Fluidez - Fluency

La fluidez (también llamada volubilidad y elocuencia ) es propiedad de una persona o de un sistema que entrega información rápidamente y con experiencia .

El uso del lenguaje

La fluidez del lenguaje es uno de una variedad de términos que se utilizan para caracterizar o medir la capacidad lingüística de una persona, que a menudo se utiliza junto con precisión y complejidad. Aunque no existen definiciones o medidas de fluidez del lenguaje ampliamente acordadas, normalmente se dice que alguien habla con fluidez si su uso del lenguaje parece fluido o natural, coherente y fácil en lugar de un uso lento y vacilante. En otras palabras, la fluidez se describe a menudo como la capacidad de producir un lenguaje a pedido y ser entendido.

Las distintas definiciones de fluidez la caracterizan por la automaticidad del usuario del lenguaje, su velocidad y coherencia en el uso del lenguaje, o la duración y velocidad de su salida del habla. Las teorías de la automaticidad postulan que los usuarios del lenguaje con mayor fluidez pueden gestionar todos los componentes del uso del lenguaje sin prestar atención a cada componente individual del acto. En otras palabras, la fluidez se logra cuando uno puede acceder al conocimiento del idioma y producirlo de manera inconsciente o automática. Las teorías que se centran en la velocidad o la duración y la velocidad del habla normalmente esperan que los usuarios fluidos del lenguaje produzcan el lenguaje en tiempo real sin pausas inusuales, comienzos en falso o repeticiones (reconociendo que alguna presencia de estos elementos son naturalmente parte del habla). En ocasiones, se considera que la fluidez es una medida del desempeño en lugar de un indicador de un conocimiento más concreto del lenguaje y, por lo tanto, la percepción y la comprensibilidad son a menudo formas clave de comprender la fluidez.

La fluidez del lenguaje a veces se contrasta con la precisión (o la corrección del uso del lenguaje, especialmente la corrección gramatical) y la complejidad (o un conocimiento más amplio del vocabulario y las estrategias del discurso). La fluidez, la precisión y la complejidad son componentes distintos pero interrelacionados de la adquisición y el dominio del lenguaje .

Tipos de fluidez

Hay cuatro tipos de fluidez que se discuten comúnmente: fluidez en la lectura, fluidez oral, fluidez en la lectura oral y fluidez en la escritura o composición. Estos tipos de fluidez están interrelacionados, pero no necesariamente se desarrollan en conjunto o linealmente. Uno puede desarrollar fluidez en cierto tipo (s) y ser menos fluido o no fluido en otros.

En el sentido de competencia, "fluidez" abarca una serie de habilidades relacionadas pero separables:

  • La fluidez lectora se refiere al vínculo entre el reconocimiento de palabras durante la lectura y la comprensión lectora , que se manifiesta en la rapidez y precisión con la que uno es capaz de leer un texto. La investigación sobre la fluidez en la lectura alinea los conceptos de precisión, automaticidad y prosodia . Para lograr la fluidez en la lectura, los lectores deben tener conocimiento del contenido del idioma así como del vocabulario que se utiliza. Las intervenciones diseñadas para ayudar a los niños a aprender a leer con fluidez generalmente incluyen alguna forma de lectura repetida, pero este proceso puede diferir para los niños con dificultades de aprendizaje , que pueden tener dificultades para leer con fluidez.
  • La fluidez oral o la fluidez del habla es una medida tanto de la producción como de la recepción del habla , ya que un hablante fluido debe ser capaz de comprender y responder a los demás en una conversación. El lenguaje hablado se caracteriza típicamente por cualidades aparentemente no fluidas (p. Ej., Fragmentación, pausas, comienzos en falso, vacilación, repetición) debido al "estrés de la tarea". Por lo tanto, la fluidez oral que se tiene puede entenderse en términos de percepción y si estas cualidades del habla pueden percibirse como esperadas y naturales (es decir, fluidas) o inusuales y problemáticas (es decir, no fluidas).
  • La fluidez de lectura oral a veces se distingue de la fluidez oral. La fluidez en la lectura oral se refiere a la capacidad de leer palabras con precisión y rapidez mientras se usa una buena expresión vocal y fraseo. La fluidez en la lectura oral a menudo está relacionada con la teoría de la prosodia de Schreiber, que le da importancia al tono , el ritmo y la expresividad del habla.
  • La fluidez escrita o compositiva se puede medir de diversas formas. Los investigadores han medido por la longitud de la composición (especialmente en condiciones de tiempo), palabras producidas por minuto, longitud de oración o palabras por cláusula. Las medidas de razón (por ejemplo, palabras por cláusula, palabras por oración y palabras por oración sin errores) han sido históricamente más válidas y confiables.

Fluidez en la adquisición de un segundo idioma

Debido a que una evaluación de la fluidez es típicamente una medida o caracterización de la habilidad lingüística de uno, determinar la fluidez puede ser una tarea más desafiante cuando el hablante está adquiriendo un segundo idioma. En general, se piensa que cuanto más tarde en la vida un alumno se acerca al estudio de una lengua extranjera, más difícil es adquirir una comprensión receptiva ( auditiva ) y una producción fluida (hablar). Para los adultos, una vez que su lengua materna ya ha sido establecida, la adquisición de una segunda lengua puede ser más lenta y menos completa, afectando finalmente la fluidez. Sin embargo, la hipótesis del período crítico es un tema muy debatido, y algunos estudiosos afirman que los adultos pueden, de hecho, adquirir fluidez en la adquisición de un segundo idioma. Por ejemplo, las habilidades de lectura y escritura en un idioma extranjero se pueden adquirir más fácilmente incluso después de que finaliza el período de adquisición del idioma principal de la juventud.

Entonces, aunque a menudo se asume que los niños pequeños aprenden idiomas con mayor facilidad que los adolescentes y los adultos, de hecho ocurre lo contrario; los estudiantes mayores son más rápidos. La única excepción a esta regla es la pronunciación . Los niños pequeños aprenden invariablemente a hablar su segundo idioma con una pronunciación similar a la nativa, mientras que los estudiantes que comienzan a aprender un idioma a una edad mayor rara vez alcanzan un nivel similar al nativo.

Adquisición de un segundo idioma en los niños

Dado que la infancia es un período crítico , la opinión generalizada sostiene que es más fácil para los niños pequeños aprender un segundo idioma que para los adultos. Los niños pueden incluso adquirir fluidez nativa cuando se exponen al idioma de manera constante con una rica interacción en un entorno social. Además de la capacidad, factores como; 1) motivación, 2) aptitud, 3) características de personalidad, 4) edad de adquisición 5) tipología de la primera lengua 6) estatus socioeconómico y 7) la calidad y el contexto de la entrada de L2 juegan un papel en la tasa de adquisiciones de L2 y la construcción de fluidez. La adquisición de un segundo idioma (SLA) tiene la capacidad de influir en el crecimiento cognitivo y el desarrollo lingüístico de los niños.

La habilidad que consiste en la capacidad de producir palabras en el idioma de destino se desarrolla hasta la adolescencia. La capacidad natural para adquirir un nuevo idioma con un esfuerzo deliberado puede comenzar a disminuir alrededor de la pubertad, es decir, entre los 12 y los 14 años de edad. El entorno de aprendizaje, los materiales de instrucción comprensibles, el maestro y el alumno son elementos indispensables en SLA y en el desarrollo de la fluidez en los niños. La lectura extensiva en L2 puede ofrecer dos beneficios en el aprendizaje de idiomas extranjeros, es decir, "leer para comprender el inglés y leer para aprender inglés".

El estudio de Paradis (2006) sobre la adquisición del lenguaje infantil y el desarrollo de la fluidez examina cómo los patrones de adquisición del primer y segundo idioma son generalmente similares, incluido el vocabulario y la morfosintaxis. La fonología de la primera lengua suele ser evidente en SLA y la influencia inicial de L1 puede durar toda la vida, incluso para los niños que aprenden L2.

Los niños pueden adquirir un segundo idioma simultáneamente (aprenden L1 y L2 al mismo tiempo) o secuencialmente (aprenden L1 primero y luego L2). Al final, desarrollan fluidez en ambos con un idioma dominante que es hablado principalmente por la comunidad en la que viven.

Según una fuente, hay cinco etapas de SLA y desarrollo de la fluidez:

  1. Preproducción O Silencioso / receptivo
  2. Producción temprana
  3. Emergencia del habla
  4. Fluidez intermedia
  5. Fluidez avanzada.

Adquisición de un segundo idioma en adultos

El proceso de aprendizaje de un segundo idioma o "L2" entre los estudiantes mayores difiere del de los estudiantes más jóvenes debido a su memoria de trabajo . La memoria de trabajo, también relacionada con la fluidez porque se ocupa de las respuestas automáticas, es vital para la adquisición del lenguaje. Esto sucede cuando la información se almacena y manipula temporalmente. Durante la memoria de trabajo, las palabras se filtran, procesan y ensayan, y la información se almacena mientras se concentra en la siguiente interacción. Estos comienzos en falso, pausas o repeticiones que se encuentran en las evaluaciones de fluidez, también se pueden encontrar dentro de la memoria de trabajo como parte de la comunicación.

Aquellos con una educación igual o inferior al nivel de secundaria tienen menos probabilidades de tomar clases de idiomas. También se ha descubierto que las mujeres y los inmigrantes jóvenes tienen más probabilidades de tomar clases de idiomas. Además, los inmigrantes altamente educados que buscan trabajos calificados, que requieren habilidades interpersonales e interculturales que son difíciles de aprender, son los más afectados por una menor fluidez en la L2.

Patología del habla y Lenguaje

La fluidez es un término de patología del habla y el lenguaje que significa la fluidez o fluidez con la que los sonidos, sílabas, palabras y frases se unen cuando se habla rápidamente. "Trastornos de la fluidez" se utiliza como un término colectivo para desorden y tartamudeo . Ambos trastornos tienen interrupciones en la fluidez del habla y ambos tienen la fluidez de la repetición de partes del habla.

En creatividad

Los estudios de evaluación de la creatividad señalan la fluidez como uno de los cuatro elementos principales del pensamiento creativo, siendo los otros la flexibilidad, la originalidad y la elaboración. La fluidez en el pensamiento creativo se considera la capacidad de pensar rápidamente en muchas ideas diversas.

Ver también

Referencias