Educación continua - Continuing education

La educación continua (similar a la educación superior en el Reino Unido e Irlanda ) es un término que lo abarca todo dentro de una amplia lista de actividades y programas de aprendizaje postsecundario. El término se utiliza principalmente en Estados Unidos y Canadá.

Las formas reconocidas de actividades de aprendizaje postsecundario dentro del dominio incluyen: cursos con créditos de grado impartidos por estudiantes no tradicionales , capacitación profesional sin título, remediación universitaria, capacitación de la fuerza laboral y cursos formales de enriquecimiento personal (tanto en el campus como en línea).

Educación continua general es similar a la educación de adultos , por lo menos en su destino a los estudiantes adultos, especialmente aquellos más allá tradicionales de grado universitario o universidad de edad.

Con frecuencia, en los Estados Unidos y Canadá, los cursos de educación continua se imparten a través de una división o escuela de educación continua de un colegio o universidad conocida a veces como la extensión universitaria o la escuela de extensión . La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos argumentó, sin embargo, que la educación continua debería estar "'totalmente integrada en la vida institucional en lugar de ser considerada a menudo como una operación separada y distintiva que emplea a personal diferente' si se quiere alimentar a los programas principales y ser dado el debido reconocimiento que merecen este tipo de disposiciones ”.

La Universidad de Georgetown , la Universidad Estatal de Michigan y la Universidad de Denver se han beneficiado de programas no crediticios en lo que se refiere al fortalecimiento de asociaciones con corporaciones y agencias gubernamentales, ayudando a informar y dar forma al plan de estudios para programas de grado y generando ingresos para apoyar la empresa académica. .

Historia

En el Reino Unido, el Departamento de Educación Continua de la Universidad de Oxford se fundó en 1878, y el Instituto de Educación Continua de la Universidad de Cambridge data de 1873.

La Institución Chautauqua , originalmente la Asamblea de Escuela Dominical de Chautauqua Lake, fue fundada en 1874 "como un experimento educativo en el aprendizaje fuera de la escuela durante las vacaciones. Tuvo éxito y se amplió casi inmediatamente más allá de los cursos para maestros de escuela dominical para incluir materias académicas, música , arte y educación física ".

La Universidad de Cornell fue una de las instituciones de educación superior que comenzaron a ofrecer educación continua basada en la universidad, principalmente a los maestros, a través de cursos de extensión en la década de 1870. Como se señaló en la Era de Cornell del 16 de febrero de 1877, la universidad ofreció un programa de "Recorrido por los Grandes Lagos" para "profesores y otros" bajo la dirección del profesor Theodore B. Comstock , jefe del departamento de geología de Cornell.

La Universidad de Wisconsin-Madison comenzó su programa de educación continua en 1907. La Nueva Escuela de Investigación Social, fundada en 1919, se dedicó inicialmente a la educación de adultos. En 1969, Empire State College , una unidad de la Universidad Estatal de Nueva York , fue la primera institución en los EE. UU. Que se centró exclusivamente en brindar educación superior a estudiantes adultos. En 1976, la Universidad de Florida creó su propia División de Educación Continua y la mayoría de los cursos se ofrecían por la noche o los fines de semana para adaptarse a los horarios de los estudiantes que trabajaban.

El método de impartir educación continua puede incluir tipos tradicionales de conferencias y laboratorios en el aula. Sin embargo, muchos programas de educación continua hacen un uso intensivo de la educación a distancia , que no solo incluye el estudio independiente, sino que también puede incluir material grabado en video , programas de transmisión o educación en línea que más recientemente ha dominado la comunidad de educación a distancia.

Para profesionales

Dentro del dominio de la educación continua, la educación continua profesional es una actividad de aprendizaje específica generalmente caracterizada por la emisión de un certificado o unidades de educación continua (CEU) con el propósito de documentar la asistencia a un seminario o curso de instrucción designado. Los organismos que otorgan licencias en varios campos (como la enseñanza y la atención médica) imponen requisitos de educación continua a los miembros que poseen licencias para continuar practicando una profesión en particular. Estos requisitos tienen como objetivo animar a los profesionales a ampliar sus bases de conocimiento y mantenerse al día sobre los nuevos desarrollos.

Dependiendo del campo, estos requisitos pueden satisfacerse a través de cursos universitarios o universitarios, cursos de extensión o asistencia a conferencias y seminarios. Aunque las profesiones individuales pueden tener diferentes estándares, el estándar más ampliamente aceptado, desarrollado por la Asociación Internacional de Educación y Capacitación Continua, es que diez horas de contacto equivalen a una Unidad de Educación Continua. No todos los profesionales utilizan la convención CEU. Por ejemplo, la Asociación Americana de Psicología acredita patrocinadores de educación continua y usa simplemente un enfoque de CE. A diferencia del CEU, el crédito de CE es típicamente un crédito de CE por cada hora de contacto.

En la primavera de 2009, Eduventures , una firma consultora de educación superior, publicó los resultados de un estudio que ilustraba que la recesión había tenido un impacto significativo en las opiniones de los futuros estudiantes de educación continua. Una encuesta de 1,500 adultos que planeaban inscribirse en un curso o programa en los próximos dos años determinó que si bien casi la mitad de los encuestados creía que el valor de la educación había aumentado debido a la recesión, más de dos tercios dijeron que el estado de la economía había aumentado. afectó sus planes de seguir una educación continua.

El Informe sobre el desarrollo mundial 2019 del Banco Mundial sobre el futuro del trabajo explica que las oportunidades de aprendizaje flexibles en las universidades y los programas de aprendizaje de adultos que permiten a los trabajadores volver a capacitarse y readaptarse son vitales para que los mercados laborales se adapten al futuro del trabajo.

Ver también

Referencias

Otras lecturas

enlaces externos