Distrito Escolar del Condado de Cameron - Cameron County School District

Distrito Escolar del Condado de Cameron
Mapa del condado de Cameron, Pensilvania
Dirección
601 Woodland Avenue Emporio , Condado de Cameron , Pensilvania 15834-1043 Estados Unidos
Información
Escribe	Público
Consejo Escolar	9 miembros elegidos localmente
Superintendente	Dr. Keith Wolfe
Administrador	Carl Mitchell, director comercial Dave Sullivan, director de tecnología
Director	Tracy Colwel, directora de servicios alimentarios
Principal	Amy Schwab, directora del distrito
Personal	76 miembros del personal no docente
Facultad	52 profesores (2013) 51,90 profesores (2012)
Los grados	K-12
La edad	5 años a 21 años para educación especial
Numero de alumnos	598 alumnos (2015-16) 630 alumnos (2013-14) 689 alumnos (2012-13) 731 alumnos (2010-11) 879 alumnos (2005-06)
•  Jardín de infancia	53 (2012), 41 (2010)
•  Grado 1	42 (2012), 45
•  Grado 2	38 (2012), 58
•  Grado 3	43 (2012), 43
•  Grado 4	56 (2012), 61
•  Grado 5	40 (2012), 60 (2010)
•  Grado 6	59 (2012), 48
•  Grado 7	63 (2012), 55
•  Grado 8	50 (2012), 61
•  Grado 9	52 (2012), 60
•  Grado 10	57 (2012), 73
•  Grado 11	54 (2012), 60
•  Grado 12	82 (2012), 66 (2010)
• Otro	se proyecta que la inscripción sea de 535 estudiantes en 2020
Idioma	inglés
Atletismo	Béisbol, baloncesto, fútbol, ​​pista, voleibol, lucha libre, golf
Presupuesto	$ 11,85 millones (2015)
Gasto por alumno	$ 12,658 (2008)
Gasto por alumno	$ 25,529.15 (2011) ocupó el quinto lugar en el estado
Sitio web	http://www.cameroncountyschools.org/

El Distrito Escolar del Condado de Cameron es un pequeño distrito escolar público rural . que cubre todo el condado de Cameron, Pensilvania . CCSD abarca aproximadamente 401 millas cuadradas (1,040 km ² ). Según la Oficina del Censo de EE. UU. De 2010 , la población del Distrito Escolar del Condado de Cameron se redujo a 5,080 personas. Según los datos del censo federal de 2000, atendió a una población residente de 5.974. Los niveles de logro educativo para la población del Distrito Escolar del Condado de Cameron (25 años o más) fueron 86.2% de graduados de la escuela secundaria y 13.9% de graduados universitarios. El distrito es uno de los 500 distritos escolares públicos de Pensilvania .

Según el Centro de Políticas y Presupuesto de Pensilvania, el 52,9% de los alumnos del distrito vivían al 185% o por debajo del Nivel Federal de Pobreza [1], como lo demuestra su elegibilidad para los programas federales de comidas escolares gratuitas o de precio reducido en 2012. En 2009, Cameron El ingreso per cápita de los residentes del Distrito Escolar del Condado fue de $ 15.968, mientras que el ingreso familiar promedio fue de $ 39.479. En el Commonwealth, el ingreso familiar promedio fue de $ 49,501 y el ingreso familiar promedio de los Estados Unidos fue de $ 49,445, en 2010. Para 2013, el ingreso familiar promedio en los Estados Unidos aumentó a $ 52,100. En 2014, el ingreso familiar promedio en los EE. UU. Fue de $ 53,700.

Según los funcionarios del Distrito Escolar del Condado de Cameron, en el año escolar 2007-08, el distrito brindó servicios educativos básicos a 836 alumnos mediante el empleo de 66 maestros, 52 personal de apoyo a tiempo completo y parcial y 5 administradores. El Distrito Escolar del Condado de Cameron recibió más de $ 6.8 millones en fondos estatales en el año escolar 2007-08. En 2009-10, la matrícula del Distrito Escolar del Condado de Cameron fue de 771 alumnos. Empleó: 65 maestros, 50 personal de apoyo a tiempo completo y parcial y 5 administradores. El Distrito Escolar del Condado de Cameron recibió $ 6.9 millones en fondos estatales en el año escolar 2009-10.

El Distrito Escolar del Condado de Cameron opera dos escuelas: la Escuela Secundaria del Condado de Cameron (7º-12º) y la Escuela Primaria Woodland (K-6º). Los estudiantes de secundaria pueden optar por asistir al Centro Técnico y de Carreras de Seneca Highlands para recibir capacitación en los oficios. La Unidad Intermedia Seneca Highlands IU9 brinda al Distrito Escolar del Condado de Cameron una amplia variedad de servicios como educación especializada para estudiantes discapacitados y servicios para discapacidades auditivas, del habla y visuales y desarrollo profesional para el personal y el cuerpo docente.

Gobernancia

El Distrito Escolar del Condado de Cameron está gobernado por 9 miembros de la junta elegidos individualmente (sirve sin ninguna compensación por un período de cuatro años), la Junta de Educación del Estado de Pensilvania, el Departamento de Educación de Pensilvania y la Asamblea General de Pensilvania . Los programas federales controles gubernamentales que los fondos como fondos de Título I para niños de bajos ingresos en la Ley de Educación Primaria y Secundaria y la No Child Left Behind Act , que obliga a los recursos de enfoque del Distrito sobre el éxito de los estudiantes en la adquisición de habilidades de lectura y matemáticas. El superintendente y el gerente comercial son nombrados por la junta escolar. El Superintendente es el director administrativo con la responsabilidad general de todos los aspectos de las operaciones, incluida la educación y las finanzas. El Gerente Comercial es responsable del presupuesto y las operaciones financieras. Ninguno de estos funcionarios es miembro con derecho a voto de la Junta Escolar. La Junta Escolar celebra contratos de trabajo individuales para estos puestos. En Pensilvania, los distritos escolares públicos deben notificar al Superintendente con 150 días de anticipación sobre la renovación del contrato de trabajo.

Sunshine Review de la Commonwealth Foundation for Public Policy Alternatives dio a la junta escolar y la administración del distrito una "F" por transparencia basada en una revisión de "Qué información puede la gente encontrar en el sitio web de su distrito escolar". Se examinó el sitio web del distrito escolar para obtener información sobre; impuestos, el presupuesto actual, reuniones, nombres y términos de los miembros de la junta escolar, contratos, auditorías, información de registros públicos y más.

Logro académico

El Distrito Escolar del Condado de Cameron ocupó el puesto 365 entre 493 distritos escolares de Pensilvania por el Pittsburgh Business Times en 2015. La clasificación se basó en el rendimiento académico de los estudiantes como se demostró en los últimos tres años de las PSSA para: lectura, escritura, matemáticas y ciencias. Los PSSA se otorgan a todos los niños de los grados tercero al octavo y al undécimo grado en la escuela secundaria. Los niños en los programas de educación especial reciben exámenes adaptados.

En octubre de 2015, el auditor general de Pensilvania , Eugene DePasquale, informó que la escuela secundaria del condado de Cameron se encontraba entre las 561 escuelas con desafíos académicos que el Departamento de Educación de Pensilvania ha pasado por alto. También informó que el Departamento de Educación de Pensilvania no tomó ninguna medida para remediar las escuelas de bajo rendimiento para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes o para brindarles asistencia profesional específica.

Ranking de sobresalientes en todo el estado

En 2013, el Pittsburgh Business Times también informó un ranking de superadores para 498 distritos escolares de Pensilvania. El Distrito Escolar del Condado de Cameron ocupó el puesto 190. El editor describe la clasificación como: "una clasificación responde a la pregunta: ¿qué distritos escolares obtienen mejores resultados que las expectativas basadas en la economía? la fórmula. Un distrito que termina alto en este rango está rompiendo las expectativas, y cualquier distrito por encima del punto medio está superando las expectativas ".

• 2012 - 195a
• 2011 - 178 °
• 2010 - 189o

Historial de estado de AYP del distrito

En 2012, el Distrito Escolar del Condado de Cameron logró el estatus de Progreso Anual Adecuado (AYP). En 2011, el Distrito Escolar del Condado de Cameron también logró el Progreso Anual Adecuado (AYP). En 2011, el 94 por ciento de los 500 distritos escolares públicos de Pensilvania lograron el nivel de progreso de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás del 72% de los estudiantes que leen a nivel de grado y el 67% de los estudiantes demuestran en matemáticas de nivel de grado. En 2011, el 46,9 por ciento de los distritos escolares de Pensilvania logró el Progreso Anual Adecuado (AYP) basado en el desempeño de los estudiantes. Un 37.8 por ciento adicional de distritos escolares logró el AYP basado en un método calculado llamado puerto seguro, 8.2 por ciento en el modelo de crecimiento y 0.8 por ciento en un desempeño promedio de dos años. El Distrito Escolar del Condado de Cameron logró el estatus AYP cada año desde 2003 hasta 2010.

Tasa de graduación

En 2015, la tasa de graduación del Distrito Escolar del Condado de Cameron fue del 89,8%.

• 2014 - 88,57%
• 2013 - 85,94%.
• 2012 - 85%
• 2011 - 89%.
• 2010 - 88,98%, el Departamento de Educación de Pensilvania emitió una nueva tasa de graduación de cohortes de 4 años.

De acuerdo con los cálculos tradicionales de la tasa de graduación.

• 2010 - 88%
• 2009 - 95%
• 2008 - 97,3%
• 2007 - 97,3%

Escuela secundaria superior

La escuela secundaria del condado de Cameron está ubicada en 601 Woodland Avenue, Emporium. En 2013, la inscripción de la escuela fue de 359 alumnos en los grados 7 al 12, con un 51% elegible para un almuerzo federal gratuito oa precio reducido debido a que la familia alcanzó el nivel de pobreza federal . Además, el 18% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que el 1,6% fue identificado como superdotado.

Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación , en 2010, la escuela secundaria del condado de Cameron informó una inscripción de 375 alumnos en los grados 7 al 12, con 158 alumnos elegibles para un almuerzo federal gratuito o de precio reducido. La escuela es una escuela de Título I. La escuela empleó a 29 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 12: 1. Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente Calificados" en Que ningún niño se quede atrás.

Perfil de rendimiento escolar 2015

La Escuela Secundaria Superior del Área de Cameron logró 74.5 de 100. Refleja los logros en lectura, matemáticas y ciencias del nivel de grado. El PDE informó que el 82% de los estudiantes de la escuela secundaria estaban a nivel de grado en lectura / literatura. En Álgebra 1, el 88% de los estudiantes mostró habilidades de nivel de grado al final del curso. En Biología I, el 67.6% demostró comprensión científica a nivel de grado al final del curso. En todo el estado, el 53 por ciento de las escuelas con undécimo grado lograron un puntaje académico de 70 o mejor. El cinco por ciento de las 2.033 escuelas con 11º grado obtuvieron una puntuación de 90 o más; El 20 por ciento se puntuó entre 80 y 89; 28 por ciento entre 70 y 79; 25 por ciento entre 60 y 69 y 22 por ciento por debajo de 60. Los resultados del examen Keystone mostraron: 73 por ciento de los estudiantes en todo el estado obtuvieron calificaciones a nivel de grado en inglés, 64 por ciento en Álgebra I y 59 por ciento en biología.

Perfil de rendimiento escolar 2014

La Escuela Secundaria Senior del Condado de Cameron logró 67.8 de 100. Refleja los logros en lectura, matemáticas y ciencias a nivel de grado. En lectura / literatura, el 71% estaba a nivel de grado. En Álgebra 1, el 69,7% mostró habilidades a nivel de grado. En Biología, el 50% demostró comprensión científica a nivel de grado al final del curso. En todo el estado, el porcentaje de estudiantes de secundaria que obtuvieron calificaciones competentes y avanzadas en Álgebra I aumentó de 39.7% a 40.1%. El porcentaje de estudiantes de la escuela secundaria que obtuvieron un puntaje competente y avanzado en lectura / literatura se redujo al 52.5%. El porcentaje de estudiantes de secundaria que obtuvieron calificaciones competentes y avanzadas en biología mejoró del 39,7% al 41,4%.

Perfil de rendimiento escolar 2013

La Escuela Secundaria Senior del Condado de Cameron logró 62.4 de 100. Refleja el rendimiento académico en lectura, matemáticas y ciencias. En lectura / literatura, el 65,6% estaba a nivel de grado. En Álgebra 1, el 69,4% mostró habilidades a nivel de grado. En Biología, solo el 56.7% mostró comprensión de las ciencias a nivel de grado. En escritura, el 56% de los estudiantes de octavo grado mostró habilidades de escritura a nivel de grado. Según el Departamento de Educación de Pensilvania, 2,181 escuelas públicas (menos del 73 por ciento de las escuelas públicas de Pensilvania) obtuvieron un puntaje académico de 70 o más. Los estudiantes de 11 ° grado de Pensilvania ya no toman las PSSA. En cambio, toman los exámenes Keystone al final del curso asociado.

Historia del AYP

En 2012, la escuela secundaria del condado de Cameron declinó el estatus de Advertencia de Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés) debido a que no tenía las 6 métricas académicas. En 2010 y 2011, la escuela secundaria del condado de Cameron logró el estado AYP. De 2004 a 2009, la escuela logró el estatus AYP cada año. En 2003, la escuela estaba en estado de Advertencia debido al retraso en el rendimiento de los estudiantes.

Resultados de PSSA

El Sistema de Evaluaciones Escolares de Pensilvania , comúnmente llamado PSSA, son exámenes relacionados con la Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás que se administraron desde 2003 hasta 2012. La meta era que el 100% de los estudiantes estuvieran a nivel de grado o mejor en lectura y matemáticas, para la primavera de 2014 Los exámenes se administraron en la primavera de cada año escolar. En 2013, la Commonwealth of Pennsylvania cambió sus evaluaciones de la escuela secundaria a los Exámenes Keystone en Álgebra 1, Lectura / Literatura y Biología1. Los exámenes se dan al final del curso, en lugar de todos en la primavera del 11 ° grado del estudiante.

Lectura de 11. ° grado:

• 2012 - 61% a nivel de grado (20% por debajo del básico). Estado: el 67% de los estudiantes de 11º grado están al nivel de grado.
• 2011 - 70% (17% por debajo del básico). Estado - 69,1%
• 2010 - 75% (8% por debajo del básico). Estado - 66%
• 2009 - 65% (18% por debajo del básico). Estado - 65%
• 2008 - 74% (12% por debajo del básico). Estado - 65%
• 2007 - 66% (22% por debajo del básico). Estado - 65%

Matemáticas de 11. ° grado:

• 2012 - 49% a nivel de grado (28% por debajo del básico). En Pensilvania, el 59% de los estudiantes del 11º grado están a nivel de grado.
• 2011 - 63% (20% por debajo del básico). Estado - 60,3%
• 2010 - 61% (18% por debajo del básico). Estado - 59%
• 2009 - 47% (24% por debajo del básico). Estado - 56%
• 2008 - 58% (19% por debajo del básico). Estado - 56%
• 2007 - 46% (33% por debajo del básico). Estado - 53%

Ciencias de 11. ° grado:

• 2012 - 36% a nivel de grado (15% por debajo del básico). Estado: el 42% de los estudiantes de 11 ° grado estaban al nivel de grado.
• 2011 - 43% (13% por debajo del básico). Estado - 40%
• 2010 - 44% (11% por debajo del básico). Estado - 39%
• 2009 - 37% (17% por debajo del básico). Estado - 40%
• 2008 - 45% (3% por debajo del básico). Estado - 39%

Science in Motion La escuela secundaria del condado de Cameron aprovechó un programa estatal llamado Science in Motion que trajo profesores universitarios y equipo científico sofisticado a la escuela para aumentar la conciencia científica y brindar experiencias basadas en la investigación para los estudiantes. El programa Science in Motion fue financiado por una asignación estatal y no le costó nada a la escuela participar. La Universidad de Pittsburgh en Bradford brindó experiencias de enriquecimiento científico a las escuelas de la región.

Tasa de remediación universitaria

Según un estudio del Departamento de Educación de Pensilvania publicado en enero de 2009, el 32% de los graduados de la escuela secundaria del condado de Cameron requirieron remediación en matemáticas o lectura antes de estar preparados para tomar cursos de nivel universitario en el Sistema de Educación Superior del Estado de Pensilvania o en los colegios comunitarios. Menos del 66% de los graduados de la escuela secundaria de Pensilvania, que se inscriben en una universidad de cuatro años en Pensilvania, obtendrán una licenciatura en seis años. Entre los graduados de la escuela secundaria de Pensilvania que buscan un título de asociado, solo uno de cada tres se gradúa en tres años. Según el Departamento de Educación de Pensilvania , uno de cada tres graduados recientes de la escuela secundaria que asisten a universidades públicas y colegios comunitarios de Pensilvania toma al menos un curso de recuperación en matemáticas, lectura o inglés.

Inscripción doble

La escuela secundaria del condado de Cameron ofrece un programa de inscripción doble. Este programa estatal permite que los estudiantes de secundaria tomen cursos en instituciones de educación superior locales para obtener créditos universitarios. Los estudiantes permanecen matriculados en su escuela secundaria. Los cursos cuentan para los requisitos de graduación de la escuela secundaria y para obtener un título universitario. Los estudiantes continúan teniendo acceso completo a actividades y programas en su escuela secundaria. Los créditos universitarios se ofrecen a un precio con grandes descuentos. Inicialmente, el estado ofreció una pequeña subvención para ayudar a los estudiantes con los costos de matrícula, cuotas y libros. El Distrito Escolar del Condado de Cameron recibió $ 10,439 en 2009-10. Bajo el Acuerdo de Articulación y Transferencia de Pensilvania, muchas universidades y colegios universitarios de Pensilvania aceptan estos créditos para los estudiantes que se transfieren a sus instituciones. En 2010, el gobernador Edward Rendell eliminó las subvenciones estatales a los estudiantes.

Requisitos de graduación

La Junta Escolar del Condado de Cameron ha determinado que un alumno debe obtener una cantidad determinada de créditos para graduarse, que incluye: una clase obligatoria cada año en matemáticas 4 créditos, inglés 4 créditos, estudios sociales 4 créditos, ciencias 4 créditos, educación física 4 créditos, Salud en el 11º grado, un curso de mecanografía, varios cursos en Educación Tecnológica / Arte / Ciencias de la Familia y del Consumidor y optativas.

Por ley, todos los estudiantes de secundaria de Pensilvania deben completar un proyecto como parte de su elegibilidad para graduarse de la escuela secundaria. El tipo de proyecto, su rigor y sus expectativas son establecidos por el distrito escolar individual. A partir de la clase que se graduó de 2017, la Junta de Educación de Pensilvania ha eliminado el requisito de que los estudiantes completen un proyecto culminante para graduarse.

Según las regulaciones de la Junta Escolar de Pensilvania, a partir de la clase de 2018, los estudiantes de escuelas públicas deben demostrar la finalización exitosa del trabajo del curso de nivel secundario en Álgebra I, Biología y Literatura inglesa al aprobar los respectivos exámenes Keystone para cada curso. En 2011, los estudiantes de secundaria de Pensilvania evaluaron en campo los exámenes de Álgebra 1, Biología y Literatura inglesa. Los resultados a nivel estatal fueron: Álgebra 1 - 38% a nivel de grado, Biología I - 35% a nivel de grado y Literatura inglesa - 49% a nivel de grado. Los informes individuales de estudiantes, escuelas o distritos no se hicieron públicos, aunque el Departamento de Educación de Pensilvania los informó a los funcionarios del distrito. Los estudiantes identificados con necesidades especiales y que califican para un Programa Educativo Individual (IEP) pueden graduarse si cumplen con los requisitos de su IEP.

Los estudiantes tienen varias oportunidades para aprobar el examen. Las escuelas tienen el mandato de proporcionar asistencia específica para ayudar al estudiante a tener éxito. Los que no aprueben después de varios intentos pueden realizar un proyecto para graduarse. Para la clase de 2019, se agregará un examen de composición. Para la clase de 2020, aprobar un examen de civismo y gobierno se agregará a los requisitos de graduación.

Puntajes SAT

En 2014, 27 estudiantes del Distrito Escolar del Condado de Cameron tomaron los exámenes SAT . El puntaje promedio verbal del distrito fue 379. El puntaje promedio de matemáticas fue 470. El puntaje promedio de escritura fue 453. En todo el estado de Pensilvania, el puntaje promedio verbal fue 497. El puntaje promedio de matemáticas fue 504. El puntaje promedio de escritura fue 480. El College Board también informó que los puntajes a nivel nacional fueron: 497 en lectura, 513 en matemáticas y 487 en escritura. En 2014, 1,672,395 estudiantes tomaron el SAT en los Estados Unidos.

En 2013, 46 estudiantes del Distrito Escolar del Condado de Cameron tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal del distrito fue 468. El puntaje promedio en matemáticas fue 468. El puntaje promedio en escritura fue 440. El College Board informó que los puntajes estatales fueron: 494 en lectura, 504 en matemáticas y 482 en escritura. Los resultados del SAT a nivel nacional fueron los mismos que en 2012.

En 2012, 35 estudiantes del Distrito Escolar del Condado de Cameron tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal del distrito fue 476. El puntaje promedio de matemáticas fue 477. El puntaje promedio de escritura fue 479. Los resultados de los exámenes Verbal SAT en todo el estado fueron: Verbal 491, Matemáticas 501, Escritura 480. En los EE. UU., 1.65 millones de estudiantes tomaron los exámenes logrando puntajes: Verbal 496, Matemáticas 514, Escritura 488. Según el College Board, el puntaje máximo en cada sección fue de 800, y 360 estudiantes en todo el país obtuvieron un puntaje perfecto de 2,400.

En 2011, 47 estudiantes del Distrito Escolar del Condado de Cameron tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal del distrito fue 480. El puntaje promedio en matemáticas fue 464. El puntaje promedio en escritura fue 458. Pensilvania ocupó el puesto 40 entre los estados con puntajes SAT: Verbal - 493, Matemáticas - 501, Escritura - 479. En los Estados Unidos, 1.65 millones los estudiantes tomaron el examen en 2011. Obtuvieron un promedio de 497 (de 800) verbales, 514 matemáticas y 489 escritas.

Secundaria

Resultados de PSSA

Los séptimos grados han sido evaluados en lectura y matemáticas desde 2006. Los estudiantes de octavo grado son evaluados en: lectura, escritura, matemáticas y ciencias. A partir de la primavera de 2013, los estudiantes de octavo grado que están inscritos en Álgebra I toman el Examen Keystone de Álgebra I al final del curso. Las pruebas de octavo grado en lectura y matemáticas comenzaron en 1999, como una iniciativa estatal. Las pruebas en ciencias comenzaron en 2007. La meta es que el 100% de los estudiantes estén a nivel de grado o mejor en lectura y matemáticas, para la primavera de 2014. Las pruebas se enfocan en los Estándares Académicos del estado para lectura, escritura, matemáticas y ciencias. Los estándares se publicaron en 1998 y son obligatorios por la Junta de Educación del Estado de Pensilvania. En 2014, el Estado de Pensilvania adoptó los Estándares Básicos de Pensilvania: Matemáticas.

Ciencias de octavo grado:

• 2012 - 64% a nivel de grado (18% por debajo del básico). Estado - 59%
• 2011 - 63% (15% por debajo del básico). Estado - 58,3%
• 2010 - 54% (27% por debajo del básico). Estado - 57%
• 2009 - 50% (24% por debajo del básico). Estado - 55%
• 2008 - 55% (11% por debajo del básico). Estado - 52%
• 2007: probado, pero los resultados no se hacen públicos.

Escuela primaria Woodland

La escuela primaria Woodland está ubicada en 601 Woodland Avenue, Emporium. Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación , en 2011, la escuela informó una matrícula de 356 alumnos en los grados de jardín de infantes a sexto. La escuela empleó a 26 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 13: 1. Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. En 2011 y 2012, la Escuela Primaria Woodland logró el estatus AYP.

Resultados de PSSA:

Ciencias de 4to grado

• 2012 - 98%, (3% por debajo del básico). Estado - 82%
• 2011 - 92%, (0% por debajo del básico). Estado - 82,9%
• 2010 - 91%, (2% por debajo del básico). Estado - 81%
• 2009 - 90%, (0% por debajo del básico). Estado - 83%
• 2008 - 94%, (4% por debajo del básico). Estado - 81%

Educación especial

En diciembre de 2010, la administración del Distrito Escolar del Condado de Cameron informó que 149 alumnos o el 20% de los alumnos del distrito recibieron servicios de educación especial , y el 53% de los estudiantes identificados tenían una discapacidad específica de aprendizaje. En diciembre de 2009, la administración del distrito informó que 154 alumnos o el 20% de los alumnos del distrito recibieron servicios de educación especial, y el 53% de los alumnos identificados tenían una discapacidad específica de aprendizaje. Los servicios de educación especial en el Commonwealth se brindan a estudiantes de tres a 21 años de edad. En el año escolar 2010-11, la inscripción total de estudiantes fue de más de 1,78 millones de estudiantes con aproximadamente 275,000 estudiantes elegibles para servicios de educación especial. Entre estos estudiantes, 18,959 fueron identificados con retraso mental y 21,245 estudiantes con autismo. El grupo más grande de estudiantes se identifica como discapacidades específicas de aprendizaje 126,026 estudiantes (46.9 por ciento) y problemas de habla o lenguaje con 43,542 estudiantes (16.2 por ciento).

Para cumplir con las reglas y regulaciones estatales y federales de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades , el distrito escolar se involucra en procedimientos de identificación para garantizar que los estudiantes elegibles reciban un programa educativo apropiado que consiste en educación especial y servicios relacionados, individualizados para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Sin costo para los padres, estos servicios se brindan de conformidad con las leyes estatales y federales; y se calculan razonablemente para producir un beneficio educativo significativo y el progreso del estudiante. Para identificar a los estudiantes que pueden ser elegibles para los servicios de educación especial, se llevan a cabo varias actividades de detección de manera continua. Estas actividades de detección incluyen: revisión de datos grupales (registros acumulativos, registros de inscripción, registros de salud, boletas de calificaciones, puntajes de pruebas de capacidad y rendimiento); exámenes de audición, visión, motricidad y habla / lenguaje; y revisión por la administración de Educación Especial. Cuando los resultados de la evaluación sugieren que el estudiante puede ser elegible, el distrito busca el consentimiento de los padres para realizar una evaluación multidisciplinaria. Los padres que sospechen que su hijo es elegible pueden solicitar verbalmente una evaluación multidisciplinaria de un empleado profesional del distrito o comunicarse con el Departamento de Educación Especial del Distrito Escolar del Condado de Cameron.

En 2010, el estado de Pensilvania proporcionó $ 1,026,815,000 para servicios de educación especial. Esta financiación se suma a la financiación estatal para la educación básica por alumno, así como a todos los demás fondos estatales y federales. La estructura de financiación de la educación especial es a través de los fondos federales de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) y las asignaciones estatales. Los fondos de IDEA se asignan al estado anualmente y se distribuyen a través de unidades intermedias (UI) a los distritos escolares, mientras que los fondos estatales se distribuyen directamente a los distritos. Los fondos totales que reciben los distritos escolares se calculan mediante una fórmula. El Departamento de Educación de Pensilvania supervisa cuatro asignaciones que se utilizan para financiar a los estudiantes con necesidades especiales: educación especial; Escuelas privadas aprobadas; Escuelas colegiadas de Pensilvania para sordos y ciegos; e Intervención Temprana. El sistema de financiación de la educación especial de Pensilvania asume que el 16% de los estudiantes del distrito reciben servicios de educación especial. También asume que las necesidades de cada estudiante acumulan el mismo nivel de costos. El estado requiere que cada distrito escolar público y escuela autónoma tenga un plan de educación especial de tres años para satisfacer las necesidades únicas de sus estudiantes de educación especial. La identificación excesiva de los estudiantes, con el fin de aumentar los fondos estatales, ha sido un problema en el Commonwealth. Algunos distritos tienen más del 20% de sus estudiantes recibiendo servicios de educación especial, mientras que otros tienen un 10% de apoyo a través de la educación especial.

El Distrito Escolar del Condado de Cameron recibió un suplemento de $ 590,526 por servicios de educación especial en 2010. Para los años escolares 2010-11, 2011-12 y 2012-13, todos los distritos de escuelas públicas de Pensilvania recibieron el mismo nivel de financiamiento para educación especial que recibieron en 2010 -11. Este nivel de financiación se proporciona independientemente de los cambios en el número de alumnos que necesitan servicios de educación especial e independientemente del nivel de servicios que requirieron los alumnos respectivos.

Educación para superdotados

La Administración del Distrito informó que 11 o el 1.25% de sus estudiantes eran superdotados en 2009. El porcentaje más alto de estudiantes superdotados entre los 500 distritos escolares y las 100 escuelas públicas autónomas en Pensilvania fue el Distrito Escolar de North Allegheny, con un 15,5% de sus estudiantes identificados como superdotados . Por ley, el distrito debe proporcionar programas para dotados mentales en todos los niveles de grado. Los maestros o los padres pueden iniciar el proceso de derivación para una evaluación de dotados al comunicarse con el director de la escuela del estudiante y solicitar una evaluación. Todas las solicitudes deben hacerse por escrito. Para ser elegible para los programas para superdotados mentales en Pensilvania, un estudiante debe tener una capacidad cognitiva de al menos 130 según lo medido en una prueba de capacidad estandarizada por un psicólogo escolar certificado. Otros factores que indican la superdotación también se considerarán para la elegibilidad.

Política de bienestar

La Junta Escolar del Condado de Cameron estableció una política de bienestar para todo el distrito en 2006. La política trata sobre las comidas nutritivas que se sirven en la escuela, el control del acceso a algunos alimentos y bebidas durante el horario escolar, la educación nutricional apropiada para la edad de todos los estudiantes y la educación física para los estudiantes K -12. La política responde a los mandatos estatales y la legislación federal (PL 108 - 265). La ley dicta que cada distrito escolar que participe en un programa autorizado por la Ley Nacional de Almuerzos Escolares Richard B. Russell (42 USC 1751 et seq) o la Ley de Nutrición Infantil de 1966 (42 USC 1771 et seq) "establecerá un bienestar escolar local política para el año escolar 2006 ". La mayoría de los distritos identificaron al superintendente y al director del servicio de alimentos de la escuela como responsables de garantizar la implementación de la política de bienestar local. mi

La legislación asignó la responsabilidad de desarrollar una política de bienestar a nivel local para que se puedan abordar las necesidades individuales de cada distrito. De acuerdo con los requisitos de la Política de bienestar local, los distritos escolares deben establecer metas para la educación nutricional, la actividad física, la provisión de alimentos en el campus y otras actividades escolares diseñadas para promover el bienestar de los estudiantes. Además, se requirió que los distritos involucraran a un grupo amplio de personas en el desarrollo de políticas y que tuvieran un plan para medir la implementación de políticas. A los distritos se les ofreció una variedad de niveles de implementación para limitar o prohibir los alimentos de bajo valor nutricional en el campus de la escuela. En la implementación final, estas regulaciones prohíben algunos alimentos y bebidas en el campus de la escuela. El Departamento de Educación de Pensilvania requirió que el distrito presentara una copia de la política para su aprobación.

El distrito ofrece un desayuno escolar gratuito a los niños de bajos ingresos. El programa está financiado con dólares federales a través del USDA.

Presupuesto

Los distritos de escuelas públicas de Pensilvania presupuestan y gastan fondos de acuerdo con los procedimientos establecidos por la Asamblea General y el Departamento de Educación de Pensilvania (PDE). Los funcionarios administrativos del distrito escolar preparan un presupuesto operativo anual. El PDE proporciona un formulario uniforme y lo envía a la junta directiva de la escuela para su aprobación antes del comienzo de cada año fiscal el 1 de julio.

Bajo la Ley de Alivio del Contribuyente de Pensilvania, Ley 1 de la Sesión Especial de 2006, todos los distritos escolares de primera clase A, segunda clase, tercera clase y cuarta clase deben adoptar una propuesta de presupuesto preliminar. La propuesta debe incluir ingresos y gastos estimados y las tasas impositivas propuestas. Este presupuesto propuesto debe ser considerado por la Junta a más tardar 90 días antes de la fecha de la elección inmediatamente anterior al año fiscal. La propuesta de presupuesto preliminar también debe imprimirse y estar disponible para inspección pública al menos 20 días antes de su adopción. La junta directiva de la escuela puede realizar una audiencia pública sobre el presupuesto, pero no está obligada a hacerlo. La junta debe notificar públicamente con al menos 10 días de anticipación su intención de adoptar el presupuesto final de acuerdo con la Ley 1 de 2006.

En el año escolar 2012-13, el salario promedio de los maestros en el Distrito Escolar del Condado de Cameron fue de $ 53,889 al año, mientras que el costo de los beneficios que recibieron los maestros fue de $ 14,862 por empleado, para una compensación promedio anual total para maestros de $ 68,751.

En 2011, el Distrito Escolar del Condado de Cameron empleó a 62 maestros. El salario promedio de los maestros en el Distrito Escolar del Condado de Cameron fue de $ 52,973 al año, mientras que el costo de los beneficios que reciben los maestros fue de $ 12,899 por empleado, para una compensación promedio anual total para maestros de $ 65,873.

En 2009, el distrito informó que empleaba a 66 maestros y administradores con un salario promedio de $ 55,103 y un salario máximo de $ 95,000. La jornada laboral del maestro es de 7 horas y 30 minutos con una pausa pagada para el almuerzo de 30 minutos y un período de preparación diario. Hay 185 días en el año del contrato con 180 días de estudiante. Además, los maestros reciben una pensión de beneficio definido, seguro médico a un costo para ellos de $ 42 por mes; seguro dental, reembolso por desarrollo profesional, 3 días personales pagados, 10 días pagados por enfermedad y otros beneficios. Los maestros reciben un pago de $ 30 por día de enfermedad o personal no utilizado al jubilarse, fallecer mientras están empleados o dimitir hasta un máximo de $ 5,300. Los maestros que se jubilan reciben un bono de jubilación de hasta $ 18,000. A partir de 2007, Pensilvania se ubicó entre los 10 estados principales en salarios promedio de maestros. Cuando se ajusta por el costo de vida, Pensilvania ocupó el cuarto lugar en la nación en cuanto a compensación para maestros.

Costos administrativos Los costos administrativos del Distrito Escolar del Condado de Cameron por alumno en 2008 fueron de $ 764.08 por alumno. El costo administrativo más bajo por alumno en Pensilvania fue de $ 398 por alumno. La Asociación de Consejos Escolares de Pensilvania recopila y mantiene estadísticas sobre los salarios de los empleados del distrito escolar público de Pensilvania.

Gasto por alumno En 2008, la Administración del Distrito Escolar del Condado de Cameron informó que el gasto por alumno fue de $ 12,658, lo que ocupó el lugar 203 entre los 501 distritos escolares públicos de Pensilvania. En 2010, el gasto por alumno había aumentado a $ 25,529.15, lo que ocupó el quinto lugar en el Commonwealth. Entre los estados, el ingreso total por alumno de Pensilvania (incluidas todas las fuentes) se ubicó en el puesto 11 con $ 15.023 por estudiante, en 2008-09. En 2007, el gasto total por alumno en Pensilvania fue de $ 12,759. La Oficina del Censo de EE. UU. Informa que Pensilvania gastó $ 8,191 por alumno en el año escolar 2000-01.

Reservas En 2008, el Distrito Escolar del Condado de Cameron informó un saldo de $ 812,759 en un fondo designado sin reservas. El saldo del fondo no designado y no reservado se informó como $ 2,587,339. En 2010, la Administración del Condado de Cameron informó un aumento a $ 3,202,364 en el saldo del fondo no designado y no reservado y el saldo del fondo designado no reservado de $ 768,184. En 2013, las reservas se reportaron como $ 4,612,276. Los fondos de reserva del distrito escolar público de Pensilvania se dividen en dos categorías: designados y no designados. Los fondos no designados no están comprometidos con ningún proyecto planificado. Los fondos designados y cualquier otro fondo, como las reservas de capital, se asignan a proyectos específicos. La ley estatal requiere que los distritos escolares mantengan el 5 por ciento de su gasto anual en los fondos de reserva no designados para preservar las calificaciones de los bonos. Según el Departamento de Educación de Pensilvania, de 2003 a 2010, en su conjunto, los distritos escolares de Pensilvania acumularon casi $ 3 mil millones en fondos reservados.

Acuerdo bancario por manipulación de licitaciones En enero de 2011, el Distrito Escolar del Condado de Cameron fue identificado como víctima de un esquema ilegal de manipulación de licitaciones llevado a cabo por Bank of America . El Distrito Escolar del Condado de Cameron recibió $ 160,452.35 de las partes de la Comisión de Bolsa y Valores y la Oficina del Contralor de la Moneda del acuerdo con Bank of America .

Auditoría En octubre de 2011, el Auditor General de Pensilvania realizó una auditoría de desempeño del distrito. Los hallazgos se informaron a la Junta Escolar y la administración del distrito. En junio de 2013, el distrito fue auditado nuevamente. El Auditor General citó varias cuestiones.

Tasas de matrícula Los estudiantes que viven en el área de asistencia del Distrito Escolar del Condado de Cameron pueden optar por asistir a una de las 157 escuelas públicas autónomas de Pensilvania. Un estudiante que viva en un distrito escolar público vecino o un estudiante de intercambio extranjero puede solicitar la admisión al Distrito Escolar del Condado de Cameron. Para estos casos, el Departamento de Educación de Pensilvania establece una tasa de matrícula anual para cada distrito escolar. Es la cantidad que el distrito escolar público paga a una escuela autónoma por cada estudiante residente que asiste a la escuela autónoma y es la cantidad que los padres de un estudiante no residente deben pagar para asistir a las escuelas del distrito. Las tasas de matrícula de 2012 son: escuela primaria - $ 11,217.86, escuela secundaria - $ 11,680

El Distrito Escolar del Condado de Cameron está financiado por una combinación de: un impuesto sobre la renta del trabajo local del 1%, un impuesto a la propiedad, un impuesto a la transferencia de bienes raíces del 0.5%, junto con una financiación sustancial de la Commonwealth of Pennsylvania y el gobierno federal. Las subvenciones competitivas y no competitivas pueden brindar la oportunidad de complementar la financiación escolar sin aumentar los impuestos locales. Además, las ganancias por intereses en las cuentas también proporcionan ingresos no tributarios al distrito. En el estado de Pensilvania, los ingresos por pensiones y los ingresos del Seguro Social están exentos del impuesto estatal sobre la renta personal y del impuesto sobre la renta del trabajo local, independientemente del nivel de patrimonio personal de la persona. La pensión promedio de los maestros de las escuelas públicas de Pensilvania en 2011 supera los $ 60,000 al año y además reciben beneficios federales del Seguro Social: ambos están libres del impuesto sobre la renta del estado de Pensilvania y del impuesto sobre la renta local que financia las escuelas públicas locales.

Financiamiento estatal de la educación básica

Según un informe de la oficina del representante Todd Stephens , el distrito escolar recibe el 65,1% de sus ingresos anuales del estado.

Para el año escolar 2013-14 , el Distrito Escolar del Condado de Cameron recibió un aumento del 0.9% o $ 5,219,264 en Fondos de Educación Básica de Pensilvania (BEF). Esto es $ 46,838 más que su BEF estatal de 2012-13 para el distrito. Además, el Distrito Escolar del Condado de Cameron recibió $ 68,618 en fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad para enfocarse en el rendimiento académico y el nivel de financiamiento para los servicios de educación especial. El distrito tiene la opción de solicitar varias otras subvenciones estatales y federales para aumentar los ingresos. El presupuesto de la Commonwealth aumentó la financiación de la educación básica en todo el estado en $ 123 millones a más de $ 5.5 mil millones. La mayoría de los 500 distritos escolares públicos de Pensilvania recibieron un aumento de la financiación de la educación básica en un rango de 0,9% a 4%. Ocho distritos escolares públicos recibieron altos aumentos de fondos del 10% al 16%. El mayor aumento en la financiación estatal se otorgó al Distrito Escolar del Área de Austin, que recibió un aumento del 22,5% en la financiación de la educación básica. El porcentaje más alto del gasto estatal por estudiante se encuentra en el distrito de Chester-Upland, donde aproximadamente el 78 por ciento proviene de las arcas estatales. En Filadelfia, es casi el 49 por ciento. Como parte del presupuesto de educación, el estado proporcionó al PSERS (fondo de pensión para empleados escolares de Pensilvania) $ 1,017,000,000 y pagos del Seguro Social para empleados escolares de $ 495 millones.

Para el año escolar 2012-13 , el Distrito Escolar del Condado de Cameron recibió $ 5,241,044. El Presupuesto Ejecutivo del Gobernador para 2012-2013 incluyó $ 9.340 millones para la educación pública desde jardín de infantes hasta el grado 12, incluidos $ 5.400 millones en fondos para la educación básica, lo que representó un aumento de $ 49 millones sobre el presupuesto de 2011-12. Además, el Commonwealth proporcionó $ 100 millones para el programa de subvenciones Accountability Block. El Distrito Escolar del Condado de Cameron recibió $ 68,618. El estado también proporcionó un pago de $ 544.4 millones para el Seguro Social de los Empleados Escolares y $ 856 millones para el Fondo de Jubilación de los Empleados Escolares llamado PSERS. Esta cantidad es un aumento de $ 21,823,000 (0.34%) sobre las asignaciones de 2011-2012 para Financiamiento de Educación Básica, Seguro Social de Empleados Escolares, Transporte de Alumnos, Transporte de Alumnos de Escuelas No Públicas y Charter. Desde que asumió el cargo, los dos primeros presupuestos de Corbett han restaurado más de $ 918 millones en apoyo a las escuelas públicas, compensando los $ 1 mil millones en dólares de estímulo federal perdidos al final del año escolar 2010-11.

En el año escolar 2011-12 , el Distrito Escolar del Condado de Cameron recibió una asignación de $ 5,172,426 de Financiamiento para la Educación Básica del estado. Además, el Distrito Escolar del Condado de Cameron recibió $ 68,618 en fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad. El presupuesto de Educación del estado de Pensilvania promulgado incluyó $ 5,354,629,000 para la asignación de Financiamiento para la Educación Básica 2011-2012. Esta cantidad fue un aumento de $ 233,290,000 (4.6%) sobre la asignación estatal promulgada para 2010-2011. El mayor aumento en los fondos estatales para la educación básica se otorgó al Distrito Escolar de la Ciudad de Duquesne , que obtuvo un aumento del 49% en los fondos estatales para 2011-12. En 2010, el Distrito Escolar del Condado de Cameron informó que 381 estudiantes recibieron almuerzos y desayunos gratis oa precio reducido, debido a que la familia alcanzó el nivel de pobreza federal .

En el año presupuestario 2010-11 , el estado de Pensilvania proporcionó un aumento del 2% en los fondos para la educación básica por un total de $ 5,399,974 al distrito escolar del condado de Cameron. Ciento cincuenta distritos escolares de Pensilvania recibieron el aumento base del 2%. El mayor aumento en 2010-11 fue para el distrito escolar consolidado de Kennett en el condado de Chester, que recibió un aumento del 23.65% en fondos estatales. La política de exención de responsabilidad del estado con respecto al financiamiento estatal de la educación básica continuó donde cada distrito escolar público recibió al menos la misma cantidad que recibió el año escolar anterior, incluso cuando la inscripción del distrito había disminuido significativamente. La cantidad de aumento que recibió cada distrito escolar público de Pensilvania fue establecida por el gobernador Edward Rendell y el entonces secretario de Educación Gerald Zahorchak, como parte de la propuesta de presupuesto estatal que se presenta cada febrero. Este fue el segundo año de la política del gobernador Rendell de financiar algunos distritos a un ritmo mucho mayor que otros.

En el año presupuestario 2009-10 , el Estado de Pensilvania proporcionó un aumento del 2,25% en la financiación de la educación básica por un total de $ 5,294,092. Noventa distritos de escuelas públicas de Pensilvania recibieron un aumento del 2%. El distrito escolar de Muhlenberg en el condado de Berks recibió un aumento del 22,31% en los fondos estatales para la educación básica en 2009. El gobernador Edward G. Rendell y el secretario de Educación Gerald Zahorchak fijaron la cantidad de aumento que recibió cada distrito escolar como parte del presupuesto estatal propuesta. Según la Oficina del Censo de EE. UU., Pensilvania gastó $ 7,824 por alumno en el año 2000. Esta cantidad aumentó hasta $ 12,085 en el año 2008.

En 2008-09 , el financiamiento estatal para la educación básica para el distrito escolar del condado de Cameron fue de $ 5,172,426.17. El distrito informó que 344 niños calificaron para un almuerzo y desayuno gratis o de precio reducido del USDA.

Subvenciones en bloque de responsabilidad

A partir de 2004-2005, el estado lanzó el financiamiento escolar de la subvención en bloque de responsabilidad. Este programa ha proporcionado $ 1.5 mil millones a los distritos escolares de Pensilvania. El programa Accountability Block Grant requiere que el dinero de sus contribuyentes se concentre en intervenciones específicas que tienen más probabilidades de aumentar el rendimiento académico de los estudiantes. Estas intervenciones incluyen: capacitación de maestros, kindergarten de día completo, clases de menor tamaño de K-3er grado, programas de capacitación en alfabetización y matemáticas que brindan a los maestros desarrollo profesional individualizado integrado en el trabajo para mejorar su instrucción, asistencia de tutoría antes o después de la escuela para estudiantes con dificultades. Para 2010-11, el distrito solicitó y recibió $ 186,246 además de todos los demás fondos estatales y federales. El distrito utiliza los fondos para proporcionar kindergarten de día completo para 62 niños durante el séptimo año.

Beca Aulas para el futuro

El programa estatal Classroom for the Future proporcionó a los distritos cientos de miles de fondos estatales adicionales para comprar computadoras portátiles para cada clase del plan de estudios básico de la escuela secundaria (inglés, ciencias, historia, matemáticas) y pagó la capacitación de maestros para optimizar el uso de las computadoras. El programa fue financiado de 2006 a 2009. El Distrito Escolar del Condado de Cameron no solicitó participar en 2006-07. En 2007-08, el PDE le negó los fondos al distrito. El distrito recibió $ 74,691 en 2008-09. La financiación más alta en todo el estado se otorgó al distrito escolar de la ciudad de Filadelfia en el condado de Filadelfia : $ 9,409,073. En 2010, la financiación de Classrooms for the Future se redujo en todo el estado debido a una enorme crisis financiera estatal.

Otras subvenciones

El Distrito Escolar del Condado de Cameron no participó en: Subsidios de Educación Ambiental del Departamento de Protección Ambiental de PA, Subsidios de Science Its Elementary, Subsidios de Asistencia Educativa, Subsidio de Alfabetización Integral de Lectores Esfuerzos de 2012, Subsidios de Escuelas Seguras y Oficiales de Recursos de 2013, Subsidios de Aprendizaje Híbrido de Pennsylvania de 2012 y 2013 ni las becas de aprendizaje del siglo XXI.

Subsidio de estímulo federal

El Distrito Escolar del Condado de Cameron recibió $ 1,607,611 adicionales en ARRA - Dinero de estímulo federal para ser utilizado en programas específicos como educación especial y satisfacer las necesidades académicas de estudiantes de bajos ingresos. Los fondos se limitaron a los años escolares 2009-10 y 2010-2011. Debido a la naturaleza temporal de la financiación, se recomendó repetidamente a las escuelas que utilizaran los fondos para gastos únicos como adquirir equipos, hacer reparaciones en los edificios, capacitar a los maestros para brindar una instrucción más efectiva o comprar libros y software.

Beca Race to the Top

Los funcionarios del Distrito Escolar del Condado de Cameron no solicitaron la subvención federal Race to the Top, que habría proporcionado cientos de miles de fondos federales adicionales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. La participación requirió que la administración, la junta escolar y el sindicato de maestros local firmaran un acuerdo para priorizar la mejora del éxito académico de los estudiantes. En Pensilvania, 120 distritos escolares públicos y 56 escuelas autónomas aceptaron participar. Pensilvania no fue aprobada para la subvención. El hecho de que los distritos no estuvieran de acuerdo en participar se citó como una de las razones por las que Pensilvania no fue aprobada.

Impuestos de bienes inmuebles

Las tasas de impuestos a la propiedad en 2013-14 fueron establecidas por la Junta Escolar del Condado de Cameron en 42.0000 mill. Un molino es $ 1 de impuestos por cada $ 1,000 del valor tasado de una propiedad. Las reevaluaciones irregulares de la propiedad se han convertido en un problema grave en el ELA, ya que crean una disparidad significativa en los impuestos dentro de una comunidad y en toda una región. Los impuestos a la propiedad, en el Commonwealth of Pennsylvania, se aplican solo a los bienes raíces: terrenos y edificios. El impuesto a la propiedad no se aplica a automóviles, inventario comercial u otra propiedad personal. Ciertos tipos de propiedad están exentos de impuestos sobre la propiedad, incluidos: lugares de culto, lugares de entierro, clubes sociales privados, instituciones de caridad y educación y propiedad del gobierno. Además, los veteranos militares estadounidenses discapacitados relacionados con el servicio pueden solicitar una exención del pago de impuestos sobre la propiedad. Los ingresos del distrito escolar de Pensilvania están dominados por dos fuentes principales: 1) La recaudación de impuestos sobre la propiedad, que representa la gran mayoría (entre el 75% y el 85%) de los ingresos locales; y 2) la recaudación de impuestos de la Ley 511, que son alrededor del 15% de los ingresos de los distritos escolares. Cuando el distrito escolar incluye municipios en dos condados, cada uno de los cuales tiene diferentes tasas de evaluación de impuestos a la propiedad, una junta estatal iguala las tasas de impuestos entre los condados. En 2010, los errores de cálculo de la Junta Estatal de Igualación de Impuestos (STEB) fueron generalizados en el Commonwealth y afectaron negativamente los fondos de muchos distritos escolares, incluidos aquellos que no cruzaron las fronteras del condado.

• 2012-13 - 42.0000 mill. generando más de $ 2.9 millones.
• 2011-12 - 42.0000 mill.
• 2010-11 - 42.0000 mill.
• 2009-10 - 42.0000 mill.
• 2008-09 - 42.0000 mill.
• 2007-08 - 42.0000 mill.
• 2006-07 - 42.0000 mill.
• 2005-06 - 42.0000 mill.

El impuesto predial anual promedio pagado por los residentes del condado de Cameron asciende aproximadamente al 3.07% de sus ingresos anuales. El condado de Cameron ocupa el puesto 562 de los 3143 condados de los Estados Unidos en cuanto a impuestos sobre la propiedad como porcentaje del ingreso medio. Según un informe preparado por el Departamento de Educación de Pensilvania, el total de impuestos inmobiliarios recaudados por todos los distritos escolares de Pensilvania aumentó de $ 6,474,133,936 en 1999-00 a $ 10,438,463,356 en 2008-09 y a $ 11,153,412,490 en 2011.

Índice ajustado del acto 1

El Índice de la Ley 1 de 2006 regula las tasas a las que cada distrito escolar puede aumentar los impuestos a la propiedad en Pensilvania. No se permite que los distritos aumenten los impuestos a la propiedad por encima de ese índice a menos que: permitan que los votantes voten por referéndum o busquen una excepción del Departamento de Educación del estado. El índice base para el año escolar 2011-2012 es 1.4 por ciento, pero el Índice de la Ley 1 se puede ajustar más alto, dependiendo de varios factores, como el valor de las propiedades y los ingresos personales de los residentes del distrito. La Ley 1 incluyó 10 excepciones, entre ellas: aumento de los costos de las pensiones, aumento de los costos de la educación especial, una catástrofe como un incendio o una inundación, un aumento en los costos del seguro médico para los contratos vigentes en 2006 o la disminución de las bases impositivas. El índice base es el promedio del aumento porcentual en el salario semanal promedio en todo el estado, según lo determinado por el Departamento de Trabajo e Industria de Pensilvania, para el año calendario anterior y el aumento porcentual en el Índice de Costos de Empleo para Escuelas Primarias y Secundarias, según lo determinado por la Oficina de Estadísticas Laborales del Departamento de Trabajo de EE. UU. , durante el período de 12 meses anterior que finalizó el 30 de junio. Para un distrito escolar con una relación de valor de mercado / ayuda a la renta personal (MV / PI AR) superior a 0,4000, su índice es igual a el índice base multiplicado por la suma de .75 y su MV / PI AR para el año en curso. En junio de 2011, la Asamblea General de Pensilvania eliminó seis de las diez excepciones al Índice de la Ley 1. Se mantuvieron varias excepciones: 1) costos para pagar intereses y capital sobre deudas incurridas antes del 4 de septiembre de 2004 para las escuelas de la Ley 72 y antes del 27 de junio de 2006 para las escuelas que no pertenecen a la Ley 72; 2) costos para pagar intereses y capital de la deuda electoral; 3) costos incurridos en la provisión de programas y servicios de educación especial (más allá de lo que ya paga el Estado); y 4) costos debido a aumentos de más que el Índice en la participación de la escuela en los pagos al PSERS (fondo de pensión de los empleados escolares de PA) teniendo en cuenta la tasa de contribución del PSERS exigida por el estado.

El índice ajustado del distrito escolar para el distrito escolar del condado de Cameron 2006-2007 hasta 2011-2012.

Para el año presupuestario 2013-14 , la Junta Escolar del Condado de Cameron no solicitó excepciones que excedan el límite del Índice de la Ley 1. Para el año presupuestario escolar 2013-14, 311 distritos escolares públicos de Pensilvania adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice. Otros 171 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de exceder el límite del Índice. Para la excepción de los costos de pensión, 89 distritos escolares recibieron la aprobación para superar el Índice en su totalidad, mientras que otros recibieron una aprobación parcial de su solicitud. Para los costos de educación especial, 75 distritos recibieron aprobación para exceder su límite de impuestos. Para la excepción de los costos de pensión, 169 distritos escolares recibieron aprobación para superar el Índice. Once distritos de escuelas públicas de Pensilvania recibieron una aprobación para las deudas de construcción con derechos adquiridos.

Para el año presupuestario 2012-13 , la Junta Escolar del Condado de Cameron no solicitó excepciones que excedan el Índice de la Ley 1. Para 2012-2013, 274 distritos escolares adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice; 223 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de excedido el límite del Índice. Para la excepción de los costos de pensión, 194 distritos escolares recibieron aprobación para superar el Índice. Para los costos de educación especial, 129 distritos recibieron aprobación para exceder el límite de impuestos.

Para el año escolar 2011-12 , la Junta Escolar del Condado de Cameron no solicitó una excepción que exceda el Índice de la Ley 1. Cada año, la Junta Escolar del Condado de Cameron tiene la opción de adoptar 1) una resolución en enero que certifique que no aumentarán los impuestos por encima de su índice o 2) un presupuesto preliminar en febrero. Un distrito escolar que adopte la resolución no podrá solicitar excepciones al referéndum ni solicitar a los votantes un aumento de impuestos por encima del índice de inflación. El Departamento de Educación de Pensilvania publica anualmente un cronograma específico para estas decisiones .

Según un informe estatal, para los presupuestos del año escolar 2011-2012, 247 distritos escolares adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice; 250 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar. De los 250 distritos escolares que adoptaron un presupuesto preliminar, 231 adoptaron tasas de impuestos inmobiliarios que excedieron su índice. Los aumentos de las tasas impositivas en los otros 19 distritos escolares que adoptaron un presupuesto preliminar no excedieron el índice del distrito escolar. De los distritos que solicitaron excepciones: 221 utilizaron la exención de costos de pensión y 171 solicitaron una exención de costos de educación especial. Solo 1 distrito escolar solicitó una exención para el Proyecto de construcción de escuelas no académicas, mientras que otro solicitó una excepción para la deuda electoral por la construcción de escuelas.

Desgravación del impuesto a la propiedad

En 2012, el Distrito Escolar del Condado de Cameron 1,565 residentes aprobados de la granja recibieron $ 276. En 2010, la desgravación del impuesto a la propiedad para 1,584 propietarios aprobados de viviendas del Distrito Escolar del Condado de Cameron se fijó en $ 273. En 2009, la Alivio del Impuesto sobre la Propiedad de Homestead / Farmstead por juegos de azar para el Distrito Escolar del Condado de Cameron fue de $ 277 por residencia principal permanente aprobada. En el distrito escolar del condado de Cameron, 1,583 propietarios solicitaron la desgravación fiscal. La mayor desgravación fiscal a la propiedad, entre los distritos escolares de Pensilvania, se destinó a las granjas del distrito escolar de Chester Upland del condado de Delaware, que recibió $ 632 por vivienda aprobada en 2010. El distrito escolar de Chester-Upland ha sido constantemente el principal receptor desde el inicio del programa. El alivio se restó de la factura anual total del impuesto a la propiedad escolar. Los dueños de propiedades solicitan el alivio a través de la oficina del Tesorero del condado. Los agricultores pueden calificar para una exención de granjas en edificios utilizados con fines agrícolas. La finca debe tener al menos 10 acres contiguos (40,000 m ² ) y debe ser la residencia principal del propietario. Los agricultores pueden calificar tanto para la exención de vivienda como para la exención de finca.

Además, el programa de Reembolso de Rentas / Impuestos a la Propiedad de Pensilvania se ofrece a los residentes de Pensilvania de bajos ingresos de 65 años o más; viudas y viudos de 50 años o más; y personas con discapacidades mayores de 18 años. El límite de ingresos es de $ 35,000 para propietarios de viviendas. El reembolso máximo para propietarios e inquilinos es de $ 650. Los solicitantes pueden excluir la mitad (1/2) de sus ingresos del Seguro Social, por lo que las personas que tienen un ingreso sustancialmente superior a $ 35,000 aún pueden calificar para un reembolso. Las personas deben solicitar anualmente el reembolso. Esta devolución de impuestos se puede tomar además de la desgravación fiscal a la propiedad de Homestead / Farmstead. En 2012, el Secretario del Tesoro de Pensilvania informó haber emitido más de medio millón de devoluciones de impuestos a la propiedad por un total de $ 238 millones. El programa está financiado por la Lotería de Pensilvania. Las devoluciones de impuestos a la propiedad aumentan en un 50 por ciento adicional para los hogares de personas mayores en el estado, siempre que esos hogares tengan ingresos por debajo de $ 30,000 y paguen más del 15% de sus ingresos en impuestos a la propiedad.

Extracurriculares

El distrito ofrece una variedad de clubes, actividades y un extenso programa deportivo. La elegibilidad para participar está determinada por la política de la junta escolar.

Según la ley de Pensilvania, todos los estudiantes K-12 que residen en el distrito, incluidos los que asisten a una escuela privada no pública, una escuela autónoma cibernética, una escuela autónoma y los que reciben educación en el hogar, son elegibles para participar en los programas extracurriculares, incluidos todos los deportes. Deben cumplir con las mismas reglas de elegibilidad que los estudiantes inscritos en las escuelas del distrito.

Deportes

Los fondos del distrito:

Deportes de secundaria

Según directorio PIAA julio de 2012

Referencias