Eliminación de la segregación de las escuelas públicas de la ciudad de Baltimore - Desegregation of the Baltimore City Public Schools

La eliminación de la segregación de las escuelas públicas de la ciudad de Baltimore tuvo lugar en 1956 después de que la Corte Suprema de los Estados Unidos dictaminó, en el caso de Brown contra la Junta de Educación , que la segregación en las escuelas iba en contra de la ley constitucional. La eliminación de la segregación de las escuelas estadounidenses fue parte del movimiento de derechos civiles . Los eventos que siguieron a la desegregación en Baltimore fueron importantes para el movimiento de derechos civiles en todo Estados Unidos. Investigaciones recientes han identificado la eliminación de la segregación de Baltimore como un precursor importante de las sentadas de Greensboro .

Esfuerzos de desegregación

La mayoría de las escuelas públicas de la ciudad de Baltimore no se integraron hasta después de la decisión de la Corte Suprema en Brown v. Board of Education . Sin embargo, en 1952, el Instituto Politécnico de Baltimore se vio obligado a abrir su plan de estudios de preparación universitaria avanzada a estudiantes afroamericanos . Este curso era prestigioso y era inusual para una escuela secundaria en ese momento. El curso "A" del instituto incluía cálculo, química analítica, electricidad, mecánica y agrimensura; asignaturas que no se ofrecían en las escuelas para negros de la ciudad en ese momento. El instituto era una escuela solo para blancos , pero financiada con dólares de impuestos tanto blancos como negros. En consecuencia, un grupo de 16 estudiantes afroamericanos, junto con la ayuda y el apoyo de sus padres, la Liga Urbana de Baltimore y la Asociación Nacional para el Avance de la Gente de Color (NAACP) , solicitaron el curso de ingeniería "A" en el instituto. Las solicitudes fueron denegadas y los estudiantes demandados.

El juicio posterior comenzó el 16 de junio de 1952. Las intenciones de la NAACP eran poner fin a la segregación en la escuela secundaria pública de 50 años. Argumentaron que las ofertas del instituto de cursos de ingeniería especializados violaban la cláusula " separados pero iguales " porque estos cursos no se ofrecían en las escuelas secundarias para estudiantes negros. Para evitar la integración, se hizo una propuesta extrajudicial a la junta escolar de la ciudad de Baltimore para comenzar un curso "A" equivalente en la escuela secundaria de color Frederick Douglass . La audiencia sobre el plan "Douglass" duró horas con WILMER DEHUFF DIRECTOR DE BALTIMORE POLY y otros argumentando que cursos "A" separados pero iguales satisfarían los requisitos constitucionales, y el abogado de la NAACP Thurgood Marshall argumentó que el plan era una apuesta y un costo para el la ciudad no debe tomar. Por una votación de 5 a 3, la junta decidió que un curso "A" separado no brindaría las mismas oportunidades educativas para los estudiantes afroamericanos y que, a partir de ese otoño, los estudiantes afroamericanos podrían asistir al instituto. La votación reivindicó la estrategia nacional de la NAACP de aumentar el costo de las escuelas 'separadas pero iguales' más allá de lo que los contribuyentes estaban dispuestos a pagar.

Desegregación después de Brown v Junta de Educación

La comunidad afroamericana en Baltimore creció rápidamente después de la desegregación y, como resultado, las escuelas se llenaron de gente. Debido a esto, Baltimore decidió distribuir las escuelas. Esto significaba que si alguien no vivía en el distrito de una determinada escuela, no podía asistir a esa escuela. Esta fue una forma de que el sistema escolar permaneciera segregado. Los afroamericanos y los blancos todavía vivían en diferentes áreas de Baltimore, por lo tanto, los niños afroamericanos y blancos iban a diferentes escuelas.

El Departamento de Educación del Estado de Maryland publicó un libro sobre el progreso de la desegregación en 1961. El libro tiene la sensación general de que todo está arreglado y que no se necesita hacer nada más para promover la causa de la desegregación. Obviamente, esto fue inexacto y muestra las dificultades que enfrentó el movimiento de derechos civiles.

El sistema escolar de Baltimore fue acusado de segregar escuelas intencionalmente mediante distritos. (Crain 1968, 74) Muchos líderes de derechos civiles protestaron por esto y pidieron una reforma en el sistema. La reforma fue lenta y todavía hoy se la busca.

Para 1968, las tensiones entre los ciudadanos afroamericanos y blancos en Baltimore eran altas y llegaron a un punto crítico cuando el Dr. Martin Luther King, Jr. fue asesinado en abril de 1968. Estallaron disturbios en Baltimore durante el fin de semana del Domingo de Ramos. Los ciudadanos afroamericanos estaban frustrados y enojados. Los disturbios de 1968 no fueron exclusivos de Baltimore. Muchas ciudades estadounidenses tuvieron disturbios después del asesinato del Dr. Martin Luther King, Jr.

El logro educativo de los estudiantes afroamericanos en Baltimore continuaría a la zaga del de sus homólogos blancos, con un informe en 1968 que muestra que la mezcla étnica de áreas, la influencia de la educación privada y la división entre áreas urbanas y suburbanas afectaron los resultados.

Referencias

• Crain, Robert L. La política de la desegregación escolar. Chicago: Aldine Publishing Company, 1968.

Otras lecturas

• Berman, Daniel M. Así está ordenado: El Tribunal Supremo dictamina sobre la segregación escolar. Nueva York: WW Norton & Company, 1966.
• "Eliminación de la segregación escolar". Enciclopedia de derecho estadounidense de West. . Encyclopedia.com. 1 de diciembre de 2016.