estudios universitarios)
Colegio
(3 años) Técnico DEC
University College
(2 años) Diploma universitario
(4 años) Licenciatura
Community College
(2 años) Diploma universitario

Licenciatura universitaria
(4 años) Licenciatura
13
14
1er ciclo universitario
(3 años y 4 años de ingeniería)
Diploma de Bachillerato
 
15

dieciséis
Posgrado
«  Escuela de posgrado  »
Máster
17
Maestría 2do ciclo

 
DESS (Diploma de estudios especializados)
18
Doctorado de posgrado
19
Doctorado 3er ciclo

 
20
21

Educación más alta :

  Corriente general
  Corriente técnica / vocacional

Gobernancia

Universidad

La educación universitaria se rige por las disposiciones de los Reglamentos generales de educación de las universidades profesionales. Los colegios públicos son instituciones legales, cada una con una Junta de Gobernadores (BOG) compuesta por veinte miembros designados por el Ministerio de Educación Superior. Incluye administradores senior, personal y estudiantes de la universidad, padres y representantes de grupos regionales. Cada Colegio también tiene un Consejo Académico con 20 miembros de los cuales la mayoría son instructores. El jefe administrativo de la institución es el director general. El nivel de las universidades por debajo del director general es el decano académico y el director de servicios estudiantiles. Otros administradores, directores, decanos y coordinadores conforman el siguiente nivel de la institución. Las universidades privadas se rigen por la Ley de Educación Privada, y las regulaciones adoptadas en virtud de esta ley conocida como el Reglamento de Aplicación de la Ley de Educación Privada, pero aún están sujetas a las mismas Regulaciones de Educación Universitaria, que se aplican a los CEGEP públicos.

Universidades

"Desde la década de 1960, el gobierno de Quebec ha asumido una presencia más dominante en la política universitaria que antes, asignando recursos, estandarizando procedimientos, estableciendo objetivos políticos generales e intentando racionalizar el sistema universitario en interés del bien común" En diciembre de 2006 , el Instituto de Gobernanza de Organizaciones Públicas y Privadas, anunció la creación de un grupo de estudio sobre la gobernanza de las universidades de Quebec. El mandato del grupo fue triple. El primero fue evaluar las prácticas y los desafíos actuales para la gobernanza adecuada de las universidades en Quebec y en otros lugares. El segundo fue evaluar varios principios y prácticas implementados para mejorar la calidad de la gobernanza universitaria en Quebec y en todo el mundo, y el mandato final fue hacer recomendaciones específicas que probablemente mejoren la calidad de la gobernanza universitaria en Quebec. El grupo de once miembros estaba formado por rectores, rectores y directores de universidades, así como miembros de las juntas directivas de varias universidades de la provincia. Su informe se publicó en septiembre de 2007. Fue rechazado por la Fédération québécoise des professeures et professeurs d'université (FQPPU), así como por la McGill Association of University Teachers (MAUT) y la Concordia University Faculty Association (CUFA). En febrero de 2008, representantes de CUFA y MAUT denunciaron las recomendaciones del informe en una respuesta escrita al informe del grupo de estudio. El informe recomendaba una junta de gobernadores de quince miembros, donde diez miembros serían externos. La junta también sería responsable de la contratación y compensación de la administración superior, así como de la planificación estratégica y el establecimiento de medidas de desempeño para la docencia y la investigación. El informe no tomó en cuenta el actual sistema bicameral de una junta de gobernadores y un senado, un sistema que existe en todas las universidades de América del Norte. A CUFA y MAUT les preocupaba la falta de presencia académica, tanto en docentes como en alumnos, así como la abrumadora presencia de intereses corporativos y empresariales en la estructura propuesta del consejo.

Órganos provinciales que influyen en el sistema de educación superior en Quebec

La Asociación de Colegios Privados de Quebec (Association des collèges privés du Québec (APCQ)) actúa como la voz de veintidós colegios privados subvencionados para promover la educación a nivel universitario.

Confédération des Syndicats Nationaux (CSN), la mayoría de los instructores de las universidades públicas están asociados con esta unión.

El Consejo de Educación (Conseil supérieure de l'Éducation) está compuesto por veintidós miembros y es un órgano asesor del Ministro de Educación, Recreación y Deporte. Este consejo es independiente del Ministro, pero brinda sugerencias e información sobre el estado de la educación en la provincia. Lleva a cabo investigaciones y alienta a las partes interesadas a brindar sus aportes.

La Comisión de Evaluación de la Enseñanza Universitaria (Commission d'évaluation de l'enseignement collégial) actúa como una organización gubernamental independiente cuyo mandato de evaluación cubre la mayoría de los aspectos de la educación universitaria, con especial énfasis en el rendimiento de los estudiantes y los programas de estudios. La legislación atribuye a la Comisión la facultad de evaluar y formular recomendaciones, así como de ejercer una facultad declaratoria.

Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec (Conferencia de Rectores y Principios de Quebec ( CREPUQ )). Este grupo es una asociación de instituciones universitarias. El CREPUQ tiene actualmente una campaña que promueve la importancia de la educación superior titulada El conocimiento importa para promover el beneficio de tener una sociedad bien educada y altamente capacitada.

  • Los servicios proporcionados por CREPUQ incluyen los siguientes:
    • Evaluación de proyectos de programas por la Comisión de Evaluación de Proyectos de Programas (CEP)
    • Verificación de procesos de evaluación de programas de programas universitarios en Quebec a través de su Comisión de verificación de evaluación de programas (CVEP)
    • Comité de seguimiento de programas a través del trabajo de la Comisión de Universidades sobre programas.
    • Centro de integración de las tecnologías de la información y la comunicación a la docencia universitaria y su sitio PROFeTIC
    • Coordinación de programas de intercambio de estudiantes a través de acuerdos formales alcanzados con numerosas instituciones de educación superior en Estados Unidos , México y Latinoamérica , Europa , Islandia , Japón , China y Australia .
    • Mecanismo de control de aceptaciones múltiples para alumnos de primer ciclo
    • Transmisión electrónica de expedientes académicos universitarios a las universidades para los procesos de admisión.
    • Gestión de convenios relativos a asociaciones de estudios con instituciones externas que permitan a los alumnos cursar cursos en otra universidad cuando no se imparta el mismo curso en la propia.
    • Intercambio interuniversitario sobre anuncios de vacantes docentes
    • Centro de documentos especiales en la enseñanza superior que ofrece a los profesionales del CREPUQ y al personal universitario una biblioteca de más de 100000 documentos.
  • Sistema de información donde el CREPUQ asume la gestión actual en el marco de un protocolo con el Ministerio de Educación
    • sobre admisiones en universidades
    • sobre el personal universitario
  • Los programas de intercambio se negocian con otras organizaciones similares a CREPUQ , no con escuelas individuales
    • Programa oficial de cotutela con universidades francesas, creado tras la firma del acuerdo general Quebec-Francia firmado por el primer ministro de Quebec y el primer ministro francés.
      • Permite a los estudiantes de doctorado matricularse simultáneamente en dos universidades (una en Quebec, una en Francia), con dos supervisores (uno por universidad), cumpliendo con los requisitos de ambas universidades y pasando la mitad del tiempo en cada institución.
      • La defensa de la tesis se produce ante un jurado mixto de expertos de cada escuela.
      • Obtenga un doble diploma: uno de la universidad de Quebec y otro de la universidad francesa, ambos mencionando a la otra institución involucrada
      • Modelo de co-tutoría duplicado con otros países (es decir, Sherbrooke tiene uno con una universidad belga), pero la financiación no es equivalente si las escuelas no están en Francia, debido a los estrechos vínculos de apoyo al idioma francés

La Federación de CEGEP (Fédération des cégeps) es la voz de los cuarenta y ocho colegios públicos de Quebec. La Federación promueve la educación a nivel universitario y, más específicamente, en las universidades generales y vocacionales conocidas como CEGEP.

La Fédération des association des professeurs des universités du Québec (FAPUQ) fue creada en 1970. Esta organización se desarrolló a partir de la nueva identidad quebequense desencadenada por los cambios sociales en la educación superior después de la Revolución Silenciosa, y según Greg Allain era el organismo central en el formación de la FQPPU

La Federación de Empleados de Servicios Públicos (Fédération des Employées et Employés de Services Publics (FEESP-CSN)) representa al personal de apoyo ubicado en la provincia de Quebec.

La Asociación de Profesores Universitarios McGill (l'Association des Professeur (e) s et Bibliothécaires de McGill ((MAUT - APBM)) se organizó en la Universidad McGill en 1951 para aumentar la participación de los profesores en la gobernanza de la universidad. A través de esta participación , McGill ha fomentado una atmósfera de libertad académica con mejoras en las condiciones laborales y los salarios de profesores y bibliotecarios.

Ministro de Desarrollo Económico, Innovación y Exportación (Ministère du Développement économique, de l'Innovation et de l'Exportation) Promueve y desarrolla el desarrollo científico y tecnológico general requerido en Quebec. Este Ministerio fomenta la investigación universitaria y la transferencia de tecnología

El Ministerio de Educación, Recreación y Deporte (Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport) dirige, promueve y desarrolla la educación postsecundaria, universitaria y universitaria, incluida la investigación y el desarrollo científicos.

Para obtener una lista de los ministros anteriores, consulte el Ministerio de Educación, Recreación y Deportes (Quebec) .

Casa de Trabajo de Quebec (Centrale des syndicats du Québec (CSQ)) antes de junio de 2000, este sindicato se conocía como la Casa de Trabajo de Profesores de Quebec (Centrale des enseignants du Québec (CEQ)).

La Oficina de Profesiones (Office des Professions) es una agencia gubernamental con el mandato de proteger al público asegurando que los trabajadores de cincuenta y una profesiones en Quebec sigan el Código Profesional Parte de la protección pública se realiza a través de las regulaciones del total de estudiantes admitidos para fines específicos profesiones; Además, la Oficina de Profesiones mantiene los estándares de acreditación para los programas profesionales, incluida la actualización y la educación continua para los profesionales.

La Federación de Profesores Universitarios de Quebec (Fédération québécoise des professeures et professeurs d'université (FQPPU)) fue fundada el 16 de mayo de 1991. La federación está formada por quince sindicatos y se ocupa principalmente del mantenimiento, la defensa, la promoción y el desarrollo. de la universidad como servicio público incluyendo la defensa del derecho al acceso y calidad universitaria.

Fondos

Universidades

En la última parte de la década de 1970 y principios de la de 1980, una grave falta de financiación provocó dificultades en la planificación financiera básica debido a la incertidumbre en las políticas de financiación; por lo tanto, las prioridades para los programas que conducen a carreras y profesiones y para la investigación y el desarrollo en los sectores emergentes de las tecnologías de la información no siempre se lograron fácilmente en esta época de escaso crecimiento y limitaciones financieras. En 1979, el nueve por ciento del costo total de la educación postsecundaria se recaudó como cuotas estudiantiles. Esto se compara con el tres por ciento de los obsequios y el ochenta y ocho por ciento del gobierno provincial. Esto se compara con las fuentes de financiamiento totales de Ontario , donde el trece por ciento proviene de las tarifas de los usuarios, el nueve por ciento de las donaciones de fundaciones y el setenta y ocho por ciento del gobierno provincial. Actualmente, la Universidad McGill tiene la tercera donación más grande de todas las instituciones educativas canadienses, acercándose a $ 1 mil millones. Las tasas de matrícula varían significativamente entre estudiantes de la provincia, fuera de la provincia e internacionales, con estudiantes de Quebec a tiempo completo que pagan alrededor de $ 3,500 por año, otros estudiantes canadienses pagan alrededor de $ 7,500 por año y estudiantes internacionales que pagan más de $ 15,000 por año.

El presupuesto de Téluq, que es un organismo público, se compone principalmente de subvenciones del Ministerio de Educación, Recreación y Deporte. Estos subsidios se calculan a partir del número de estudiantes que se matriculan anualmente. Esto se combina con otras fuentes de ingresos, y en el año fiscal 2006-2007, el presupuesto de $ 32,912,000 se generó a partir de tres fuentes: el setenta y tres por ciento provino de subsidios, el trece por ciento provino de los ingresos por derechos de educación y el catorce por ciento provino de otros ingresos

Tasas de matrícula

Universidad

En el año fiscal 2007-2008, las tasas de matrícula para los estudiantes de Quebec son gratuitas en los CEGEP públicos, a menos que el estudiante suspenda cinco cursos generales o siete cursos vocacionales. Las universidades privadas evalúan la matrícula. Los subsidios para las universidades privadas varían en monto de una institución a otra, pero generalmente están entre $ 800 (can.) Y $ 3700 (can.) Por semestre, dependiendo del programa de estudios. Los estudiantes internacionales (no canadienses) debían pagar entre $ 4010 (can.) Y $ 6125 (can.) Por semestre, según el programa de estudio. En una universidad privada subvencionada, a un estudiante internacional se le cobraba entre $ 2404 (can.) Y $ 3732 (can.) Por semestre, según el programa de estudios.

Universidad

Quebec tiene las tasas de matrícula más bajas de Canadá, pero solo para estudiantes de la provincia. En el año fiscal 2006-2007, los residentes de Quebec pagaron $ 1916 (can.) De matrícula para programas de pregrado debido a una congelación de matrículas que ha mantenido las tasas a menos de la mitad del promedio nacional desde la década de 1990. La congelación de la matrícula se levantó en 2007, lo que elevó las tarifas a 2025 dólares (can.), Todavía menos de la mitad del promedio nacional en Canadá . Los honorarios de los graduados también se mantuvieron bajos en $ 2137 (can.), En promedio. En comparación, los estudiantes de posgrado canadienses pagaron $ 5387 (can.), En promedio.

Matrícula diferencial

Los residentes de Quebec pagan menos matrícula que los no residentes de la provincia. Para el año académico 2010-2011, en la Bishop's University en Lennoxville, un residente de Quebec pagará 3145,90 CAD de matrícula, mientras que un canadiense no residente de Quebec pagará 6836,20 CAD. En la Universidad de Concordia, los residentes de Quebec pagaron 72,26 CAD por crédito y los residentes canadienses que no eran de Quebec pagaron 195,27 CAD por crédito en el año fiscal 2010-2011.

Para el año académico 2007-2008, las contribuciones financieras adicionales requeridas de los estudiantes no canadienses matriculados en una universidad fueron de 306,60 CAD por crédito. Para los estudiantes de pregrado que estudian ciencias humanas y sociales, geografía, educación, educación física, administración, humanidades y derecho, y todas las demás disciplinas, el crédito era de 348,60 CAD. Los estudiantes de posgrado pagaron 306,60 CAD adicionales por crédito, mientras que los estudiantes de doctorado pagaron 269,85 CAD adicionales por crédito.

Desde 1978, Quebec y Francia tienen un acuerdo que permite a los estudiantes franceses estudiar en Quebec con el mismo precio de matrícula que los residentes de Quebec.

Ayuda financiera para estudiantes

La ayuda financiera para estudiantes se administra a nivel provincial a través del Ministerio de Educación, Ocio y Deporte, que ha establecido las condiciones para que los estudiantes puedan optar a préstamos y becas (subvenciones). Un estudiante debe ser ciudadano canadiense o residente permanente, refugiado o cualquier persona protegida por la Ley de Protección de Inmigración y Refugiados; debe ser residente de Quebec o ser considerado residente de Quebec en el momento de la solicitud; Deben ser admitidos o serán admitidos en un establecimiento educativo reconocido por el Ministerio de Educación, Ocio y Deporte, y cursar estudios a tiempo completo, o considerarse matriculados a tiempo completo. No se debe haber excedido el número de meses por los cuales se puede otorgar la ayuda financiera; no puede alcanzar el límite de endeudamiento establecido para su nivel educativo, grado académico o programa de estudios; y no debe tener suficientes recursos económicos para continuar los estudios. Los estudiantes no pueden ser encarcelados. Si un individuo y su cónyuge son estudiantes, solo uno puede calificar para el estado de tiempo completo durante el mismo año. Hay disposiciones especiales disponibles para estudiantes embarazadas y estudiantes con familias, que incluyen: un reconocimiento de independencia que excluye los ingresos de los padres al calcular la elegibilidad, los gastos de manutención de un hijo dependiente y, si una estudiante embarazada es soltera, los gastos como padre soltero en el hogar son añadido al cálculo. Los estudiantes con familias que estudian a tiempo parcial, al menos 20 horas al mes, pueden ser elegibles para recibir ayuda financiera normalmente destinada a estudiantes de tiempo completo; solo se tiene en cuenta la mitad de los meses matriculados a tiempo parcial. También hay exenciones especiales para padres solteros, tener al menos 20 semanas de embarazo, cuidar a dependientes menores de 18 que estudian a tiempo completo, pagos de pensión alimenticia y tolerancia mientras tienen que tomarse un tiempo libre relacionado con el embarazo o para cuidar a un recién nacido.

Protesta de los estudiantes contra el aumento de las tasas de matrícula

En 2012, el Gabinete de Quebec propuso aumentar la matrícula universitaria de $ 2168 a $ 3793 entre 2012 y 2018. Debido a la propuesta de aumento de la matrícula, los estudiantes de Quebec organizaron una serie de huelgas generalizadas, que involucraron a la mitad de la población estudiantil de Quebec en abril de 2012. Un tercio de los estudiantes de Quebec continuó participando en la huelga en su centésimo día. Al final de la huelga, el gobierno acordó congelar las matrículas y los estudiantes regresaron a clases. En 2013 Cumbre de Quebec sobre educación superior: el gobierno asumió compromisos en las siguientes áreas. Por ejemplo, habrá una reinversión, hasta montos adicionales acumulativos de $ 1.7 mil millones para 2018-2019. $ 1359 millones se destinarán a áreas estratégicas definidas por el gobierno, como el 50% a objetivos provinciales seleccionados, incluida la calidad de la educación, la mejora de las tasas de graduación de los estudiantes universitarios de primera generación y el aumento de la cooperación entre instituciones; El 25% se utilizará para apoyar la investigación. Las universidades y el gobierno deberían negociar una mejor manera de absorber el recorte de fondos. Y la matrícula se indexará en un 3% en 2013-14.

Esta protesta de los estudiantes ha desencadenado muchos debates sobre la educación superior en Quebec. En primer lugar, hubo una acalorada discusión sobre la posibilidad de una menor accesibilidad a la educación superior provocada por el aumento de las tasas de matrícula. Especialmente los estudiantes compartieron la opinión de que una matrícula más alta conduciría a una menor accesibilidad. Dado que la accesibilidad ha sido priorizada en una preocupación tan importante en el sistema de educación superior de Quebec desde la Comisión de Padres, muchos ciudadanos y estudiantes siguieron este argumento. El segundo debate fue sobre la educación superior financiada con impuestos o con matrículas. Levy, profesor asociado que trabaja en la Universidad Mcgill, sostiene que una política de mantener la matrícula muy por debajo del costo de una educación puede entenderse de dos maneras diferentes: como una transferencia de aquellos que no asisten a la universidad a aquellos que sí, o como un tipo de préstamo colectivo a los estudiantes de sus futuros contribuyentes. También sostiene que ambas vías tienen problemas. El primero indica que quienes no asisten a la universidad pagan una tasa más alta, y obviamente la tasa más alta es injusta y regresiva; mientras que el segundo no contempla la posibilidad de migración dentro y fuera del sistema. La política de tasas de matrícula bajas tiene como objetivo mantener a los francófonos jóvenes y profesionales en casa en Quebec. Sin embargo, esta política no incluye a aquellos estudiantes que toman su educación barata y se van a otras provincias o países de por vida, y mientras tanto, los inmigrantes o aquellos que reciben su educación en otro lugar aparentemente pagan en exceso el impuesto. Además, dado que las instituciones de educación superior enfrentaron muchos desafíos después del recorte de fondos, se discute cómo financiar las universidades y cómo las universidades deben hacer un buen uso de los fondos.

Ver también

Referencias

enlaces externos